2023年江蘇省揚(yáng)州市儀征市中考語(yǔ)文一模試卷

2023年江蘇省揚(yáng)州市儀征市中考語(yǔ)文一模試卷

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

“疫情過(guò)后，我想出去走走，看山看水看花，看親人朋友，拍一張全家福，喝幾杯團(tuán)圓

酒，摘下藍(lán)色口罩，笑容是否依舊……”無(wú)意間從朋友圈刷到這首歌，聽(tīng)完后讓我潸然淚下。

歌詞情深意切，感人肺腑，唱出了所有人的心聲。

(①)_______

哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替你負(fù)重前行！感謝奮戰(zhàn)在抗“疫”一線的最美逆行

者們，面對(duì)嚴(yán)j€in的疫情形勢(shì)，你們以堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志，眾志成城，共克時(shí)艱，助

力企業(yè)打贏了這場(chǎng)疫情防控。為你們的任勞任怨和付出點(diǎn)贊喝彩,向你們學(xué)習(xí)致敬，你們就

是最可愛(ài)最可敬的人！

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。再見(jiàn)了，三年的陰霾「迎接著，最美的人間四月天。愿山河無(wú)恙，人

間皆安，遇見(jiàn)美好的明天，遇見(jiàn)更好的自己！

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

嚴(yán)jiin_________

山河無(wú)羊

(2)畫(huà)橫線的“，”應(yīng)該為

(3)根據(jù)語(yǔ)境，(①)處排序正確的一項(xiàng)是

①同時(shí)也讓我懂得珍惜，知足感恩。

②疫情就像人生的一道坎，我們磕磕碰碰地走也走了三年。

③疫情過(guò)后，讓我對(duì)人生有了新的警醒，它讓我感受到生命的寶貴。

④這三年我們與新冠病毒進(jìn)行著博弈與較量。

A.②③④①

B.③①?@

C.④③②①

D.②④③①

(4)修改語(yǔ)段中劃波浪線的句子。(寫(xiě)出修改意見(jiàn)即可)

2.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)及作品內(nèi)容的表述，不完全正確的一項(xiàng)是()

A.《屈原（節(jié)選）》以舞臺(tái)表演“獨(dú)白”的方式演繹屈原內(nèi)心的憤恨與抗?fàn)?，揭露了?guó)民黨

反動(dòng)派的賣(mài)國(guó)本質(zhì)。《天下第一樓》以民國(guó)歷史為宏大背景，上演了名噪京城的“福聚德”

的興衰戲，教材節(jié)選了劇本的第三幕，形象地詮釋了“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”的經(jīng)營(yíng)困局，

揭示了福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的原因。

B.古人常常會(huì)通過(guò)山水名勝寄托自己憂(yōu)樂(lè)的情懷。北宋范文正公作《岳陽(yáng)樓記》，通過(guò)描繪

洞庭湖的景色，體現(xiàn)自己與遷客騷人、古仁人不同的悲喜情懷；歐陽(yáng)修被貶為滁州知州作《醉

翁亭記》，寄情山水表達(dá)自己與民同樂(lè)的政治情懷。

C.欲揚(yáng)先抑手法在文學(xué)作品中屢見(jiàn)不鮮?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中魯迅原本對(duì)長(zhǎng)媽媽是不大

瞧得上的，后又因長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》之事轉(zhuǎn)為感激和敬佩；《列夫?托爾斯泰》中先描寫(xiě)

了托爾斯泰丑陋的外貌，后來(lái)又歌頌了他深邃的精神世界和高貴的靈魂。

D.不同筆法的民俗風(fēng)情文章讓我們感受到不同的風(fēng)土人情、地域文化。《回延安》采用“信

天游”的形式，使用“幾回回”“白羊肚手巾”“白生生”等口語(yǔ)展現(xiàn)了濃濃的陜北風(fēng)情。

劉成章的《安塞腰鼓》通過(guò)散文化的語(yǔ)言贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、震撼人心的力量，展

現(xiàn)高原人民粗獷、豪邁的性格。

3.古詩(shī)文默寫(xiě).

走進(jìn)自然，觀天地山川、花草樹(shù)石皆有所得：河水奔流，孔子發(fā)出“逝者如斯夫，（1）

”的感慨，珍惜當(dāng)下；夜未盡，日已升，王灣感受“海日生殘夜，（2）”的

壯美，積極樂(lè)觀；春將逝，花已落，晏殊生發(fā)“（3）,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的情思，

人生有限，而時(shí)間永恒；愜意暢游，吳均油然而生“（4）,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，

窺谷忘反”的聯(lián)想，拋卻俗務(wù)；群山巍峨，楊萬(wàn)里有“政入萬(wàn)山圍子里，（5）”的

發(fā)現(xiàn)，不被眼前順利蒙蔽雙眼；置身山道，陸游有“（6）,（7）”的欣喜，

重拾信心。與親人別離，蘇軾“（8）,（9）”表達(dá)了對(duì)親人的思念和祝福，

也體現(xiàn)了他曠達(dá)的人生態(tài)度和樂(lè)觀的精神。

4.綜合性學(xué)習(xí).

針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象，3月26日下午新儀中學(xué)九年級(jí)（1）班召開(kāi)了“遠(yuǎn)

離電子產(chǎn)品”為主題的班會(huì)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。

（1）下面是本次班會(huì)的活動(dòng)流程，請(qǐng)你試著再增加兩項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)一：開(kāi)場(chǎng)白

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

活動(dòng)四：小組辯論會(huì)

活動(dòng)五：結(jié)束語(yǔ)

(2)班會(huì)課上，同學(xué)收集了一幅漫畫(huà)，他根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已經(jīng)擬好：沉迷網(wǎng)絡(luò)

誤學(xué)業(yè)。請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。

小提示：對(duì)聯(lián)主要要求有①字?jǐn)?shù)相等，②詞性相同，③仄起平收。

上聯(lián)：沉迷網(wǎng)絡(luò)誤學(xué)業(yè)

下聯(lián)：______

(3)班會(huì)結(jié)束后，班主任李老師請(qǐng)班長(zhǎng)張明以班委會(huì)的名義，圍繞本次班會(huì)主題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

5.名著閱讀。

三年的疫情陰霾終于散去，師生可以摘下口罩重返校園，我們的日常生活也回歸常態(tài)，

這一份回歸期盼已久，來(lái)之不易。在我們讀過(guò)的名著中也有許多“回歸”的內(nèi)容，請(qǐng)完成下

面小題。

兒年前，《大圣歸來(lái)》風(fēng)靡全國(guó)，《西游記》中，孫悟空在追隨唐僧西天取經(jīng)途中，有

三次返回花果山，請(qǐng)任選兩次說(shuō)明其中原因。

6.其實(shí)很多人回歸是歷經(jīng)“人生困境”與“成功突圍”，進(jìn)而達(dá)到新境界，請(qǐng)從下面三個(gè)

人物中選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，并完成下面的表格。

①《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾②《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)③《水滸傳》中的林沖

人物困境突圍人生啟示

(1)______(2)______(3)______(4)______

7.1978年后艾青的詩(shī)風(fēng)出現(xiàn)明顯變化，現(xiàn)選取20世紀(jì)30年代和1978年以后代表作品作比

較，請(qǐng)完成下面表格。

兩個(gè)創(chuàng)

代表作品作品風(fēng)格代表作品主題思想

作高峰

《黎明的通知》：我從東方來(lái)充滿(mǎn)“土地的憂(yōu)郁”，多寫(xiě)國(guó)

20世紀(jì)/從洶涌著波濤的海上來(lái)/我將家民族的苦難、悲傷與反抗，

(1)______

30年代帶光明給世界/又將帶溫暖給具有非常凝重、深厚而又大氣

人類(lèi)的風(fēng)格

《魚(yú)化石》：活著就要斗爭(zhēng)/詩(shī)人引發(fā)對(duì)生命意義

1978年

在斗爭(zhēng)中前進(jìn)/即使死亡/能量(2)______的思考：“離開(kāi)了運(yùn)

以后

也要發(fā)揮干凈動(dòng)，就沒(méi)有生命?！?/p>

8.詩(shī)歌閱讀。

臨江仙

［宋］蘇軾

夜飲東坡①醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門(mén)都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。

長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)??夜闌風(fēng)靜紋⑥平。小舟從此逝，江海寄余生。

【注】①東坡：蘇軾貶謫黃州時(shí)，在城郊?jí)ɑ?，稱(chēng)之為“東坡”，并自號(hào)“東坡居士”。②

營(yíng)營(yíng)：為功名利祿奔波。③轂(hu)紋：比喻水波細(xì)紋。

(1)詞的上片寫(xiě)到多種聲音，有何妙處？

(2)聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，分析這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

9.文言文閱讀。

范滂，字孟博，汝南征羌?人也。少厲②清節(jié)，為州里所服，舉孝廉。時(shí)冀州饑荒，盜賊

群起。乃以滂為清詔使，案察之。滂登車(chē)攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知

臧污，望風(fēng)解印綬去。

后詔三府掾?qū)?舉謠言④，滂奏刺史、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書(shū)責(zé)滂所劾猥⑤多，疑

有私故。滂對(duì)曰：“臣之所舉，自非叨穢⑥奸暴深為民害豈以污簡(jiǎn)札工哉!以會(huì)日⑧迫促，故

先舉所急；其未審者，方更察實(shí)。若臣言有貳，甘受顯戮?！崩舨荒茉憽?/p>

建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳道至縣，抱詔書(shū)，閉傳舍巴伏床而泣。

滂聞之曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡。滂曰：“滂死

則禍塞久何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣。滂白母曰：“仲博?孝敬，足

以供養(yǎng)，滂從龍舒君?歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬?/p>

“汝今得與李、杜?齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜

而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為：使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，

莫不流涕。時(shí)年三十三。

(節(jié)選自《后漢書(shū)?范滂傳》有刪改)

【注】①汝南征羌：郡縣名。②厲：磨練。③掾?qū)伲合聦俚墓佟＂苤{言：群眾反映官吏好壞

的歌謠。⑤猥：眾多。⑥叨穢：貪污腐敗。⑦簡(jiǎn)禮：指奏章。⑧會(huì)日：指三公會(huì)議的日子。

三公，即大司徒、大司馬、大司空。⑨傳舍：驛舍。⑩塞：消弭，平息。?仲博：指范滂的

弟弟。?龍舒君：范滂死去的父親。?李、杜：指當(dāng)時(shí)賢臣李膺、杜密。

(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①即自指獄

②死亦何恨

③用拜而辭

④莫不流涉

(2)用“/”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(限兩處)

自非叨穢奸暴深為民害豈以污簡(jiǎn)札哉

(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡。

(4)文章是在寫(xiě)范滂，文末卻用大量筆墨寫(xiě)范母，簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。

10.非連續(xù)性文本閱讀。

【材料一】

絲帶繡、民間剪紙……在青海省海北藏族自治州門(mén)源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)，極具地域

文化特色的課后服務(wù)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，豐富著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

“現(xiàn)在我們學(xué)校各類(lèi)興趣班已經(jīng)有30多個(gè)了，深受學(xué)生們喜愛(ài)。”全國(guó)人大代表、門(mén)源

縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教師郭金萍介紹，隨著國(guó)家“雙減”政策的真正落實(shí)，如今學(xué)生

在學(xué)校有更多的時(shí)間去參與豐富多彩的文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣活動(dòng)。學(xué)生的興趣活

動(dòng)促進(jìn)了校園文化的全面發(fā)展，許多社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的校園特色。

“比如我們門(mén)源縣寄宿制小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好精心開(kāi)設(shè)了體育、舞蹈、繪畫(huà)、刺繡、

剪紙、機(jī)器人等為主的35個(gè)興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)到100%,其中足球社團(tuán)是學(xué)校的一張

名片，被評(píng)為全國(guó)青少年優(yōu)秀足球?qū)W校。”郭金萍介紹，基層學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)成為關(guān)愛(ài)留

守兒童、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育、培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。

郭金萍表示，教育部早前發(fā)布了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并明

確了開(kāi)展課后服務(wù)的價(jià)值定位。2021年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)

負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步細(xì)化了課后服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，

滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，很好地體現(xiàn)了“辦好人民滿(mǎn)意的教育”這一理念，同時(shí)還對(duì)實(shí)施課后

服務(wù)的各要素、各層面都提出了規(guī)范要求，彰顯了國(guó)家教育行政層面把課后服務(wù)做好的決心。

“‘雙減'政策實(shí)施后，各地學(xué)校全面開(kāi)展課后服務(wù)，與‘雙減'和‘五項(xiàng)管理'多展，

得到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可?！惫鹌颊J(rèn)為,課后服務(wù)藝術(shù)類(lèi)特色文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，

建議多措并舉推進(jìn)“雙減”政策進(jìn)一步落地見(jiàn)效，讓教育回歸本真。

（摘編自《推進(jìn)“雙減”政策落地見(jiàn)效，讓教育回歸本真》人民網(wǎng)2023年3月120）

【材料二】

減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅需要“過(guò)程管理”，也需要從源頭控制。不論是尊重學(xué)

校差異性和主體性，進(jìn)行多元分類(lèi)評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)等教育評(píng)價(jià)改革，還是注重課堂教學(xué)質(zhì)

量，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與品德品行品質(zhì)塑造的有機(jī)結(jié)合，抑或加強(qiáng)老師之間的有機(jī)銜接和良性互

動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)學(xué)生每天家庭作業(yè)的總量，避免“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”，課后家庭作業(yè)

不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、“一生一策”。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其

是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過(guò)早地失去了赤子之心，過(guò)早地學(xué)會(huì)了功利和算計(jì)。在

“流動(dòng)的恐懼”的驅(qū)動(dòng)下，一些家長(zhǎng)患上了“學(xué)業(yè)焦慮癥”，唯恐孩子落后別人，身不由己

又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”（“雞娃”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，指的是父母給孩子“打雞

血”，為了孩子能讀好書(shū)、考出好成績(jī)，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏的

行為）。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)們的需求，在作業(yè)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面進(jìn)行攜苗

助長(zhǎng)的“超前學(xué)習(xí)”。這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種

“你超前我更超前”的惡性循環(huán)。

(摘編自楊朝清《“雙減”有利于激發(fā)教師活力》，東方網(wǎng)2021年7月28日)

［材料三］

坦率地說(shuō)，“雙減”政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為。此消彼長(zhǎng)，

學(xué)校辦好了，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求就少了?！靶?nèi)增質(zhì)”可以影響“校外減負(fù)”。如果學(xué)校

教學(xué)質(zhì)量不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，也必然導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)”與“校外增負(fù)”。廣大中小學(xué)應(yīng)不辜

負(fù)黨和政府的高度信任，珍惜“雙減”政策為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇，在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

上，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配作業(yè)，又進(jìn)行差

異化補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑解惑,還為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，并切實(shí)開(kāi)展豐富多彩的科普、

文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)等活動(dòng)。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)生身心，同

時(shí)圓滿(mǎn)解決雙職工家庭接送孩子的后顧之憂(yōu)。要嚴(yán)防“歪嘴和尚念歪經(jīng)”，堅(jiān)決杜絕將課后

和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班，又加重學(xué)生校內(nèi)文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及亂收費(fèi)等不當(dāng)行

為。切實(shí)確保“雙減”精神落到實(shí)處，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的幸福感、安全感與獲得

感。

(摘編自李昌林《學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)“雙減”責(zé)任》，荊州新聞網(wǎng)2021年7月29日)

(1)下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是

A.學(xué)校課后服務(wù)，滿(mǎn)足了所有學(xué)生的需求，體現(xiàn)了“辦好人民滿(mǎn)意的教育”這一理念。

B.從源頭控制學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置課后家庭作業(yè)。

C.孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，直接導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的激烈和教育的內(nèi)卷化，讓孩子們失去赤子之心。

D.此消彼長(zhǎng)，學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了“雙減”政策的落實(shí)效果。

(2)請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概述“教育本真”的內(nèi)涵。

(3)材料二提到了家長(zhǎng)的“學(xué)業(yè)焦慮癥”，請(qǐng)結(jié)合材料二相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)幾句勸說(shuō)

的話。

(4)請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，分條概括學(xué)校層面應(yīng)該如何正面應(yīng)對(duì)“雙減”政策？

11.文學(xué)作品閱讀。

①天剛蒙蒙亮，母親就把我叫起來(lái)了。今天是我們這里的場(chǎng)，我們擔(dān)點(diǎn)米到場(chǎng)上賣(mài)，好

弄點(diǎn)錢(qián)給爹買(mǎi)藥。

②我迷迷糊糊睜開(kāi)雙眼，看看窗外，日頭還沒(méi)出來(lái)呢。隔壁傳來(lái)父親的咳嗽聲，母親在

廚房忙活著。我坐起來(lái)，穿好衣服，開(kāi)始鋪床。聽(tīng)見(jiàn)父親開(kāi)始叮囑弟弟怎么放水，去哪個(gè)塘

里引水，先放哪丘田，哪幾個(gè)地方要格外留神別人來(lái)截水，等等。

③吃過(guò)飯，弟弟就找著父親常用的那把鋤頭出去了。我和母親開(kāi)始往谷蘿里裝米，裝完

后先稱(chēng)了一下，一擔(dān)八十多斤，一擔(dān)六十多斤。我說(shuō)：“媽?zhuān)姨糁氐哪菗?dān)吧?！薄澳銓W(xué)生

妹子，肩膀嫩，還是我來(lái)?！蹦赣H說(shuō)著，一彎腰，把那擔(dān)重的挑起來(lái)了。我挑起那擔(dān)輕的，

跟著母親出了門(mén)。

④趕場(chǎng)的地方離我家大約有四里路，我和母親挑著米，在窄窄的田間小路上走走停停，

足足走了一個(gè)鐘頭才到。場(chǎng)上的人已經(jīng)不少了，我們趕緊找了一塊空地。把擔(dān)子放下來(lái)，把

扁擔(dān)放在地上，兩個(gè)人坐在扁擔(dān)上，拿草帽扇著。一大早就這么熱，中午就更不得了，我不

由得替弟弟擔(dān)心起來(lái)。他去放水，是要在外頭曬上一整天的。我往四周看了看，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)上有

許多人賣(mài)米，莫非他們都等著用錢(qián)？場(chǎng)上的人大都眼熟，都是附近十里八里的鄉(xiāng)親，人家也

是種田的，誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)米呢？

⑤我問(wèn)母親，母親說(shuō)：“有專(zhuān)門(mén)的米販子會(huì)來(lái)收米的。他們開(kāi)了車(chē)到鄉(xiāng)下來(lái)趕場(chǎng)，收了

米，拉到城里去賣(mài)，能掙好些哩/我說(shuō)：“憑什么都給他們掙？我們也拉到城里去賣(mài)好了！”

其實(shí)自己也知道不過(guò)是氣話。

⑥果然，母親說(shuō)：“咱們這么一點(diǎn)米，又沒(méi)車(chē)，真弄到城里去賣(mài)，掙的錢(qián)還不夠路費(fèi)呢！

早先你爹身體好的時(shí)候，自己挑著一百來(lái)斤米進(jìn)城去賣(mài)，隔幾天去一趟，倒比較劃算一點(diǎn)?！?/p>

⑦我不由心里一緊，心疼起父親來(lái)。從家里到城里足足有三十多里山路呢，他挑著那么

重的擔(dān)子走著去，該多么辛苦！就為了多掙那幾個(gè)錢(qián)，把人累成這樣，多不值??！但又有什

么辦法呢？家里除了種地，也沒(méi)別的收入，不賣(mài)米，拿什么錢(qián)供我和弟弟上學(xué)？我想著這些，

心里一陣陣難過(guò)起來(lái)。

⑧看看旁功的母親，頭發(fā)有些斑白了，黑黝勵(lì)的臉上爬上了好多皺紋，腦門(mén)上密密麻麻

都是汗珠，眼睛有些紅腫?！皨?zhuān)愫赛c(diǎn)水?！蔽野阉畨剡f過(guò)去，拿草帽替她扇著。

⑨米販子們終于開(kāi)著車(chē)來(lái)了，他們四處看著賣(mài)米的人，走過(guò)去仔細(xì)看米的成色，還把手

插進(jìn)米里，抓上一把米細(xì)看。

⑩“一塊零五?！泵棕溩娱_(kāi)價(jià)了。賣(mài)米的似乎嫌太低，想討價(jià)還價(jià)?！安贿€價(jià)一口價(jià)，

愛(ài)賣(mài)不賣(mài)！”米販子態(tài)度很強(qiáng)硬，畢竟，滿(mǎn)場(chǎng)都是賣(mài)米的人，只有他們是買(mǎi)家，不趁機(jī)壓價(jià)，

更待何時(shí)？

?母親注意著那邊的情形說(shuō)：“一塊零五？也太便宜了。上場(chǎng)還賣(mài)到一塊一呢?！?/p>

?正說(shuō)著，有個(gè)米販子朝我們這邊走過(guò)來(lái)了。他把手插進(jìn)大米里，抓了一把出來(lái)，迎著

陽(yáng)光細(xì)看著?！斑@米好咧！又白又勻凈，又篩得干凈，一點(diǎn)沙子也沒(méi)有！”母親堆著笑，語(yǔ)

氣里有幾分自豪。的確，我家的米比場(chǎng)上哪個(gè)人賣(mài)的米都要好。那人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“米是

好米，不過(guò)這幾天城里跌價(jià)，再好的米也賣(mài)不出好價(jià)錢(qián)來(lái)。一塊零五，賣(mài)不賣(mài)？”

?母親搖搖頭：“這也太便宜了吧？上場(chǎng)還賣(mài)一塊一呢。再說(shuō)，你是識(shí)貨的，一分錢(qián)一

分貨，我這米肯定好過(guò)別家的！”那人又看了看米，猶豫了一下，說(shuō)：“本來(lái)都是一口價(jià)，

不許還的，看你們家米好，我加點(diǎn)，一塊零八，怎么樣？”母親還是搖頭：“不行，我們家

這米，少說(shuō)也要賣(mài)到一塊一。你再加點(diǎn)？”那人冷笑一聲，說(shuō)：“今天肯定賣(mài)不出一塊一的

行情，我出一塊零八你不賣(mài)，等會(huì)散場(chǎng)的時(shí)候你一塊零五都賣(mài)不出去！”

?“賣(mài)不出去，我們?cè)贀?dān)回家！”那人的態(tài)度激惱了母親.

?“那你就等著擔(dān)回家吧?！蹦侨死湫χ?，丟下這句話走了。

??？纯茨赣H，衣服都粘在背上了，黝黑的臉上也透出曬紅的印跡來(lái)?最熱的

時(shí)候也過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼快散場(chǎng)了。賣(mài)雜貨的小販開(kāi)始降價(jià)甩賣(mài)，賣(mài)菜，賣(mài)西瓜的也都吆喝著：

“散場(chǎng)了，便宜賣(mài)了！"我四處看看，場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)賣(mài)米的了，大部分人已經(jīng)賣(mài)完回去

了。

?母親也著急起來(lái)，一著急，汗就出得越多了。終于有個(gè)米販子過(guò)來(lái)了：“這米賣(mài)不賣(mài)？

一塊零五，不講價(jià)！”母親說(shuō)：“你看我這米，多好！上場(chǎng)還賣(mài)一塊一呢……”

?那人從鼻子里哼了一聲，說(shuō)：“你這個(gè)價(jià)錢(qián)，不是開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候也難得賣(mài)出去，現(xiàn)在都

散場(chǎng)了，誰(shuí)買(mǎi)？做夢(mèng)吧！”母親的臉一下子白了，動(dòng)著嘴唇，但什么也沒(méi)說(shuō)。

?可是再?zèng)]有人來(lái)買(mǎi)米了，米販子把買(mǎi)來(lái)的米裝上車(chē)，開(kāi)走了。

?散場(chǎng)了，我和母親曬了一天，一顆米也沒(méi)賣(mài)出去?！皨?zhuān)甙?，回去吧，別愣在那兒

了。”我收拾好毛巾、水壺、飯盒，催促道。母親遲疑著，終于起了身。

?“媽?zhuān)襾?lái)挑重的！”“你學(xué)生妹子，肩膀嫩……”

?不等母親說(shuō)完，我已經(jīng)把那擔(dān)重的挑起來(lái)了。母親也沒(méi)有再說(shuō)什么，挑起那擔(dān)輕的跟

在我后面，踏上了回家的路。肩上的舉干好沉，我只覺(jué)得壓著一座山似的。

(節(jié)選自張培祥《賣(mài)米》，有刪改)

(1)跟著批注，學(xué)寫(xiě)景。

摘抄：第④段“一大早就這么熱”。

批注：環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了賣(mài)米場(chǎng)的天氣炎熱，襯托了賣(mài)米的艱辛與困難，反映了生活的辛酸

與不易。

根據(jù)語(yǔ)境，請(qǐng)?jiān)诘?段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句景物描寫(xiě)。

(2)品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。

①看看旁邊的母親，頭發(fā)有些斑白了，黑黝黝的臉上爬上了好多皺紋，腦門(mén)上密密麻麻都是

汗珠，眼睛有些紅腫。(從描寫(xiě)的角度賞析表達(dá)效果)

②肩上的擔(dān)子好沉，我只覺(jué)得壓著一座山似的。(聯(lián)系全文，分析“擔(dān)子”含義)

(3)結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“母親”是一個(gè)怎樣的人？

(4)品讀下面兩句話，說(shuō)一說(shuō)“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，從中你發(fā)現(xiàn)了“我”有怎樣的變

化。

媽?zhuān)姨糁氐哪菗?dān)吧。(第③段)

媽?zhuān)襾?lái)挑重的！(第?段)

12.中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。且看春

季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”一定要帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)

折，也是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚

醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽(yáng)將自己的光一絲不

茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

以上“立春”“驚蟄”“春分”哪個(gè)詞語(yǔ)的解釋引發(fā)了你的思考？說(shuō)說(shuō)你生活中有類(lèi)似

的經(jīng)歷和體驗(yàn)的故事，或表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)一篇文章。

要求：

(I)題目自擬；

(2)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)，不得抄襲、套作；

(3)用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；

(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案和解析

1.【答案】【小題1】峻

【小題2]yang

【小題3】分號(hào)。

【小題4】D

【解析】答案：

⑴峻yang

(2)分號(hào)。

(3)D

(4)在句末添加“戰(zhàn)”。

(1)本題考查漢字的字音、字形。注意“嚴(yán)峻”的“峻”不要寫(xiě)作“駿”；“山河無(wú)恙”的“恙”

不要寫(xiě)作“樣”。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！霸僖?jiàn)了，三年的陰霾”“迎接著，最美的人間四月天”是并列

關(guān)系，可以把逗號(hào)改為分號(hào)。

(3)本題考查語(yǔ)序銜接。閱讀題干可知這四句話大概講述了對(duì)三年抗疫的感受。首先應(yīng)該是對(duì)疫

情的認(rèn)識(shí)，所以先排②。接著②后面的“走了三年”，承接“這三年”，所以后面接著是④。隨

后寫(xiě)疫情過(guò)后的感受，所以下面接著是③，最后是①。

故選：D。

(4)本題考查病句辨析。該句屬于成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，補(bǔ)全“打贏”的賓語(yǔ)即可，可以在句末

添加“戰(zhàn)”。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2.【答案】B

【解析】ACD.正確；

B.有誤，北宋范文正公作《岳陽(yáng)樓記》，通過(guò)描繪洞庭湖的景色，體現(xiàn)自己與遷客騷人不同、與

古仁人相同的悲喜情懷。

故選：B?

本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容主旨的把握。解答此題，必須熟悉文章主要內(nèi)容，理解文章主旨，

有一定的文學(xué)常識(shí)積累。

解答此題，必須掌握學(xué)過(guò)的文學(xué)常識(shí)，掌握課上老師講授的知識(shí)要點(diǎn)，理解文章主要內(nèi)容和情感，

注意復(fù)習(xí)和歸納。

3.【答案】不舍晝夜，江春入舊年，無(wú)可奈何花落去，鶯飛戾天者，一山放出一山攔，山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

【解析】答案：

(1)不舍晝夜

(2)江春入舊年

(3)無(wú)可奈何花落去

(4)鶯飛戾天者(注意“戾”的書(shū)寫(xiě))

(5)一山放出一山攔

(6)山重水復(fù)疑無(wú)路

(7)柳暗花明又一村

(8)但愿人長(zhǎng)久

(9)千里共嬋娟(注意“嬋”的書(shū)寫(xiě))

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.【答案】【小題1】講使用電子產(chǎn)品的故事

【小題2】演手機(jī)入校園的情景劇

【小題3】閱讀經(jīng)典長(zhǎng)知識(shí)

【解析】（1）講使用電子產(chǎn)品的故事；演手機(jī)入校園的情景劇

（2）閱讀經(jīng)典長(zhǎng)知識(shí)

（3）參考示例：

關(guān)于“遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品”倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：

電子產(chǎn)品日益普及，給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給青少年身心發(fā)展帶來(lái)危害。最近發(fā)

現(xiàn)班里有學(xué)生用手機(jī)玩游戲，上網(wǎng)搜答案，聊天，刷視頻等行為，極大浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在

這里班委會(huì)向家長(zhǎng)及同學(xué)發(fā)出如下倡議：

1、學(xué)習(xí)之余，可下棋、看書(shū)，做些有意義的事情。

2、如果確有必要使用電子產(chǎn)品，則每周不可超過(guò)2小時(shí)。

3、未成年人不可接觸“抖音”“小紅書(shū)”“快手”之類(lèi)軟件，以免受不良思想的侵蝕。

4、堅(jiān)決抵制“王者榮耀”“和平精英”等容易上癮的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)它們徹底說(shuō)“不”！

同學(xué)們，誰(shuí)都不想成為電子產(chǎn)品的奴隸，面對(duì)明天的機(jī)遇和我挑戰(zhàn)們應(yīng)更加自強(qiáng)不息，從遠(yuǎn)

離電子產(chǎn)品開(kāi)始！

九（1）班班委會(huì)3月28日

（1）本題考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力。結(jié)合本題中給出的兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來(lái)看，要通過(guò)所填的

活動(dòng)收獲，最后進(jìn)行一次小組間的辯論會(huì)，我們可想活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間不能太長(zhǎng)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

手機(jī)的利與弊，可以為：講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇等簡(jiǎn)短的活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)

一般為總結(jié)環(huán)節(jié)。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)

短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的

特點(diǎn)分析作答。結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)，這樣分析：''沉迷網(wǎng)絡(luò)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，可以用“閱讀經(jīng)典”來(lái)對(duì)，

“誤學(xué)業(yè)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，可以用“長(zhǎng)知識(shí)”來(lái)對(duì)。

（3）本題考查學(xué)生提倡議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提倡議針對(duì)的問(wèn)題是什么，

所提出的倡議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。一般倡議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以

做到醒目。建議要具體明白。如上課期間不能玩手機(jī)、借助手機(jī)查閱資料等。

綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合

運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】本題考查名著情節(jié)。《西游記》中，孫悟空在追隨唐僧西天取經(jīng)途中，有三次返回花

果山：第一次是唐僧剛收孫悟空為徒弟時(shí)，孫悟空打死了六個(gè)強(qiáng)盜。唐僧埋怨悟空殘害生靈，悟

空看不慣，逃回花果山；第二次是孫悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空亂殺無(wú)辜，悟空一氣之下，

返回花果山。第三次是悟空半途打死幾個(gè)強(qiáng)盜，被唐僧責(zé)怪，但因悟空被蝎子精的尾巴裝了頭還

痛著沒(méi)被趕回去。后投宿到那伙強(qiáng)盜的同伙的家里，被強(qiáng)盜的同伙追殺，不得己將強(qiáng)盜余黨的頭

子打死，被唐僧趕回花果山。

答案：

示例：第一次是唐僧剛收孫悟空為徒弟時(shí)，孫悟空打死了六個(gè)強(qiáng)盜。唐僧埋怨悟空殘害生靈，悟

空看不慣，逃回花果山；第三次是悟空半途打死幾個(gè)強(qiáng)盜，被唐僧責(zé)怪，但因悟空被蝎子精的尾

巴螢了頭還痛著沒(méi)被趕回去。后投宿到那伙強(qiáng)盜的同伙的家里，被強(qiáng)盜的同伙追殺，不得已將強(qiáng)

盜余黨的頭子打死，被唐僧趕回花果山。

【解析】《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。這部小說(shuō)以

“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書(shū)

主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏

魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

6.【答案】保爾,保爾到療養(yǎng)院療養(yǎng)，身患重病卻一心想著工作，不久出了車(chē)禍，保爾不得不再一

次住進(jìn)療養(yǎng)院，隨著病情的惡化，保爾的身體徹底垮了。他失去了重新歸隊(duì)的希望，產(chǎn)生了自殺

的念頭。，他想到了以前經(jīng)歷的種種困難和為了克服困難所做的奮斗，他決定樂(lè)觀活下去，沖出困

難的鐵環(huán)。，困難總會(huì)讓我們變得懦弱，但是真正的勇士會(huì)戰(zhàn)勝心中的恐懼，成為生活的強(qiáng)者。

【解析】本題考查名著人物和情節(jié)。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，他到“公社社員”療養(yǎng)院

療養(yǎng)，身患重病卻一心想著工作，不久出了車(chē)禍，保爾不得不再一次住進(jìn)療養(yǎng)院，隨著病情的惡

化，保爾的身體徹底垮了。他失去了重新歸隊(duì)的希望，產(chǎn)生了自殺的念頭。最終，他想到了以前

經(jīng)歷的種種困難和為了克服困難所做的奮斗，他決定堅(jiān)持活下去，沖出困難的鐵環(huán)。這個(gè)故事告

訴我們：困難總會(huì)讓我們變得懦弱，但是真正的勇士會(huì)戰(zhàn)勝心中的恐懼，成為生活的強(qiáng)者。《簡(jiǎn)?

愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)出生不久后父母雙亡，舅舅收留了他，不久舅舅也去世了。里德舅媽不喜歡她。一

個(gè)寒冷的午后，簡(jiǎn)?愛(ài)在早餐室里看書(shū)，表哥用書(shū)打了她，不堪侮辱的簡(jiǎn)?愛(ài)與表哥廝打起來(lái)。后

來(lái)舅媽將簡(jiǎn)?愛(ài)關(guān)進(jìn)了紅房子。簡(jiǎn)?愛(ài)在紅房子里受到驚嚇大病一場(chǎng)。病好以后很快被送到落洛伍

得學(xué)校，離開(kāi)了舅媽家。這個(gè)故事告訴我們：受到不公正待遇，要敢于捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)?！端疂G

傳》中的林沖，林沖有一個(gè)漂亮賢惠的妻子，卻被高衙內(nèi)看上了，設(shè)計(jì)騙林沖帶寶刀入白虎節(jié)堂，

林沖被判刺配滄州。高衙內(nèi)又派人買(mǎi)通公人董超、薛霸，要在途中要?dú)⒑α譀_。最終，幸有魯智

深暗中保護(hù)，在野豬林相救，林沖才幸免一死。這個(gè)故事告訴我們：面對(duì)欺壓，一味屈辱只會(huì)讓

自己陷入更危險(xiǎn)境地。

答案：

示例一：（1）保爾（2）保爾到療養(yǎng)院療養(yǎng)，身患重病卻一心想著工作，不久出了車(chē)禍，保爾不

得不再一次住進(jìn)療養(yǎng)院，隨著病情的惡化，保爾的身體徹底垮了.他失去了重新歸隊(duì)的希望，產(chǎn)

生了自殺的念頭。（3）他想到了以前經(jīng)歷的種種困難和為了克服困難所做的奮斗，他決定樂(lè)觀活

下去，沖出困難的鐵環(huán)。（4）困難總會(huì)讓我們變得懦弱，但是真正的勇士會(huì)戰(zhàn)勝心中的恐懼，成

為生活的強(qiáng)者。

示例二：（1）簡(jiǎn)?愛(ài)（2）羅徹斯特事先井沒(méi)有告訴她，自己已經(jīng)有一個(gè)妻子，這是對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的不

尊重。（3）簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)了，沒(méi)有帶足夠的錢(qián)，就這樣義無(wú)反顧地離開(kāi)了（4）告訴了我們對(duì)于命運(yùn)

的安排，不要屈從，而是不屈不撓，敢于反抗。

示例三：（1）林沖（2）林沖多次遭到奸人陷害，但他一味忍讓?zhuān)?）草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟

里聽(tīng)到陸虞侯等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺(jué)醒，走上

了反抗統(tǒng)治者的道路。（4）告訴我們對(duì)待惡勢(shì)力要去除幻想，及時(shí)作斗爭(zhēng)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)

成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也

戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)

成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《簡(jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)十九世紀(jì)著名的女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的

英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地

展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反

抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首的108條

梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情

歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】這首詩(shī)歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的美好期待。，詩(shī)句變

得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。

【解析】（1）本題考查詩(shī)歌的思想感情?！独杳鞯耐ㄖ芬浴袄杳鳌钡目谖?，呼喚“詩(shī)人啊/你

起來(lái)吧”，贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的美好期待，傾吐詩(shī)人對(duì)新生

活的向往之情和對(duì)革命勝利強(qiáng)烈愿望。

（2）本題考查作品風(fēng)格的把握。1978年后艾青詩(shī)風(fēng)發(fā)生的變化如下：詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落，

不求整齊劃一變得比較整齊；詩(shī)情由原先的總是充滿(mǎn)“土地的憂(yōu)郁”變得比較深沉：詩(shī)意由原先

的凝重、深厚變得比較警策，充滿(mǎn)哲思。

答案：

（1）這首詩(shī)歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的美好期待。

（2）詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。

《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿(mǎn)的進(jìn)取

精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年?本書(shū)收入了中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的五十余首詩(shī)歌。在這些詩(shī)歌

中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，

表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

8.【答案】【小題1】（1）本題考查文章寫(xiě)作方法的把握。“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。

家童鼻息已雷鳴。敲門(mén)都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲”句意：夜里在東坡飲酒，醉而復(fù)醒，醒了又飲。回

來(lái)的時(shí)候仿佛已經(jīng)三更。家里的童仆早已睡熟鼾聲如雷鳴。反復(fù)敲門(mén)里面全不回應(yīng)，只好獨(dú)自倚

著藜杖傾聽(tīng)江水微波蕩漾、舒緩撲退灘岸的隱約輕嘆聲。三更天本來(lái)是寂靜的，作者故意寫(xiě)出了

“鼾聲如雷鳴”“敲門(mén)”“江聲”，以動(dòng)襯靜、以有聲襯無(wú)聲，來(lái)襯托夜的幽靜和詩(shī)人心情的孤

寂。

（2）本題考查詩(shī)歌思想感情的把握?！耙癸嫋|坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更”，詞人心中憂(yōu)愁，所以

在東坡飲酒，喝醉了睡覺(jué)，醒來(lái)又繼續(xù)喝，又喝醉了。詞人此時(shí)被貶黃州，要不是心中煩苦憂(yōu)愁，

詞人不會(huì)如此飲酒，只不過(guò)想借酒消愁而已。(也可以認(rèn)為詞人放下了一切，豁達(dá)超然，所以痛

飲。)；“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？夜闌風(fēng)靜毅紋平”，詞人說(shuō)自己寄生官場(chǎng)許久了，

早已違背了自己最初的意愿，希望自己能忘卻功名利祿，能做回自己，內(nèi)心回歸平靜，物我兩相

忘；“小舟從此逝，江海寄余生”，希望自己從此能夠過(guò)上閑散江湖的生活，無(wú)欲無(wú)求，超然物

外，做回真正的自己。

答案：

(1)上片以動(dòng)襯靜、以有聲襯無(wú)聲，通過(guò)寫(xiě)家童如雷的鼻息聲、自己的敲門(mén)聲和江水聲，襯托出

夜的幽靜和詩(shī)人心情的孤寂。

(2)①“長(zhǎng)恨此身非我有”揭示出作者對(duì)身在宦途身不由己的無(wú)奈；②“何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)”表達(dá)了

難忘世俗名利煩擾的矛盾與苦悶，以及對(duì)于自由生活的向往；③“江海寄余生”表達(dá)出作者對(duì)隱

逸江湖的渴望。

譯文：

臨江仙

夜里在東坡飲酒，醉而復(fù)醒，醒了又飲?；貋?lái)的時(shí)候仿佛已經(jīng)三更。家里的童仆早已睡

熟鼾聲如雷鳴。反復(fù)敲門(mén)里面全不回應(yīng)，只好獨(dú)自倚著藜杖傾聽(tīng)江水微波蕩漾、舒緩撲退灘岸的

隱約輕嘆聲。

長(zhǎng)恨身在宦途，這身子已不是我自己所有。什么時(shí)候能忘卻為功名利祿而鉆營(yíng)奔競(jìng)！趁著這

夜深、風(fēng)靜、江波坦平，駕起小船從此消逝，泛游江河湖海寄托余生.

【小題2】

【解析】《臨江仙?夜歸臨皋》這首詞作于神宗元豐五年，即東坡黃州之貶的第三年。全詞風(fēng)格清

曠而飄逸，寫(xiě)作者深秋之夜在東坡雪堂開(kāi)懷暢飲，醉后返歸臨皋住所的情景，表現(xiàn)了詞人退避社

會(huì)、厭棄世間的人生理想、生活態(tài)度和要求徹底解脫的出世意念，展現(xiàn)了作者曠達(dá)而又傷感的心

境。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想

特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、

事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9.【答案】【小題1】到、去

【小題2】遺

【小題3】第二次

【小題4】眼淚

【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再

解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)

的實(shí)詞。

①句意：當(dāng)即趕到縣獄。當(dāng)即趕到縣獄。詣：至上去。

②句意：死也無(wú)遺憾了。恨：遺憾。

③句意：拜了兩拜辭別母親。再：第二次。

④句意：沒(méi)有人不被感動(dòng)得流淚。涕：眼淚。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為:

是深深地禍害百姓的人，（我）難道會(huì)因?yàn)樗叫亩棺嗾率艿界栉蹎?？故斷為：自非叨穢奸暴/

深為民害/豈以污簡(jiǎn)札哉。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相

結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：大，十分；引，拉。句意為：縣令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著

范滂要和他一起逃走。

（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“汝今得與李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽

考，可兼得乎”的意思“你現(xiàn)在能夠與李膺、杜密齊名，死也無(wú)遺憾了！已有好名聲，再求長(zhǎng)壽，

可兼得嗎”，可以看出范母的深明大義，暗示其全家皆為顧全大局之人，結(jié)合“吾欲使汝為惡，

則惡不可為：使汝為善，則我不為惡”的意思“我想要你為惡吧，則惡不可為；要你為善吧，我

不為惡”，襯托出范滿(mǎn)的性格，說(shuō)明他的性格是受其母親影響。據(jù)此作答即可。

答案：

（1）①到、去

②遺憾

③第二次

④眼淚

（2）自非叨穢奸暴/深為民害/豈以污簡(jiǎn)札哉。

（3）縣令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走。

（4）表現(xiàn)出范母的深明大義，暗示其全家皆為顧全大局之人，同時(shí)襯托出范滿(mǎn)的性格，說(shuō)明他的

性格是受其母親影響。

參考譯文:

范滂字孟傅，汝南征羌人。從小就磨礪出高潔的節(jié)操，被州黑人欽佩，因品行孝順，正直而

被提拔。當(dāng)時(shí)冀州地區(qū)發(fā)生饑荒，盜賊紛紛而起，于是（朝廷）任用范滂為清詔使，派他前去巡

行查辦。范滂走馬赴任，慷慨激昂有澄清天下污穢的志向，等到到了冀州境內(nèi)，太守、縣令知道

自己貪污受賄，聽(tīng)說(shuō)范滂來(lái)了，都自動(dòng)辭官而離去。

后來(lái)，皇上下詔三府衙門(mén)的屬官呈報(bào)反映官吏好壞的歌謠，范滂舉奏了二十多個(gè)刺史和車(chē)有

二千石俸祿的權(quán)貴。尚書(shū)責(zé)備范滂彈劾的人太多了，懷疑他有私心。范滂回答說(shuō)：“我檢舉的，

是深深地禍害百姓的人，（我）難道會(huì)因?yàn)樗叫亩棺嗾率艿界栉蹎?？加之因?yàn)檎匍_(kāi)三公會(huì)議的

日子迫近了，所以我先舉奏了最緊要的；那些沒(méi)有查清的，將要進(jìn)一步查實(shí)。如果我的話有不符

合事實(shí)的，甘愿受死刑."官吏不能反駁。

建寧二年，朝廷大肆誅殺鉤黨之人。詔書(shū)下達(dá)，緊急緝捕范滂等人。督郵吳導(dǎo)到具，手捧詔

書(shū)，（把自己）關(guān)在驛舍中，伏床哭泣，范滂聽(tīng)說(shuō)這件事后，說(shuō)：“（這）一定是因?yàn)槲已?！?/p>

當(dāng)即趕到縣獄?？h令郭楫十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，范滂說(shuō)：

“我死了災(zāi)禍就可以平息了，怎么敢因?yàn)槲业淖锩B累您，又使得我的老母流離他鄉(xiāng)呢！”范母

前來(lái)和滂訣別，范滂告訴母親：“有弟弟仲博孝敬您就夠了，我跟隨先父去黃泉，是死得其所。

只是希望母親大人割舍這難以割舍的恩情，不要再增添悲傷了。”他的母親說(shuō)：“你現(xiàn)在能夠與

李膺、杜密齊名，死也無(wú)遺憾了！己有好名聲，再求長(zhǎng)壽，可兼得嗎？"滂下跪受教，拜了兩拜

辭別母親。回頭對(duì)他兒子說(shuō)：“我想要你為惡吧，則惡不可為；要你為善吧，我不為惡，（而結(jié)

果如此）?！苯?jīng)過(guò)的人聽(tīng)見(jiàn)了，沒(méi)有人不被感動(dòng)得流淚。這一年，范滂三十三歲。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

10?【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)A.有誤，應(yīng)該是“滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求”，并非是“滿(mǎn)足了所有學(xué)生的需求”。

B.正確。

C.有誤，結(jié)合材料二原文”激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了

他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過(guò)早地失去了赤子之心”可知“孩子們學(xué)

業(yè)負(fù)擔(dān)加重，直接導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的激烈和教育的內(nèi)卷化”強(qiáng)加因果，理解有誤。

D.有誤，結(jié)合材料三原文“‘雙減’政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為”可知

此項(xiàng)理解太絕對(duì)。

故選：Bo

(2)結(jié)合“學(xué)生的興趣活動(dòng)促進(jìn)了校園文化的全面發(fā)展，許多社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代精神

和鮮明的校園特色”可得：促進(jìn)校園文化全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神和校園特色；結(jié)合“根據(jù)學(xué)生

的興趣愛(ài)好精心開(kāi)設(shè)了體育、舞蹈、繪畫(huà)、刺繡、剪紙、機(jī)器人等為主的35個(gè)興趣小組，學(xué)生參

與面達(dá)到100%”“基層學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)成為關(guān)愛(ài)留守兒童、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育、培養(yǎng)學(xué)生品德

的主陣地”可得：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。

(3)結(jié)合材料二“激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心

健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過(guò)早地失去了赤子之心，過(guò)早地學(xué)會(huì)了功利和算

計(jì)”“為了孩子能讀好書(shū)、考出好成績(jī)，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏”“這

樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種'你超前我更超前'的惡性循

環(huán)”等內(nèi)容進(jìn)行勸說(shuō)，言之成理即可。示例：家長(zhǎng)，您好，現(xiàn)在的教育給孩子們已經(jīng)有了一定的

壓力，請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不要過(guò)于在意孩子的分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)孩子的身心健康，是孩子能持續(xù)

變強(qiáng)的重要因素。

(4)本題考查對(duì)材料信息的篩選。結(jié)合材料一“進(jìn)一步細(xì)化了課后服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校課

后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求”可以概括出：細(xì)化課后服務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，

滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；結(jié)合材料二”課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異

分層布置，真正做到因材施教、一生一策”可以概括出：課后家庭作業(yè)需要精挑細(xì)選，作業(yè)布置

更加科學(xué)合理，“一生一策”；結(jié)合材料三“依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)

的方案，配足配齊配好師資，縝密做好服務(wù)安排，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求”可以概括出：

學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。

答案：

(1)B

(2)①促進(jìn)校園文化全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神和校園特色；②促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)校成

為培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。

(3)示例：①要轉(zhuǎn)變家庭教育理念，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；②孩子的身心健康，比起成績(jī)更加重

要；③不要盲目輕信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳。

(4)①細(xì)化課后服務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；②課后家庭作業(yè)需要

精挑細(xì)選，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，“一生一策”；③學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，滿(mǎn)足學(xué)

生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。

本題是關(guān)于“雙減”的主題閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容

的理解與概括，第三題考查語(yǔ)言的運(yùn)用，第四題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培

養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)

潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

11.【答案】【小題1】(1)本題考查句子補(bǔ)寫(xiě)。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。能夠圍繞

“描寫(xiě)賣(mài)米場(chǎng)的天氣炎熱，襯托了賣(mài)米的艱辛與困難，反映了生活的辛酸與不易”進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)

即可。

(2)①本題考查句子賞析。描寫(xiě)母親“頭發(fā)有些斑白”“黑黝黝的臉”“好多皺紋”“腦門(mén)上都

是汗珠”“眼睛有些紅腫”，這些都是對(duì)母親的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的年老的特點(diǎn)，表現(xiàn)了母

親的辛苦、勤勞，突出她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

②本題考查詞語(yǔ)含義理解?！奔缟系膿?dān)子好沉”中“擔(dān)子”一語(yǔ)雙關(guān)。一方面是實(shí)寫(xiě)，作者年紀(jì)

小，自然覺(jué)得“擔(dān)子好沉"''覺(jué)得壓著一座山似的”；另一方面是虛寫(xiě)，寫(xiě)作者為米還沒(méi)有賣(mài)出

去而憂(yōu)愁，深感家庭經(jīng)濟(jì)壓力很大，同時(shí)也有為父親為了全家積勞成疾而難過(guò)。

(3)本題考查人物形象分析?！疤靹偯擅闪粒赣H就把我叫起來(lái)了。今天是我們這里的場(chǎng)，我們

擔(dān)點(diǎn)米到場(chǎng)上賣(mài)，好弄點(diǎn)錢(qián)給爹買(mǎi)藥”“看看母親，衣服都粘在背上了，黝黑的臉上也透出曬紅

的印跡來(lái)”表現(xiàn)了母親吃苦耐勞，勤勞能干。“這米好咧！又白又勻凈，又篩得干凈，一點(diǎn)沙子

也沒(méi)有”表現(xiàn)了母親善良真誠(chéng)。母親賣(mài)米給父親治病，讓父親回床上躺著休息，“母親說(shuō)著，一

彎腰，把那擔(dān)重的挑起來(lái)了。我挑起那擔(dān)輕的，跟著母親出了門(mén)”表現(xiàn)了母親關(guān)心體貼家人?！吧?/p>

場(chǎng)了，我和母親曬了一天，一顆米也沒(méi)賣(mài)出去”表現(xiàn)了母親性格堅(jiān)強(qiáng)，懂得珍惜糧食。

(4)本題考查句子分析。第③段“媽?zhuān)姨糁氐哪菗?dān)吧”中的“吧”字，暗示出作者的遲疑和猶

豫；第?節(jié)“媽?zhuān)襾?lái)挑重的”就明顯斬釘截鐵了。作者目睹了賣(mài)米難，深切地理解了母親的艱

辛，心疼母親。寫(xiě)“我”急著想搶過(guò)重的擔(dān)子，緩解母親的艱辛；母親不再說(shuō)什么，有沒(méi)賣(mài)出去

米的失落心緒，