劉雅茹老師《用心做靈性教育》

用

心北京劉雅茹2016年3月27日做靈性教育靈性教育教育是一種藝術(shù)，它本是充滿靈性的一件事，這種靈性就在于兩顆心之間的互動碰撞。一顆心是教育者的智慧之心，一顆心是被教育者的靈動之心。所謂的“以教師為主導(dǎo)”就是教師要以“不變應(yīng)萬變”，即教師要堅持自我，用豐富的知識、處事的智慧、人格的魅力去引導(dǎo)學(xué)生的成長、影響學(xué)生的思想、滿足學(xué)生的需求；所謂的“以學(xué)生為主體”就是教師要“以萬變應(yīng)萬變”，即教師要有服務(wù)的意識，學(xué)生需要什么，教師就給予學(xué)生什么。以教師的智慧之心去觸發(fā)學(xué)生的靈動之心，這便是靈性的教育。對班級管理目標的設(shè)定對學(xué)生內(nèi)心需求的挖掘?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生角色的定位公平公正的評價機制靈性教育班主任的靈性教育體現(xiàn)在對班級管理目標的設(shè)定上班級建設(shè)的五層境界第一層維持班級生活秩序第二層形成集體學(xué)習氛圍第三層形成班級凝聚力第四層培養(yǎng)自主活動能力第五層提升精神生命質(zhì)量第一層：維持班級生活秩序規(guī)規(guī)矩矩

這顯然是最基本的境界。班級不陷入混亂，有可能繼續(xù)運行下去，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮更多樣、更積極的作用。就這一境界的班級而言，學(xué)生的發(fā)展特征是“規(guī)規(guī)矩矩”。1.班級發(fā)展目標：建立班級秩序2.班級發(fā)展機制：自上而下完成任務(wù)3.學(xué)生發(fā)展情況：被動接受管理第二層：形成好的集體學(xué)習氛圍相互督促營造學(xué)習氛圍。在維持秩序的基礎(chǔ)上，力爭形成集體學(xué)習氛圍，形成良好的學(xué)風。在這樣的班級，每門學(xué)科的學(xué)習成為班級生活的核心。畢竟，學(xué)習知識是學(xué)生在校生活的主要內(nèi)容。不過，學(xué)習活動不是由每位學(xué)生個體孤立進行的，而是在與其他同學(xué)的相互聯(lián)系之中進行的：同學(xué)之間，有相互比較，更有相互促進。相應(yīng)地，學(xué)生的發(fā)展特征可被描述為“相互激勵”。1.班級發(fā)展目標：培養(yǎng)集體學(xué)習氛圍2.班級發(fā)展機制：維持秩序，關(guān)注學(xué)習3.學(xué)生發(fā)展情況：以知識學(xué)習為核心第三層：使班級產(chǎn)生凝聚力樂于奉獻

與上一境界相比，這樣的班級在知識學(xué)習之外還有更多文化生活。通過豐富的班級生活，同學(xué)之間形成了團結(jié)的氛圍，學(xué)生非常認同并珍惜積極向上的班級整體形象，產(chǎn)生班級凝聚力。在這樣的班級中，學(xué)生具有更鮮明的發(fā)展特征：“樂于奉獻”，即樂于為同學(xué)、為班級作出更多貢獻。

1.班級發(fā)展目標：形成共同價值觀2.班級發(fā)展機制：在克服個人主義中形成集體3.學(xué)生發(fā)展情況：形成統(tǒng)一的價值觀，忽視個性發(fā)展第四層：學(xué)生有自主活動的能力做事能干到達這一境界的班級，不僅有良好的秩序、學(xué)習氛圍和班級凝聚力，更在此基礎(chǔ)上致力于培養(yǎng)學(xué)生自主活動的能力。這包括多方面的自主活動：自主管理班級事務(wù)、自主組織實施班會、自主開展小組活動等等。學(xué)生在這一境界的發(fā)展特征是“積極自治”許多事務(wù)性的工作都不必班主任親自操勞，因為學(xué)生們（主要是班干部）能自己處理好這些事情。1.班級發(fā)展目標：學(xué)生自主處理事務(wù)2.班級發(fā)展機制：讓學(xué)生民主地策劃班級事務(wù)3.學(xué)生發(fā)展情況：自主活動能力提高第五層：學(xué)生精神生活質(zhì)量高做人高尚這可能是班級建設(shè)的最高境界，即關(guān)注學(xué)生個體和班級整體的精神生活質(zhì)量。這樣的班級，以達到前四種境界的要求為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了更為開闊的精神生活空間。不僅如此，在拓展精神生活空間、豐富精神生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更強調(diào)提升精神生活質(zhì)量。這種提升，就在于讓學(xué)生不僅有各種基礎(chǔ)知識、基本能力，更有清晰的自我意識、高尚的追求、遠大的志向；并且，這種更高質(zhì)量的精神生活又以成熟的發(fā)展能力為基礎(chǔ)，相互支撐。這種境界的學(xué)生發(fā)展特征可被描述為“做人高尚”。1.班級發(fā)展目標：創(chuàng)建充滿活力的民主集體2.班級發(fā)展機制：根據(jù)學(xué)生需要，開發(fā)學(xué)生潛能3.學(xué)生發(fā)展情況：主動提高精神生命質(zhì)量班主任對一個班級管理的最理想狀態(tài)是讓班級達到第五層境界。當班級管理達到第五層境界時，學(xué)生的需求被滿足了、潛能被激發(fā)了、能力被提升了，我們的教育理想也就實現(xiàn)了。如何實現(xiàn)班級管理目標？

陽光做人自信做事學(xué)校的育人目標

——德行修養(yǎng)

——才智能力陽光做人自信做事學(xué)校的育人目標班級育人目標：陽光做人——德行修養(yǎng)自信做事——才智能力禮智三班返回對班級管理目標的設(shè)定對學(xué)生內(nèi)心需求的挖掘?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生角色的定位公平公正的評價機制靈性教育班主任的靈性教育

體現(xiàn)在

對學(xué)生內(nèi)心需求的挖掘上班級管理之價值引領(lǐng)引領(lǐng)個人價值趨向：問題1：你想成為一個什么樣的人？

能干、有修養(yǎng)、誠信、樂于助人……識禮、知禮、有禮，做一個品德高尚的人。學(xué)智、言智、用智，做一個博學(xué)多才的人。個人發(fā)展目標：班級管理之價值引領(lǐng)引領(lǐng)個人價值趨向：問題2：成為這樣的人，要在哪些方面做到哪些要求才可以成為這樣的人？言行文明、努力學(xué)習、多做事情、與同學(xué)互幫互助……班級公約（班規(guī)）學(xué)習方面：有志、高效、勤奮、誠信；行為方面：文明、守紀、自律、互助；生活方面：整潔、有序、高雅、寧靜；活動方面：安全、積極、合作、服從。班級管理之價值引領(lǐng)引領(lǐng)班級價值趨向：問題3：你希望自己生活在一個什么樣的集體里？和諧、有愛、互助……班級管理之價值引領(lǐng)引領(lǐng)班級價值趨向：問題4：一個這樣的集體需要什么樣的管理機制？民主、有序、合作……傳統(tǒng)的班委制班級部委制班級改革識禮、知禮、有禮，做一個品德高尚的人。學(xué)智、言智、用智，做一個博學(xué)多才的人。2024/1/26個人發(fā)展目標：班級發(fā)展目標：德才兼?zhèn)渲泻弦魂柟庾孕?/p>

爭優(yōu)創(chuàng)先班級精神____德才兼?zhèn)浜诵姆祷貙Π嗉壒芾砟繕说脑O(shè)定對學(xué)生內(nèi)心需求的挖掘?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生角色的定位公平公正的評價機制靈性教育班主任的靈性教育體現(xiàn)在對自身和學(xué)生角色的定位上看班、管班班主任角色的轉(zhuǎn)變被管理者學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變“1+1+n式”的班委制班級管理架構(gòu)的改變(班主任+班長+學(xué)習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文藝委員……)帶班管理者“1+1+N+N式”的部委制班主任+學(xué)習部、生活部、行為部、活動部、文宣部……+一組、二組、三組、四組……班級部委制班級管理架構(gòu)班主任班長（值周班長）部委學(xué)習部長一組學(xué)習組長二組學(xué)習組長三組學(xué)習組長……活動部長行為部長生活部長小組一組學(xué)習組長活動組長行為組長生活組長二組三組……1.統(tǒng)一思想認識部委管理的意義2.任務(wù)分類依據(jù)學(xué)生在校一日常規(guī)3.確立部委根據(jù)班級管理需要靈活設(shè)置4.確定部長5.招募部員毛遂自薦或大家推選部長與部員雙向選擇部委建設(shè)6.討論制定各項任務(wù)標準、管理方案及評價細則——自下而上生成，并根據(jù)實施情況適時調(diào)整1.統(tǒng)一思想認識部委管理的意義2.任務(wù)分類依據(jù)學(xué)生在校一日常規(guī)3.確立部委根據(jù)班級管理需要靈活設(shè)置4.確定部長5.招募部員毛遂自薦或大家推選部長與部員雙向選擇部委建設(shè)6.討論制定各項任務(wù)標準、管理方案及評價細則——自下而上生成，并根據(jù)實施情況適時調(diào)整認真傾聽老師講解什么是“部委”……部委建設(shè)“部委”管理與傳統(tǒng)的“班委”管理有何區(qū)別……返回1.統(tǒng)一思想認識部委管理的意義2.任務(wù)分類依據(jù)學(xué)生在校一日常規(guī)3.確立部委根據(jù)班級管理需要靈活設(shè)置4.確定部長5.招募部員毛遂自薦或大家推選部長與部員雙向選擇部委建設(shè)6.討論制定各項任務(wù)標準、管理方案及評價細則——自下而上生成，并根據(jù)實施情況適時調(diào)整部委建設(shè)自愿成立部委并畫招募海報部委建設(shè)招募部員部委建設(shè)張貼海報返回八大部委學(xué)習部衛(wèi)生部紀檢部宣傳部生活部體育部文藝部信息部部委管理條例班級管理部委建設(shè)八大部委→四大部委學(xué)習部衛(wèi)生部紀檢部宣傳部生活部體育部文藝部信息部部委管理條例班級管理學(xué)習部生活部行為部活動部部委建設(shè)1.統(tǒng)一思想——認識部委管理的意義2.任務(wù)分類——依據(jù)學(xué)生在校一日常規(guī)3.確立部委——根據(jù)班級管理需要靈活設(shè)置4.確定部長——自薦或推選5.招募部員——雙向選擇6.討論制定各項任務(wù)標準、管理方案及評分細則——自下而上生成，并根據(jù)實施情況適時調(diào)整部委建設(shè)之基本流程等級評價方案1.統(tǒng)一思想（1）為什么要組建小組？（2）如何組建小組？2.小組組建（1）規(guī)模（2）座位形式（3）成員的搭配3.小組培訓(xùn)（1）組長的培訓(xùn)（2）組員的培訓(xùn)（3）師友的培訓(xùn)4.小組活動5.小組評價（1）小組文化展示（2）小組學(xué)科競賽活動（3）配合學(xué)校德育活動（4）班內(nèi)小組競賽活動1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組建設(shè)問卷調(diào)查：1.為什么要組建小組？

合作、互助、提升……

2.如何組建小組才能保證組內(nèi)和諧共處、組間公平競爭？

組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、水平相當、公平競爭……返回1.統(tǒng)一思想（1）為什么要組建小組？（2）如何組建小組？2.小組組建（1）規(guī)模（2）座位形式（3）成員的搭配3.小組培訓(xùn)（1）組長的培訓(xùn)（2）組員的培訓(xùn)（3）師友的培訓(xùn)4.小組活動5.小組評價（1）小組文化展示（2）小組學(xué)科競賽活動（3）配合學(xué)校德育活動（4）班內(nèi)小組競賽活動1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組建設(shè)小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？討論時間更長傾聽難度加大偷懶機會增加發(fā)言機會減少管理難度加大梳理總結(jié)困難成員間隔太遠消耗時間更多小組組建之一：小組的規(guī)模小組由多少人組成合適？組內(nèi)人多時會有哪些挑戰(zhàn)？小組人數(shù)太多小組組建之一：小組的規(guī)模因此兩人對學(xué)四人合學(xué)多人群學(xué)小組組建之二：小組的座位形式行列式小組組建之二：小組的座位形式餐桌式小組組建之二：小組的座位形式同桌式考慮的因素：男女生的比例、學(xué)習成績的優(yōu)劣、性格的互補和融合……排序姓名成績1杜**4152高**4103張**409………………24王**254焦頭爛額一個快捷而行之有效的辦法（1）按學(xué)生綜合表現(xiàn)排序小組組建之三：小組成員的搭配

ABCD1排序1杜**排序7排序13排序192排序2高**排序8排序14排序203排序3張**排序9排序15排序214排序4劉**排序10排序16排序225排序5馬**排序11排序17排序23洪**6排序6周**排序12排序18（2）按排序分類別（3）公示分好類別的名單溫馨提示：（1）名字只能填到相應(yīng)等級的空格中

（2）每組至少兩個男生（3）A級的四個學(xué)生不能動……必要時，老師根據(jù)特殊情況進行微調(diào)（4）學(xué)生自由討論將名字填入表格中

根據(jù)“團體動力學(xué)”理論，讓學(xué)生將自己或他人的名字填入表格的過程就是一個彼此認知、歸屬、尊重、寬容、合作的過程。

部分學(xué)生會因為平時的一些不受歡迎的表現(xiàn)而不容易找到歸屬組，這樣也促使他們反思自己的言行，從而改正自己、提升自己，去適應(yīng)這個團體?？倓?wù)組長一名（建議由A級或B級學(xué)生擔任）學(xué)習組長一名（建議由A級或B級學(xué)生擔任）生活組長一名（建議由C級或D級學(xué)生擔任）行為組長一名（建議由C級或D級學(xué)生擔任）…………（總務(wù)組長、學(xué)習組長、生活組長、行為組長、活動組長）小組組建之四：組員的職責分工返回1.統(tǒng)一思想（1）為什么要組建小組？（2）如何組建小組？2.小組組建（1）規(guī)模（2）座位形式（3）成員的搭配3.小組培訓(xùn)（1）組長的培訓(xùn)（2）組員的培訓(xùn)（3）師友的培訓(xùn)4.小組活動5.小組評價（1）小組文化展示（2）小組學(xué)科競賽活動（3）配合學(xué)校德育活動（4）班內(nèi)小組競賽活動1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組建設(shè)（1）為什么做小組長？領(lǐng)導(dǎo)小組的過程中成就了什么？“二八定律”“付出與回報”“成長與提升”（2）每天或每周召開一次組長會“日總結(jié)、周反饋、月表彰”“總結(jié)經(jīng)驗、反思不足”（3）明確小組長的權(quán)利和義務(wù)“組織協(xié)調(diào)”“上傳下達”“合理分工”“團結(jié)組員、互幫互助”“拓展提升”小組培訓(xùn)之一：組長的培訓(xùn)（1）組員的權(quán)利和義務(wù)：

建議、配合、協(xié)助、代理（2）組員與組長、其他組員的合作：學(xué)習方面、其他方面小組培訓(xùn)之二：組員的培訓(xùn)（1）學(xué)師和學(xué)友的劃分界定學(xué)師（A級學(xué)生為1號學(xué)師，B級學(xué)生為2號學(xué)師）學(xué)友（C級和D級）雙向自愿選擇組合、不同階段不同學(xué)科的調(diào)整（2）師友之間的合作與互助學(xué)友：學(xué)會學(xué)師：自學(xué)、指導(dǎo)、督察、幫助、提升培優(yōu)補差小組培訓(xùn)之三：師友的培訓(xùn)小組培訓(xùn)的基本理念感謝幫助我的人，因為他提升了我！感謝我?guī)椭娜?，因為他成就了我！小組培訓(xùn)之四：培訓(xùn)理念及口號學(xué)

生

培

訓(xùn)

口

號我敢說，我敢想，勇于質(zhì)疑勝師長；吐字清，聲洪亮，不同意見再商量。樹立信心我的課堂我做主，質(zhì)疑探究皆精彩。鼓勵自主理解疑探意義明確疑探關(guān)系質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙，探究是孕育創(chuàng)新的法寶。無疑如滯水，探究蘊智慧。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，探究是成才的根本。疑是開山斧，探是深耕犁。小組培訓(xùn)之四：培訓(xùn)理念及口號返回1.統(tǒng)一思想（1）為什么要組建小組？（2）如何組建小組？2.小組組建（1）規(guī)模（2）座位形式（3）成員的搭配3.小組培訓(xùn)（1）組長的培訓(xùn)（2）組員的培訓(xùn)（3）師友的培訓(xùn)4.小組活動5.小組評價（1）小組文化展示（2）小組學(xué)科競賽活動（3）配合學(xué)校德育活動（4）班內(nèi)小組競賽活動1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組建設(shè)1.擬定

組名組訓(xùn)組規(guī)組徽組歌小組目標（小組口號）小組活動之一

：小組文化展示（1）語文：古詩文背誦大賽（2）數(shù)學(xué)：解方程大賽。（3）英語：單詞背誦大賽（4）其他：小組活動之二

：小組開展學(xué)科競賽配合學(xué)校德育活動運動會課外拓展活動社會大課堂主題班會家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽課桌擊缶比賽背人比賽才藝展示蘿卜蹲游戲……小組活動之三

：小組開展活動競賽能力、品德態(tài)度、方法總結(jié)分享活動遷移小組活動之四

：小組活動的分享遷移配合學(xué)校德育活動運動會課外拓展活動社會大課堂主題班會家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽課桌擊缶比賽背人比賽才藝展示蘿卜蹲游戲……《團隊與成功》主題班會期中成績分析會暨家長會迎新年聯(lián)歡會暨家長會期末成績分析會返回1.統(tǒng)一思想（1）為什么要組建小組？（2）如何組建小組？2.小組組建（1）規(guī)模（2）座位形式（3）成員的搭配3.小組培訓(xùn)（1）組長的培訓(xùn)（2）組員的培訓(xùn)（3）師友的培訓(xùn)4.小組活動5.小組評價（1）小組文化展示（2）小組學(xué)科競賽活動（3）配合學(xué)校德育活動（4）班內(nèi)小組競賽活動1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組建設(shè)1.整體性原則2.獎勵性原則3.及時性原則4.延續(xù)性原則5.借勢性原則小組評價的基本原則小組培訓(xùn)之五：小組的評價小組評價的基本原則——整體性無論課上課下還是，都堅持小組整體評價原則。作業(yè)反思返回評價中多設(shè)置獎勵性評價，激發(fā)所有學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)習積極性。比如，上課時，展示和評價都要求組內(nèi)師友共同完成，打分時以學(xué)友展示或評價的質(zhì)量為基準打分。再比如，組內(nèi)派代表展示或評價時是隨意的，但是得到的分數(shù)則由展示（評價）分+號分。還比如，小組內(nèi)的設(shè)疑、質(zhì)疑、補充以及隨機回答問題都用號分來計分，課堂也可隨機出示懸賞分。又比如，一節(jié)課結(jié)束，小組成員都發(fā)言或參與展示評價的，整組+5分。某組的“話霸”每節(jié)課發(fā)言最多三次，否則倒扣分。…………小組評價的基本原則——獎勵性返回小組評價的基本原則——及時性每節(jié)課或每天的優(yōu)秀小組都給予一定的獎勵，比如免作業(yè)、發(fā)小獎品、免罰券等。而落后小組則要為全班做服務(wù)，如做班級值日等。返回小組評價的基本原則——延續(xù)性返回日點評月表彰周總結(jié)學(xué)期獎勵小組評價的基本原則——借勢性借助校內(nèi)外各種平臺，增強小組凝聚力，提高小組競爭力。返回征文、比賽、拓展、藝術(shù)節(jié)…………1.統(tǒng)一思想——認識組建小組的意義2.組建小組——依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，自主組合小組3.培訓(xùn)組長、組員——明確職責分工，促進組內(nèi)合作，提高組間競爭力4.組織各種小組活動——分享、提升、遷移5.對小組進行評價——激勵機制、懲戒機制班級部委制管理之小組建設(shè)班級部委制管理架構(gòu)班主任班長（值周班長）部委學(xué)習部長一組學(xué)習組長二組學(xué)習組長三組學(xué)習組長……活動部長行為部長生活部長小組一組學(xué)習組長活動組長行為組長生活組長二組三組……與傳統(tǒng)班委制相比

班級部委制的優(yōu)勢：班委是由幾個人組成，班級管理由班主任說了算，班長接到老師指示后帶著班委去執(zhí)行就可以了。部委對班級的管理則是由班主任引導(dǎo)，學(xué)生自己商討每項事務(wù)應(yīng)該如何管理，相當于“學(xué)生說了算”。部委是由幾個團隊組成，每個團隊都是由各組的同學(xué)通過雙向選擇的方式組成，每個部委負責管理班級的某一部分事務(wù)，每個同學(xué)都既是本組組員又是某部委的部員，每一項規(guī)章制度都是先由各小組內(nèi)部商討，然后小組代表帶著本組達成的共識意見再拿到部委里繼續(xù)討論，最后形成班級管理制度。這期間班主任老師會做一些必要的干預(yù)和引導(dǎo)，以確保起導(dǎo)向明確。班級規(guī)章制度形成以后，各部委便可以據(jù)此協(xié)調(diào)合作，對班級進行全方位管理。在“1+N+N式”的部委制管理下，所有的學(xué)生都是被管理者，同時也是管理者，“人人有事做、事事有人做”成為一種班級管理的常態(tài)，“民主、合作”成為一種班級管理思維模式。部委制管理滿足了學(xué)生的多種需求，再經(jīng)過班主任老師一段時間的引導(dǎo)和培訓(xùn)，班級很快就實現(xiàn)了自主管理，班級的日常秩序井然有序、同學(xué)間學(xué)習氛圍濃厚、班級凝聚力增強，初步達到班級建設(shè)的第四層境界。對班級管理目標的設(shè)定對學(xué)生內(nèi)心需求的挖掘?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生角色的定位公平公正的評價機制靈性教育班主任的靈性教育體現(xiàn)在班級管理的公平公正的評價機制上班級文化班級部委制管理之評價管理（一）評價的主體及被評價的對象部委評價的主體小組被評價的對象溝通合作分工落實貫徹執(zhí)行求實創(chuàng)新部委小組縱深管理橫向管理挖掘愿景設(shè)立目標制定標準作出評價互相滲透彼此制約任務(wù)驅(qū)動（一）評價的主體及被評價的對象評價班級部委制管理之評價管理（二）評價的內(nèi)容（1）做人的態(tài)度（2）做事的方法（3）學(xué)業(yè)成績生活部、活動部行為部……學(xué)習部……班級部委制管理之評價管理（二）評價的內(nèi)容（1）做人的態(tài)度

如：部委對小組的常規(guī)評價月表彰周總結(jié)學(xué)期獎勵日點評貫徹班級精神落實班級公約推行班級文化班級部委制管理之評價管理(1)部委對小組的日點評管理小組每天做小組日總結(jié)，反思本組得失并對其他小組進行評價，各部委再對各小組進行評價。每周總結(jié)，進行進步小組、優(yōu)秀小組以及優(yōu)秀個人的評比，頒發(fā)獎品或進行表彰、展示。(2)部委對小組的周總結(jié)管理根據(jù)周總結(jié)的匯總結(jié)果，評選每月進步小組和優(yōu)秀小組，年級或?qū)W校進行月表彰，學(xué)期末學(xué)校組織獎游學(xué)活動。(3)部委對小組的月表彰管理返回（二）評價的內(nèi)容（1）做人的態(tài)度（2）做事的方法（3）學(xué)業(yè)成績生活部、活動部行為部……學(xué)習部……班級部委制管理之評價管理（二）評價的內(nèi)容（2）做事的方法

如：部委對小組的活動評價配合學(xué)校德育活動運動會、課外拓展活動、社會大課堂、主題班會、家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽、課桌擊缶比賽、背人比賽、才藝展示、蘿卜蹲游戲……班級部委制管理之評價管理班級管理之評價管理配合學(xué)校德育活動運動會、課外拓展活動、社會大課堂、主題班會、家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽、課桌擊缶比賽、背人比賽、才藝展示、蘿卜蹲游戲……能力、品德態(tài)度、方法總結(jié)分享活動遷移《團隊與成功》主題班會期中成績分析會暨家長會迎新年聯(lián)歡會暨家長會期末成績分析會配合學(xué)校德育活動運動會、課外拓展活動、社會大課堂、主題班會、家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽、課桌擊缶比賽、背人比賽、才藝展示、蘿卜蹲游戲……能力、品德態(tài)度、方法總結(jié)分享活動遷移班級部委制管理之評價管理配合學(xué)校德育活動運動會、課外拓展活動、社會大課堂、主題班會、家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽、課桌擊缶比賽、背人比賽、才藝展示、蘿卜蹲游戲……1.部委制定方案2.對小組進行評價3.促進小組文化建設(shè)班級部委制管理之評價管理配合學(xué)校德育活動運動會、課外拓展活動、社會大課堂、主題班會、家長會……班內(nèi)組織組間競賽活動綁腿跑比賽、課桌擊缶比賽、背人比賽、才藝展示、蘿卜蹲游戲……1.部委制定方案2.對小組進行評價3.促進小組文化建設(shè)班級部委制管理之評價管理班級部委制管理之評價管理

找：當事人+相關(guān)組長+相關(guān)部長

引：調(diào)查事情因果→找到問題產(chǎn)生原因→商討解決措施

問：日點評、組長例會、部長例會

查：是否落實？是否還有類似情況發(fā)生？案例一：一日早讀前，生活部成員之一高**哭啼啼地過來找我：老師，倪**不做值日，還搗亂，拿臟水潑我，還罵我……怎么做？——輕描淡寫地說兩句？——柔聲細雨地談話講道理？——聲色俱厲地批評再教育？案例二：一日下課后，**科任課老師氣呼呼地把教材扔到辦公桌上：“這課沒法上了！”細問才知，很多學(xué)生沒交作業(yè)……怎么做？——逐個追問原因？——柔聲細雨地談話講道理？——聲色俱厲地批評再教育？返回班級部委制管理之評價管理（二）評價的內(nèi)容（1）做人的態(tài)度