家園共育有效緩解幼兒入園焦慮的策略

家園共育有效緩解幼兒入園焦慮的策略

01一、問(wèn)題的提出三、解決策略二、分析原因參考內(nèi)容目錄030204一、問(wèn)題的提出：一、問(wèn)題的提出：每年幼兒園新生入園時(shí)，家長(zhǎng)總免不了有些心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心孩子離開(kāi)父母后無(wú)著落，有些幼兒也難以離開(kāi)自己的親人。幼兒從家庭走向幼兒園，由于生活環(huán)境、生活方式的改變，必然會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)，幼兒產(chǎn)生分離焦慮是一種正常現(xiàn)象。但過(guò)度的焦慮會(huì)引發(fā)幼兒生理上的異常反應(yīng)，如睡眠不好、食欲不振、便秘、腹瀉等癥狀，甚至還會(huì)產(chǎn)生恐懼和說(shuō)謊等不良行為。一、問(wèn)題的提出：如何幫助幼兒調(diào)整心態(tài)，盡快熟悉幼兒園生活，順利完成角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)集體生活。這已成為幼兒園、家庭共同的問(wèn)題。二、分析原因：二、分析原因：造成幼兒入園焦慮的原因是多方面的。通過(guò)觀察、調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)主要由以下幾個(gè)方面原因造成：（一）生活習(xí)慣改變是造成幼兒入園焦慮的重要因素（一）生活習(xí)慣改變是造成幼兒入園焦慮的重要因素幼兒在家中生活習(xí)慣隨意，一般由家長(zhǎng)照料，生活規(guī)律與幼兒園的集體生活往往有很大差異。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，包辦代替一切，使幼兒缺乏一定的生活自理能力；有的家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的一些獨(dú)立生活習(xí)慣，又對(duì)孩子要求過(guò)多、過(guò)嚴(yán)，使孩子對(duì)這種生活習(xí)慣的改變產(chǎn)生反感；有的家長(zhǎng)則不能按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律科學(xué)地安排幼兒的生活，往往用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，使孩子對(duì)新的生活習(xí)慣無(wú)所適從。（二）缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)是造成幼兒入園焦慮的另一方面原因（二）缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)是造成幼兒入園焦慮的另一方面原因現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中沒(méi)有同齡伙伴，自閉現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的幼兒平時(shí)很少與家人以外的其他人交往，甚至與鄰里小朋友也不接觸。也有的幼兒雖然在托兒所、幼兒園里與同伴有所交往，但因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃@一重要環(huán)節(jié)而存在著嚴(yán)重不足。這樣的幼兒不善與人交往，缺乏與人建立良好關(guān)系的能力，因而對(duì)新的社交生活缺乏自信并感到不安。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因1、家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，使幼兒缺乏獨(dú)立性和生活自理能力。同時(shí)家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)钠谕彩窃斐捎變喝雸@焦慮的原因之一。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園生活缺乏正確認(rèn)識(shí)和了解?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)往往憑借自己的主觀臆斷去衡量幼兒園和幼兒園的生活，稍有不稱心的地方就產(chǎn)生不信任感。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因3、家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，一切包辦代替；有的家長(zhǎng)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)在園與在家不一樣，在孩子面前告狀等行為都對(duì)孩子的心理造成不良影響。三、解決策略：三、解決策略：《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！奔彝ヅc幼兒園的配合教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展是一股不可忽視的力量。因此我們只有取得家長(zhǎng)的合作才能有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（一）做好家訪工作，取得家長(zhǎng)信任（一）做好家訪工作，取得家長(zhǎng)信任為了取得家長(zhǎng)的配合與支持，我們必須在幼兒入園前做好家訪工作。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日活動(dòng)內(nèi)容與保育教育情況；了解幼兒園的教養(yǎng)方式；了解教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；了解幼兒園辦園特色等等。這樣家長(zhǎng)就能有目的的配合幼兒園的工作，為家園共育打下基礎(chǔ)。同時(shí)我們也可以提前認(rèn)識(shí)幼兒及家長(zhǎng)，為以后的教育教學(xué)工作帶來(lái)方便。家訪還可以改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，更新家長(zhǎng)的育兒觀念，使家長(zhǎng)能更主動(dòng)地配合幼兒園的教育。（二）逐步適應(yīng)集體生活，緩解入園焦慮情緒（二）逐步適應(yīng)集體生活，緩解入園焦慮情緒1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，吸引幼兒的注意力。新入園的幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境很陌生，會(huì)因不適應(yīng)而產(chǎn)生焦慮不安等不良情緒。因此我們幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有準(zhǔn)備的與家庭相似的環(huán)境來(lái)迎接幼兒的到來(lái)。如為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)溫馨舒適的臥室；為剛?cè)雸@的幼兒準(zhǔn)備他們喜歡的玩具和圖書(shū)；布置一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)室等等。這些都會(huì)幫助幼兒消除他們的分離焦慮情緒并吸引他們的注意力。（二）逐步適應(yīng)集體生活，緩解入園焦慮情緒2、組織各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。由于新入園的幼兒基本是獨(dú)生子女，平時(shí)父母寵愛(ài)有加，做什么事情都由父母一手包辦代替，因此自理能力很差。看到新環(huán)境中的陌生同伴會(huì)感到害怕而產(chǎn)生恐懼的心理。因此我們教師必須組織各種有趣的活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力并吸引他們參與到活動(dòng)中來(lái)。（三）建立互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)幼兒適應(yīng)幼兒園生活。（二）逐步適應(yīng)集體生活，緩解入園焦慮情緒3、師生互動(dòng)。從幼兒入園的第一天起我們就應(yīng)積極建立起一種親切、親密的師生關(guān)系。參考內(nèi)容一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出每年小班的幼兒入園時(shí)，許多孩子都存在著不同程度入園焦慮的問(wèn)題，孩子們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)交往能力、自理能力和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以如何更好地幫助孩子消除這些焦慮情緒，幫助他們更快、更好的適應(yīng)新的生活環(huán)境，成了我們?cè)诤⒆尤雸@初的首要任務(wù)。二、實(shí)踐探索的過(guò)程（一）通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)幼兒園生活有初步了解（一）通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)幼兒園生活有初步了解每年的新生入園后，我們老師都要進(jìn)行家訪，提前和孩子、家長(zhǎng)接觸，了解孩子的生活習(xí)慣、自理能力、性格特點(diǎn)等。在家訪過(guò)程中，我們老師要和孩子親切交談，讓孩子知道老師是他們中的一員，讓他們感受到老師的親切。同時(shí)，我們也向家長(zhǎng)了解孩子在家庭中的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，以便我們?cè)谟變簣@教育中有針對(duì)性地促進(jìn)孩子的發(fā)展。（二）開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子初步體驗(yàn)幼兒園的集體生活（二）開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子初步體驗(yàn)幼兒園的集體生活在家訪后，我們幼兒園會(huì)組織一次親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園度過(guò)一個(gè)愉快的一天。親子活動(dòng)的內(nèi)容包括：參觀幼兒園、參加游戲活動(dòng)、觀看幼兒文藝表演等。通過(guò)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)幼兒園的集體生活，了解幼兒園的一日生活常規(guī)和各項(xiàng)活動(dòng)安排，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)，為以后的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。（三）開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，促進(jìn)家園共育（三）開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，促進(jìn)家園共育為了更好地促進(jìn)家園共育，我們幼兒園開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。在助教活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為孩子們帶來(lái)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，促進(jìn)家園共育例如：有的家長(zhǎng)是醫(yī)生，可以為孩子們講解一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療知識(shí)；有的家長(zhǎng)是警察，可以為孩子們介紹一些安全防范知識(shí)等等。這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還促進(jìn)了家園之間的合作與交流。（四）家園共育要有持之以恒的堅(jiān)持（四）家園共育要有持之以恒的堅(jiān)持家園共育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要老師和家長(zhǎng)們堅(jiān)持不懈的努力。為了更好地推進(jìn)家園共育工作，我們幼兒園成立了家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等組織機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)會(huì)議和培訓(xùn)活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的理念和方法，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。同時(shí)，我們也通過(guò)群等平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布幼兒園的動(dòng)態(tài)信息，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，解答家長(zhǎng)的疑惑和問(wèn)題。（四）家園共育要有持之以恒的堅(jiān)持通過(guò)這些措施，我們不斷加強(qiáng)家園之間的和合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、快樂(lè)、和諧的生活環(huán)境。三、實(shí)踐探索的成效三、實(shí)踐探索的成效經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，我園在家園共育方面取得了一定的成效。首先，通過(guò)家訪、親子活動(dòng)和“家長(zhǎng)助教”等活動(dòng)，我們更好地了解了孩子的情況和生活習(xí)慣，為孩子們制定更有針對(duì)性的教育教學(xué)計(jì)劃提供了重要的依據(jù)。其次，這些活動(dòng)也促進(jìn)了家園之間的合作與交流，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和支持。最后，通過(guò)家園共育工作的不斷推進(jìn)，孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高和發(fā)展。四、結(jié)論與展望四、結(jié)論與展望綜上所述，家園共育對(duì)于緩解小班幼兒入園焦慮具有重要的作用和意義。通過(guò)家訪、親子活動(dòng)、“家長(zhǎng)助教”等實(shí)踐探索活動(dòng)，我們有效地緩解了孩子們的入園