第1課+中華文明的起源與早期國家+說課課件 高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上

中華文明的起源與奠基第1課中華文明的起源與早期國家一說教材說課的內容是部編版高中歷史《高中歷史綱要》上冊第三單元第11課《中華文明的起源與早期國家》，第一單元主要講的是中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固。本課重點介紹了中華文明和早期國家的形成與發(fā)展。本課分為三個框題，第一框題是石器時代的古人類和文化遺存，第二框題是從部落到國家，第三框題商和西周。通過本課的學習，了解早期人類的文明成果，形成對華夏民族的認同感。二說學情雖然說高中生在初中時期在這塊有一定的了解，但此時高一同學剛剛步入高中的學習環(huán)境，還沒有完全適應高中的學習生活，對高中的學習方法也不是很了解，缺乏對歷史問題的分析所以說老師在上課期間，要注重對同學們學習方法的引導，同時特別要注重收集文字、視頻、圖片等資料，在課堂教學中創(chuàng)設歷史情境，吸引同學們的學習興趣。三.教學目標1.通過了解石器時代中國境內有代表性的文化遺存與早期國家的朝代更迭，理解中華文明起源的多元一體的特征，理解地理環(huán)境對中華文明起源的影響（歷史解釋）2.通過學習中華文明的起源與發(fā)展過程，理解生產工具的改進、生產力的發(fā)展是推動歷史發(fā)展的根本動力。（唯物史觀）3.通過學習古人類文明遺址分布，形成對華夏民族的認同感（家國情懷）四、說教學重難點重點：夏商周統治時期的政治制度難點：中華文明時期呈現的特征五、說教法學法教法：講授法、演示法、史料教學法學法：探究學習法、討論學習法六.新課導入展示四大文明古國地圖，引出問題，中華文明是從什么時候什么地點開始的，相比其他文明古國，中華文明的特征是什么，從而引出本課內容一、石器時代的古人類和文化遺存

1.中國先民的出現——舊石器時代元謀人二、從部落到國家1.三皇時代黃帝炎帝2.五帝時代黃帝聯合炎帝，形成炎黃部落，被后世尊為華夏始祖。堯由舜繼承其位。這種做法稱為“禪讓制”。有夏氏部落的禹因治水有功，接受舜的禪讓二、從部落到國家3、夏朝建立約公元前2070年，禹建立了我國最早的奴隸制國家夏朝。禹死后其子啟繼位，世襲制代替了禪讓制夏王是最高的統治者，稱為“后”。中央設有主管行政、軍事、司法和宗教的機構與職官。

二、從部落到國家4.商周時期約公元前1600年，黃河下游商部落首領湯推翻了夏朝，建立商朝。商朝的都城多次遷移，后來定于殷，所以也稱殷朝。殷墟遺址出土刻有文字的龜甲、獸骨。這些文字被稱為“甲骨文”，是商人刻寫的占卜記錄。甲骨文是一種成熟的文字。

商朝的政治勢力與文化影響東到大海，西及隴山，南跨江漢，北至燕山。二、從部落到國家5.內外服制度商王是最高統治者，商王之下設有尹及各類事務官。商朝的國家管理結構是內外服制。內服指商王直接控制的王畿地區(qū)，外服指商王間接控制的方國和部落。

二、從部落到國家6.西周的建立公元前1046年，周族首領周武王率眾伐商，商朝被周朝取代。周朝定都于鎬，史稱西周。二、從部落到國家6.西周分封制西周實行分封制與宗法制，史稱“封建親戚，以蕃屏周”。周王將王畿直接控制的鎬京之外的廣大地區(qū)，封授給王族子弟、功臣和前朝貴族、在地方建立世襲的諸侯國。諸侯在國內也將土地和人民分封給卿大夫，卿大夫再分給士。這樣，統治集團內部形成了金字塔型的等級結構。二、從部落到國家6.西周宗法制1.目的:解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。2.性質:宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。3.核心:嫡長子繼承制。4.內容:確立相對的大宗、小宗體系。作用(1)保證了貴族在政治上的壟斷和特權,有利于統治階級內部的穩(wěn)定與團結。(2)有利于凝聚宗族,防止內部紛爭,強化王