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PAGEPAGE12023年內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.從心理學(xué)的角度來看,人們平時(shí)表現(xiàn)出來的滿意、喜愛、厭惡等主觀體驗(yàn)屬于()。A、態(tài)度B、情感C、情緒D、認(rèn)知答案:C解析:情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。滿意、喜愛、愛慕、厭惡、憎恨等主觀體驗(yàn)是人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí),對(duì)事物產(chǎn)生的一定的態(tài)度所引起的,屬于情緒。情緒和情感都是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn),只是情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn),而情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)。情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面,具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。故選C。2.()表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。A、離差智商B、比率智商C、百分等級(jí)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案:A解析:離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。故選A。3.從一個(gè)暗的地方到有陽光的地方,眼睛會(huì)感覺到刺激,但一段時(shí)間過后刺激會(huì)消失,這種現(xiàn)象屬于()。A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、聯(lián)覺D、視覺后像答案:A解析:人從亮處進(jìn)入暗處時(shí),最初看不清楚任何東西,經(jīng)過一段時(shí)間,視覺感受性逐漸提高,恢復(fù)了在暗處的視力,這稱為暗適應(yīng)。相反,從暗處初來到亮處,最初感到一片耀眼的光亮,不能看清事物,只有稍待片刻才能恢復(fù)視覺,這稱為明適應(yīng)。聯(lián)覺是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。視覺后像是指光刺激作用于視覺器官時(shí),細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失,而能保留短暫的時(shí)間的現(xiàn)象。題干所述符合明適應(yīng)的定義。故選A。4.在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后,如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體,那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng),這就是()。A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案:D解析:運(yùn)動(dòng)后效(motionaftereffect)指長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,再看靜止的物體,會(huì)感覺到原本靜止的物體在向反方向運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)后效是因?yàn)樗俣韧蝗坏母淖兘o人的一種錯(cuò)覺,如,注視瀑布久了,再看田野,會(huì)覺得田野向天空飛升;又比如坐在火車上,盯著外面移動(dòng)的景物時(shí)間長(zhǎng)了之后,當(dāng)火車停下來后,會(huì)覺得此時(shí)外面的景物在向前運(yùn)動(dòng),而火車在向后運(yùn)動(dòng);再比如一個(gè)快速轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子,突然停下來,你會(huì)錯(cuò)認(rèn)為輪子又朝相反方向運(yùn)動(dòng)了。故選D。5.以一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是()。A、美國(guó)模式B、英國(guó)模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案:C解析:根據(jù)各國(guó)高校在學(xué)術(shù)管理和行政管理間存在的差異,其內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)大致可分為三種類型:歐洲大陸模式、美國(guó)模式和英國(guó)模式,其中歐洲大陸模式是以一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。美國(guó)模式是一種行政權(quán)力相對(duì)強(qiáng)大,強(qiáng)調(diào)規(guī)范,實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的等級(jí)制度,下級(jí)對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)的高校管理模式。英國(guó)模式是一種行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡,兩者相互制約的高校管理模式。故選C。6.不屬于根據(jù)教學(xué)過程不同階段劃分的測(cè)驗(yàn)是()。A、準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)B、形成性測(cè)驗(yàn)C、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)答案:D解析:根據(jù)教學(xué)過程不同階段選用的測(cè)驗(yàn)劃分可以分為準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、總結(jié)性測(cè)驗(yàn);而標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、教師自編測(cè)驗(yàn)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)的來源劃分的。故選D。7.關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),下列表述不正確的是()。A、處于皮亞杰的具體運(yùn)算階段B、形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位C、辯證邏輯思維占主導(dǎo)D、創(chuàng)造性思維發(fā)展達(dá)到高峰期答案:A解析:按照皮亞杰關(guān)于個(gè)體智力發(fā)展年齡階段的劃分,中學(xué)階段正是“形式運(yùn)算”階段。這個(gè)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)主要有:①抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位,并隨著年齡的增長(zhǎng)日益成熟;②形式邏輯思維逐漸發(fā)展,在高中階段處于優(yōu)勢(shì);③辯證邏輯思維迅速發(fā)展。故選A。8.根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。這是注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分散D、集中答案:A解析:注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間短,活動(dòng)過程的效率高。故選A。9.“矯正錯(cuò)誤”是注意的()。A、選擇功能B、整合功能C、維持功能D、調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案:D解析:注意的基本特性決定了注意的一些主要功能,這些功能表現(xiàn)在三個(gè)方面:選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能。注意集中的情況下,錯(cuò)誤減少,準(zhǔn)確性和速度提高?!俺C正錯(cuò)誤”是注意的調(diào)節(jié)監(jiān)督功能。故選D。10.學(xué)習(xí)者可以對(duì)同類事物的各種實(shí)例進(jìn)行分析,對(duì)比與其他事物的區(qū)別,從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征,這種方式叫作()。A、概念學(xué)習(xí)B、概念形成C、概念同化D、概念獲得答案:B解析:學(xué)習(xí)者通過比較、辨別大量的正反例子,從中歸納出一類事物的本質(zhì)特征的過程,叫作概念的形成。故選B。11.保持在一分鐘以內(nèi)的記憶是()。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、動(dòng)作記憶答案:B解析:根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短,可分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中短時(shí)記憶保持時(shí)間大約5秒—1分鐘。故選B。12.一個(gè)男人想結(jié)婚,但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案:C解析:趨避沖突又稱正負(fù)沖突,是心理沖突的一種,指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求,但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的,承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的,所以是趨避沖突。故選C。13.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī),可稱為()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)C、情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)答案:A解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣;遠(yuǎn)景的間接性的動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。故選A。14.()是集體成員知識(shí)水平、道德水平、價(jià)值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。A、集體目標(biāo)B、集體輿論C、集體凝聚力D、集體規(guī)范答案:B解析:集體輿論是集體成員對(duì)某一事件公開表達(dá)一致的意見和看法,是集體成員知識(shí)水平、道德水平、價(jià)值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。故選B。15.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案:D解析:根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分,可以將遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故選D。16.進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。這表明大學(xué)生()。A、生活環(huán)境的變化B、人際環(huán)境的變化C、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的變化D、角色地位的變化答案:D解析:大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面:一是生活環(huán)境的變化;二是人際環(huán)境的變化;三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的變化;四是角色地位的變化。其中,角色地位的變化表現(xiàn)在:進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。故選D。17.“燈是照明的工具”反映了思維的()。A、靈活性B、間接性C、直覺性D、概括性答案:D解析:思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)特征和規(guī)律抽取出來加以概括,這就是思維的概括性。一切科學(xué)的概念、定理和定律、法則都是人腦對(duì)客觀事物的概括的反映,是思維概括的結(jié)果。故選D。18.“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學(xué)上屬于()的結(jié)果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評(píng)價(jià)答案:C解析:刺激的泛化是面對(duì)相似刺激無法分清,給予相同反應(yīng)。蛇與井繩屬于相似刺激,都害怕屬于相同反應(yīng),因此屬于刺激的泛化。故選C。19.以下不屬于實(shí)物直觀的是()。A、觀察教學(xué)電影B、觀察實(shí)物C、演示實(shí)驗(yàn)D、到實(shí)地參觀訪問答案:A解析:實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如,觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等都屬于實(shí)物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模像直觀。故選A。20.一個(gè)安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不易外露的人,其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汗質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、粘液質(zhì)答案:D解析:粘液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡,思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致而周到,安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思,自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔,交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動(dòng)性較差,缺乏生氣,行動(dòng)遲緩。故選D。21.班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于()。A、一般群體B、正式群體C、非正式群體D、特殊群體答案:B解析:正式群體是由相關(guān)部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定,班級(jí)、小組、少先隊(duì)符合上述的特征,都屬于正式群體的范疇。故選B。22.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論,()的兒童對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果,而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案:B解析:權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望,認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的,是不可更改的,只要服從權(quán)威就是對(duì)的,對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果,而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。故選B。23.以下不是影響遷移的客觀因素的是()。A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案:D解析:影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學(xué)習(xí)者的分析與概括能力,學(xué)習(xí)者的遷移心向,認(rèn)知策略與元認(rèn)知;客觀因素包括:學(xué)習(xí)材料的相似性,學(xué)習(xí)情境的相似性,教師的指導(dǎo)。D項(xiàng),認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素。故選D。24.書院成為高等教育機(jī)構(gòu),始于()。A、隋代B、唐代C、宋代D、明代答案:C解析:“書院”名稱開始用于唐代,但那時(shí)還不是聚徒講學(xué)的教育組織,而是校刊、收藏經(jīng)籍的場(chǎng)所。宋朝書院興起,成為高等教育機(jī)構(gòu),代表當(dāng)時(shí)最高教育水平。故選C。25.吉爾福特(J.P.Guilford)提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論,他所說三維是()。A、內(nèi)容、操作、圖形B、操作、產(chǎn)物、應(yīng)用C、產(chǎn)物、內(nèi)容、操作D、內(nèi)容、產(chǎn)物、圖形答案:C解析:吉爾福特理由因素分析法用三個(gè)維度的立體形狀提出了智力的三維結(jié)構(gòu),這個(gè)立方體的三個(gè)維度為內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。故選C。26.按照美的規(guī)律對(duì)自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工,對(duì)居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于()。A、感受美B、鑒賞美C、創(chuàng)造美D、領(lǐng)悟美答案:C解析:美育要培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感與能力。其中,按照美的規(guī)律對(duì)自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工;對(duì)居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于創(chuàng)造美。故選C。27.在早期的遷移理論中,提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說的是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森答案:A解析:桑代克等人提出共同要素說,認(rèn)為經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其他方面,只有當(dāng)兩種情境中有相同要素或共同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。相同要素也即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),相同聯(lián)結(jié)越多,遷移越大。故選A。28.小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過()獲得的。A、概念形成B、接受學(xué)習(xí)C、概念同化D、學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)答案:A解析:概念形成是指學(xué)習(xí)者可以對(duì)同類事物的各種實(shí)例進(jìn)行分析,對(duì)比它們與其它事物的區(qū)別,從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征。題干中的小學(xué)生已經(jīng)能從同類事物中分辨各種概念,即掌握了這一類事物的共同的關(guān)鍵的特征,因此屬于概念形成。故選A。29.高等教育在我國(guó)可分為工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財(cái)經(jīng)、政法等13大類,這指的是()。A、高等教育的層次結(jié)構(gòu)B、高等教育的科類結(jié)構(gòu)C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)答案:B解析:高等教育的科類、專業(yè)結(jié)構(gòu),即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。我國(guó)高等教育授予哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和軍事學(xué)等13個(gè)學(xué)科門類的學(xué)位。故選B。30.根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅的觀點(diǎn),當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡入學(xué)人口的()時(shí),屬于大眾高等教育發(fā)展階段。A、10%B、15%C、15%~50%D、60%答案:C解析:美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅指出,當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí),其高等教育發(fā)展屬英才教育階段;當(dāng)該比例達(dá)到15%~50%時(shí),屬于大眾高等教育發(fā)展階段;50%以上則屬于普及高等教育階段。故選C。31.下列不屬于教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則的是()。A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則答案:D解析:在學(xué)生撰寫論文的過程中,指導(dǎo)教師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循教育性原則、科學(xué)性原則和因材施教原則,循序漸進(jìn)原則不屬于教師指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的原則。故選D。32.在大學(xué)研究成果中,指有明確的實(shí)用目的,直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果的是()。A、發(fā)展性成果B、理論性成果C、教學(xué)研究成果D、應(yīng)用性成果答案:A解析:此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學(xué)的研究成果中,發(fā)展性成果是指有明確的實(shí)用目的,直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。故選A。33.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技答案:A解析:政治對(duì)高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領(lǐng)對(duì)高等教育的影響,政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。34.根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分,將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域,這些組合被稱為()。A、課程B、專業(yè)C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱答案:B解析:專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分,將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài),一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門人才需求相適應(yīng)。故選B。35.電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的()。A、知覺B、感覺C、對(duì)比D、后像答案:D解析:刺激物對(duì)感受器的作用停止以后,感覺現(xiàn)象并沒有立即消失,而是保留一個(gè)短暫的時(shí)間,這種現(xiàn)象稱為后像。正是由于視覺后像的存在,人們才能把電影中一個(gè)個(gè)靜止的膠片圖像知覺為活動(dòng)的畫面。故選D。36.“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”體現(xiàn)了下列哪種情感?()A、道德感B、關(guān)愛感C、理智感D、熱愛感答案:A解析:從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來看,人類情感可分為:道德感、美感和理智感。道德感是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)?!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”是指在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人快樂之后才快樂。體現(xiàn)的是把國(guó)家人民的利益擺在首位,體現(xiàn)了道德感。故選A。37.在讀書過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容涂上色彩,利用的是()。A、知覺恒常性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺整體性答案:B解析:知覺的選擇性指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí),知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景,并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。題干中學(xué)生經(jīng)常會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容涂上色彩,利用的就是知覺的選擇性。故選B。38.“十年離別后,長(zhǎng)大一相逢,問輝驚初見,稱名憶舊容”,這是一種()。A、再認(rèn)B、有意再現(xiàn)C、直接再現(xiàn)D、間接再現(xiàn)答案:D解析:根據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想,可將再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn),間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。故選D。39.對(duì)記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和提取時(shí)是否精確的特征是記憶的()。A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性答案:A解析:記憶的準(zhǔn)確性是指對(duì)記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和提取時(shí)是否精確的特征。故選A。40.一般而言,學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是()。A、從無意注意向有意注意逐漸過渡B、注意的范圍很廣,穩(wěn)定性強(qiáng)C、注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)D、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)答案:A解析:學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是:①有意注意逐漸發(fā)展,無意注意仍起作用;②注意的范圍依然有限;故排除B選項(xiàng)。③注意的集中性和穩(wěn)定性較差;故排除C選項(xiàng)。④注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱,故排除D選項(xiàng)??傮w來說,學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)是一個(gè)無意注意向有意注意的過度。故選A。二、填空題1.______是感覺與知覺的總稱,是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的最基本的認(rèn)知形式。答案:感知2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要面向全體學(xué)生,同時(shí)要善于針對(duì)不同學(xué)生,采取不同的活動(dòng)方式的原則叫做____________、____________。答案:點(diǎn)面結(jié)合以點(diǎn)帶面3.美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國(guó)__________________的頒布。答案:《莫里爾法案》4.用____________法來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟,即創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型,其中第一步是關(guān)鍵。答案:心理模擬5.根據(jù)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論,學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過程____________、____________、______。答案:新知識(shí)獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)6.____________是指對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工活動(dòng),即通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶。答案:精細(xì)加工7.學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)驅(qū)力由以下三個(gè)方面組成:______內(nèi)驅(qū)力、____________內(nèi)驅(qū)力和______內(nèi)驅(qū)力。答案:認(rèn)知、自我、提高交往8.心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性,主要包括______、______和______。答案:能力、氣質(zhì)、性格9.____________指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程。答案:原型內(nèi)化10.在對(duì)態(tài)度和品德教育的具體方法上,教師應(yīng)采用____________的教育方式,反對(duì)死板的說教和強(qiáng)硬的灌輸。答案:誘導(dǎo)性11.在諸多方面的人才素質(zhì)中,突出人的進(jìn)取性和____________是時(shí)代的需要。答案:創(chuàng)新精神12.在教學(xué)方法應(yīng)用中,教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法,包括____________、演示法、____________。答案:實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、參觀法13.______是評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的一種尺度,也是衡量一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)。答案:學(xué)位14.先行組織者教學(xué)模式首先要闡明課程目標(biāo),以吸引學(xué)生注意并指向?qū)W習(xí)任務(wù);接著呈現(xiàn)____________。它以學(xué)生熟悉的語言呈現(xiàn),為新的學(xué)習(xí)提供一個(gè)認(rèn)知的框架,或者為新舊知識(shí)的聯(lián)系架設(shè)橋梁。答案:組織者15.維果斯基在心理發(fā)展上強(qiáng)調(diào)____________的作用,特別是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。答案:社會(huì)文化歷史16.思想政治教育在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展,表現(xiàn)出鮮明的階級(jí)性、__________________和很強(qiáng)的實(shí)踐性。答案:廣泛的群眾性17.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景具有____________、____________的特點(diǎn)。答案:開放性靈活性18.在大學(xué)的科研成果中,____________指為解決某一科學(xué)技術(shù)問題,具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果。答案:應(yīng)用性成果19.胡森認(rèn)為,教育平等包括______、____________和最后目標(biāo)(結(jié)果)三個(gè)必不可少的組成部分。答案:起點(diǎn)、連續(xù)的過程20.高等學(xué)校的基本職能主要有:____________、發(fā)展科學(xué)、____________。答案:培養(yǎng)人才、為社會(huì)服務(wù)三、判斷題1.人格是在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。()答案:正確解析:心理學(xué)認(rèn)為,人格是一個(gè)人的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣的行為方式的有機(jī)整合,它賦予個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特模式,這種知、情、意、行的復(fù)雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。故正確。2.學(xué)生的性格有的內(nèi)向,有的外向。通常,外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案:錯(cuò)誤解析:對(duì)內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別,專家們的意見不太一致。瑞士精神病學(xué)家榮格認(rèn)為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界,即自己的觀點(diǎn)、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出,外向的人對(duì)環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些,但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯(cuò)誤。故錯(cuò)誤。3.觀察是知覺的高級(jí)形式。()
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