關(guān)于初中生物學(xué)學(xué)生學(xué)情分析與對(duì)策研究

關(guān)于初中生物學(xué)學(xué)生學(xué)情分析與對(duì)策研究摘要：生物課程是初中教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育的背景下，教師除了要讓學(xué)生掌握生物課程的基礎(chǔ)內(nèi)容之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣才能提高初中生物課程的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)生學(xué)情；應(yīng)對(duì)措施引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改革，教育部門要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要始終將學(xué)生的學(xué)情當(dāng)做基礎(chǔ)條件，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。初中生物課程學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)狀及分析學(xué)生缺乏對(duì)生物課程的重視學(xué)生進(jìn)入初中階段之后才開始學(xué)習(xí)生物課程的教學(xué)內(nèi)容，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所以很多學(xué)生認(rèn)為只有語(yǔ)數(shù)外才是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，生物課程又與學(xué)生的中考成績(jī)沒有任何關(guān)系，所以很多學(xué)生對(duì)生物課程的教學(xué)內(nèi)容并不重視，有些學(xué)生甚至還會(huì)在課堂上的睡覺或者直接逃課。另外，有些教師也會(huì)受到這種教學(xué)理念的影響，在加上學(xué)生在課堂上的參與度態(tài)度，就會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容照本宣科，這樣就會(huì)是生物課堂的教學(xué)氣氛更加沉悶，學(xué)生在課堂上的積極性就會(huì)越來越低，學(xué)生的生物考試成績(jī)也很難得到提升。另外，有些學(xué)生課堂上沒有認(rèn)真聽教師講課，所以對(duì)很多內(nèi)容理解的不夠透徹，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生缺乏積極的課堂參與度雖然新課改已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是有些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，在課堂上也沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，再加上教師還會(huì)在課后為學(xué)生布置大量的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記性鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，在課堂上的參與度也會(huì)越來越低。除此之外，還有一些雖然已經(jīng)在新課改深入的過程中嘗試對(duì)教學(xué)方法做出了一些改變，但是教師無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法都非常形式化，學(xué)生的精力也不能完全集中在課堂上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的也不夠透徹，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成很大的影響。[1]根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整初中生物課程教學(xué)方法的實(shí)施策略將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合由于學(xué)生的理解能力還不夠完善，所以教師在開展初中生物課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將理論性的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《種子的萌發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用黃豆的種子進(jìn)行自主觀察。黃豆是發(fā)芽比較快的種子，所以更加適合學(xué)生觀察，但是種子在發(fā)芽的過程中需要很多條件，如果種植已經(jīng)被蟲子咬壞或者裂開，就已經(jīng)不能在種植。所以從選擇種子時(shí)學(xué)生就要檢查種子的質(zhì)量，否則就會(huì)影響到觀察的結(jié)果。另外，種子在發(fā)芽的過程中對(duì)環(huán)境也有一定的需求，如果環(huán)境條件不能達(dá)標(biāo)，也會(huì)影響到種子的種植，種子在發(fā)芽的初期，學(xué)生要給種子提供足夠的水分，同時(shí)還要提供良好的溫度環(huán)境和空氣環(huán)境，如果學(xué)生澆水的次數(shù)太多或者太少，在加上沒有將種子放在適宜的溫度環(huán)境中，都會(huì)影響到種子的正常發(fā)育。在這個(gè)過程中，有些學(xué)生的種植非常成功，這樣就可以將自己的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，如果學(xué)生種植結(jié)果失敗，也要對(duì)種植過程進(jìn)行總結(jié)，只要種子在種植的過程中，學(xué)生能夠提供良好的種子環(huán)境，種子很快就能發(fā)芽。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)《魚》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生掌握魚鰭的作用，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的游泳過程中進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)魚的各個(gè)部位都有非常重要的作用。如果魚在游泳的過程中尾鰭的擺動(dòng)幅度很大，這就說明魚在快速前進(jìn)。尾鰭在擺動(dòng)過程中的方向和素養(yǎng)直接影響到魚游泳的速度和方向。如果魚的胸鰭有明顯的擺動(dòng)，同樣也會(huì)影響到魚游泳的方向。這時(shí)很多學(xué)生就會(huì)對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，既然魚的尾鰭已經(jīng)能夠掌握方向，為什么還要有胸鰭這個(gè)功能呢？這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生魚各個(gè)部位的鰭雖然都有自己的作用，但是各個(gè)部位也需要相互配合，只有這樣魚才能適應(yīng)各種各樣的水下環(huán)境。如果學(xué)生理解的不夠透徹，教師也可以用劃船用的槳來打比方，這樣學(xué)生就能理解的更加全面。通過實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生的思維非?；钴S，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在備課的過程中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，才能學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中豐富自身的認(rèn)知。[2]例如：學(xué)生在進(jìn)入假期之前，教師就可以將實(shí)踐活動(dòng)提前布置，這樣才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)生在戶外游玩的過程中會(huì)遇到各種各樣的動(dòng)物和植物，這充分體現(xiàn)了生物多樣性。公園里的畫和草，夏天的蟬鳴和池塘的青蛙，都是學(xué)生身邊非常鮮活的生物。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》時(shí)，教師除了要通過教材內(nèi)容上學(xué)生闡述生態(tài)環(huán)境的影響因素之外，還可以讓學(xué)會(huì)根據(jù)生活中的實(shí)際現(xiàn)象對(duì)污染因素進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生在公園的湖邊散步時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)湖面上有很多垃圾。我們生活的城市中也會(huì)經(jīng)常工廠在生產(chǎn)過程中排放的噪聲污染。還有很多小區(qū)的鄰居在遛狗時(shí)，小狗的糞便沒有及時(shí)被清理，這些都會(huì)影響到我們的環(huán)境。只要學(xué)生在實(shí)踐過程中細(xì)心觀察，在各個(gè)方面都會(huì)發(fā)現(xiàn)造成生態(tài)環(huán)境污染的因素。教師通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)體現(xiàn)的更加直觀，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，促使學(xué)生能夠形成良好的環(huán)保意識(shí)。地球是我們賴以生存的場(chǎng)所，為了能夠?yàn)槿祟愄峁┝己玫纳瞽h(huán)境，地球上的每個(gè)人都要對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，這樣才能為生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)效發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)總而言之，教師在開展初中生物課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，同時(shí)還要將提高學(xué)生的綜合能力當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生通過