【關(guān)于高職院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報告（后含問卷）12000字（論文）】

關(guān)于高職院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u1緒論 11.1研究背景及意義 11.1.1研究背景 11.1.2研究意義 11.2研究目的與研究內(nèi)容 11.2.1研究目的 21.2.2研究內(nèi)容 21.3研究思路與方法 21.3.1研究思路 21.3.2研究方法 32相關(guān)文獻(xiàn)綜述 32.1職業(yè)素養(yǎng) 32.1.1職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵 32.2.2職業(yè)素質(zhì)的特征 42.2.3職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容 42.2國外職業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀 52.3國內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀 63S財經(jīng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀 73.1學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀 73.2.1信度分析 123.2.2效度分析 113.2學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀 73.3學(xué)生的能力現(xiàn)狀 83.4學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知現(xiàn)狀 103.5用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求現(xiàn)狀 114財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實證分析 124.1研究對象及數(shù)據(jù)來源 124.2因子分析 134.3回歸分析 145研究結(jié)論 186提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)對策和建議 166.1提高對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識 166.2促使學(xué)生身心健康發(fā)展 176.3強(qiáng)化高職學(xué)生的道德素質(zhì)教育 176.4建立與企業(yè)融通的教育模式 17參考文獻(xiàn) 20致謝 201緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景進(jìn)入21世紀(jì)，在國家的重視和推動下，高等教育是我國現(xiàn)代化教育制度的重要一個組成部分,它正在不斷地參與制度的改革與發(fā)展。隨著這所學(xué)校規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，也會提高人才的素質(zhì)。隨著我國大學(xué)教育的快速發(fā)展，許多高校都有大量來自不同行業(yè)的勞動者人才和專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，加快了我國的改革進(jìn)程，而高等教育則是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從“量變”到“質(zhì)變”的量化，不同行業(yè)對人才素質(zhì)的要求也在不斷提高。雖然他們是具有專業(yè)技能和專業(yè)知識的學(xué)生，他們的專業(yè)素質(zhì)不錯，但畢業(yè)后工作日不好找不到工作的現(xiàn)象依然存在。即使找到了工作，也會有因為不符合公司或雇主要求而被解雇或失業(yè)的情況。如果我們查清原因，我們就可以確定了。職業(yè)院校必須在其在校日常生活中努力實現(xiàn)教育專業(yè)化,整合對在校學(xué)生資源進(jìn)行職業(yè)教育,提高在校畢業(yè)生的科學(xué)綜合應(yīng)用專業(yè)技能素質(zhì),提高其在校畢業(yè)生的社會就業(yè)服務(wù)能力。1.1.2研究意義（1）理論意義據(jù)我們的市場調(diào)查分析統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)顯示,90%的中國企業(yè)和咨詢公司都普遍認(rèn)為,制約我國專業(yè)工程技術(shù)管理人才健康成長的最主要管理瓶頸之一是那就是:他們自身缺少一種較高專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)管理技術(shù)水平。美國一位管理學(xué)者去年進(jìn)行的一項研究調(diào)查結(jié)果表明:絕大多數(shù)的管理人員只是在工作中已經(jīng)發(fā)揮了超出40%~50%左右的工作技巧。如果能夠受到良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，就能發(fā)揮其能力的50%~80%。由此可見,從這個教育名稱的具體本意和從觀念上的角度看,"素養(yǎng)"主要含義是用于指"人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐(修養(yǎng)培養(yǎng))在某些方面所能夠達(dá)到的高度,包括功用性和非功用性"。素養(yǎng)主要用于強(qiáng)調(diào)"修習(xí)"的實際產(chǎn)生和最終結(jié)果,即社會個體通過各種科學(xué)社會實踐和在活動中所獲取的科學(xué)知識和道德品質(zhì)。從該理論觀點(diǎn)的根本角度而言,它不同于"素質(zhì)"。因為心理素質(zhì)這個哲學(xué)名詞主要是在強(qiáng)調(diào)"人的生理上原來的特征、事物本來的性質(zhì)、完成某種活動所必須具備的基本條件"。職業(yè)道德素養(yǎng)主要含義是現(xiàn)在泛指對一個職業(yè)的內(nèi)在道德規(guī)范與素質(zhì)要求,是在泛指企業(yè)員工在不斷進(jìn)行自身職業(yè)生涯發(fā)展的工作過程中所不斷體現(xiàn)產(chǎn)生出來的各種基本綜合職業(yè)素質(zhì),其中主要包含了各種職業(yè)道德、專門的員工職業(yè)責(zé)任意識、專門的職業(yè)行為習(xí)慣以及專門的相關(guān)職業(yè)知識技術(shù)基礎(chǔ)知識四大職業(yè)基本要素。要想在職場取得成功，重要的不是他的能力和專業(yè)知識，而是他的專業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)就是指一個人從事職業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)在需求,它是一個人從事職業(yè)發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出來的一種整體性素質(zhì),包括四個基本要素:職業(yè)道德、專門職業(yè)意識、專門職業(yè)行為習(xí)慣和專門的職業(yè)技術(shù)。（2）現(xiàn)實意義職業(yè)素養(yǎng)是體現(xiàn)個人才能和價值的重要因素，就業(yè)競爭激烈，企業(yè)和用人單位對人才的要求也越來越高，企業(yè)和用人單位需要的不僅是在專業(yè)領(lǐng)域突出的能手，更需要有著良好的職業(yè)基本素養(yǎng)的人才。當(dāng)他們從事勞動時，主要是為了獲得專業(yè)技術(shù)技能或溝通、協(xié)作、協(xié)調(diào)技能，角色轉(zhuǎn)換和能力提升的速度非常快，這意味著他們在崗位能很快地挖掘自己的潛力，并擁有良好的工作業(yè)績強(qiáng)壯的可塑性，專業(yè)性通過資格認(rèn)證，大學(xué)生將能夠生產(chǎn)出自己有競爭力的產(chǎn)品來適應(yīng)工作。1.2研究目的與研究內(nèi)容1.2.1研究目的基于眾多調(diào)查專家和與會學(xué)者的不同看法,筆者認(rèn)為希望從開展實證科學(xué)研究的多個角度,對本次調(diào)查結(jié)果的科學(xué)準(zhǔn)確性與否進(jìn)行一次性的全方位、多維度的科學(xué)綜合調(diào)查分析并提出現(xiàn)實的命題和培養(yǎng)措施，從而提高學(xué)院專業(yè)人才素質(zhì)，促使財經(jīng)類高職院校畢業(yè)的學(xué)生更好地滿足用人單位的需求。1.2.2研究內(nèi)容首先，對國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)和期刊報道進(jìn)行梳理，設(shè)計調(diào)查問卷《關(guān)于調(diào)查S財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷》，通過對各大高校的學(xué)生發(fā)放問卷并進(jìn)行回收，得到有效數(shù)據(jù)315份。其次利用SPSS24對問卷進(jìn)行實證法分析，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)各維度的相應(yīng)模型。最后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出在未來如何更好地提高財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策和培養(yǎng)方案。1.3研究思路與方法1.3.1研究思路該研究以S財經(jīng)學(xué)院為例，通過對該校進(jìn)行研究，進(jìn)而了解區(qū)內(nèi)財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀并對該現(xiàn)狀存在的問題、困境提出建議與對策。第一階段，確定研究目標(biāo)。因為是研究區(qū)內(nèi)的高職院校，所以將研究目標(biāo)鎖定為S財經(jīng)學(xué)院，基于該校展開研究。之所以選擇該校是因為這是筆者就讀的學(xué)校，所以研究開展起來比較方便收集數(shù)據(jù)和調(diào)研。第二階段，設(shè)計問卷。在問卷設(shè)計時，先設(shè)置性別、年級等人口統(tǒng)計學(xué)的基本問題。同時還要深入研究大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀,所以本次問卷設(shè)置題目的設(shè)計主要應(yīng)該包含以下四個方面即關(guān)于職業(yè)道德、專門人士的職業(yè)觀念(意識)、專門人士的職業(yè)行為習(xí)慣、專門人士的職業(yè)知識和技能等反應(yīng)其職業(yè)素養(yǎng)的問題來進(jìn)行展開和設(shè)置。第三階段，收集和分析數(shù)據(jù)。問卷經(jīng)過了近半個月時間的發(fā)放，筆者收集到了315多份調(diào)查問卷，將收集到的問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)出下載，隨后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行實證分析。1.3.2研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法在研究準(zhǔn)備和調(diào)查分析這兩個階段中,查閱S財經(jīng)學(xué)院圖書館所有收藏的各種相關(guān)書目、期刊雜志等,通過知網(wǎng)，以高職院校，財經(jīng)類院校，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等作為關(guān)鍵詞搜索國內(nèi)和國外著名的書籍和論文，充分了解其理論知識和實踐經(jīng)驗，對其進(jìn)行整理、解析，進(jìn)而對其進(jìn)行概括和總結(jié)，從而確保有理可依，有據(jù)可循，結(jié)論使人信服。（2）問卷調(diào)查法該研究調(diào)查的對象為S財經(jīng)學(xué)院的學(xué)生，這些學(xué)生來自于S財經(jīng)學(xué)院各個年級和各個專業(yè)。運(yùn)用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，采用因子分析、回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對分析得到的結(jié)論作為研究成果。在研究過程中本人將用調(diào)查問卷的形式探討財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過這次調(diào)查,可以充分了解和認(rèn)識目前我國財經(jīng)類高職院校學(xué)生專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了存在的困難和問題并進(jìn)一步分析其中的原因,給學(xué)生所存在的困境提出了相應(yīng)的解決對策。2相關(guān)文獻(xiàn)綜述2.1職業(yè)素養(yǎng)2.1.1職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵職業(yè)素質(zhì)是指工作場所的個人素質(zhì)，特別是扎實的理論知識、專業(yè)技能和良好的道德素質(zhì)。培訓(xùn)教育培訓(xùn)、專業(yè)實踐和自我培訓(xùn)是員工從事職業(yè)生涯必須具備的基本素質(zhì)，是開展專業(yè)活動的基礎(chǔ)。職業(yè)發(fā)展的基石，從某種意義上說，高素質(zhì)的專業(yè)人才是個人自尊在職業(yè)生涯中的實現(xiàn)。2.1.2職業(yè)素質(zhì)的特征職業(yè)素質(zhì)總體上具有以下特點(diǎn)：一是職業(yè)的專業(yè)性。對于從業(yè)人員來說，不同的職業(yè)崗位對專業(yè)素質(zhì)的要求是不一樣的。職業(yè)素質(zhì)是通過教育培訓(xùn)、實踐演練、自我建設(shè)、自我陶冶等手段，達(dá)到從事自己的職業(yè)崗位所必需的素質(zhì)。從業(yè)人員在長期從事某一職業(yè)崗位過程中，將該職業(yè)崗位所需要的技能轉(zhuǎn)化為自己的一種潛質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指在具體的實踐操作或從事某一工作崗位上所體現(xiàn)的素質(zhì)。2.1.3職業(yè)素質(zhì)基本內(nèi)容（1）職業(yè)知識從事特定職業(yè)活動的專業(yè)人員必須具有扎實的專業(yè)知識，包括基本理論知識和應(yīng)用領(lǐng)域知識。專業(yè)知識是專業(yè)素質(zhì)，它首先出現(xiàn)在專業(yè)知識領(lǐng)域。（2）職業(yè)技能專業(yè)技能是人們擔(dān)任職位或參加某些社交活動的實踐技能。這種能力是通過職業(yè)培訓(xùn)，實踐活動以及其他培訓(xùn)獲得的。因此,職業(yè)技能對于高職專科院校學(xué)生尤為重要,直接決定了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。（3）職業(yè)道德職業(yè)操守度指的是用來衡量一個從業(yè)者對工作態(tài)度的一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),特別重要的是用來指一個從業(yè)者在其職業(yè)生涯中所必須嚴(yán)格遵循的一種行為規(guī)律準(zhǔn)則和法令。為了獲得利益，一些人會毫不猶豫地出售公司的一個秘密，嚴(yán)重違反市場秩序，給企業(yè)和組織造成巨大虧損。（4）職業(yè)意識工作是實現(xiàn)生活質(zhì)量的基礎(chǔ)和途徑也是追求自我與超我的手段與途徑。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生與本科學(xué)生是不一樣的。這就要求學(xué)生對畢業(yè)后要從事的職業(yè)要有一個清晰認(rèn)知。（5）職業(yè)心理職業(yè)培訓(xùn)是指員工充滿激情，勤奮，積極，感恩，具有專業(yè)幽默感并具有專業(yè)態(tài)度或品格。隨著時代飛速發(fā)展，對員工的職業(yè)要求也發(fā)生了重大變化。特專業(yè)精神被認(rèn)為是專業(yè)人士從事專業(yè)活動前必須具備的素質(zhì)。因此，高等職業(yè)學(xué)校需要非常高效，了解不斷變化的市場，并進(jìn)行調(diào)整以確保學(xué)生在其職業(yè)所需的專業(yè)技能方面擁有最佳經(jīng)驗2.2國外職業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀國外一直十分重視對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和研究,理論和實踐成果也為我國職業(yè)素質(zhì)的研究和發(fā)展提供了借鑒和指導(dǎo)。從20世紀(jì)40年代開始，美國學(xué)者JohnFlanagan首先提出了素質(zhì)問題，他最初是從美國大學(xué)學(xué)生開始，對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究，當(dāng)時他研究了美國飛行員的工作表現(xiàn)。20世紀(jì)初，美國開始實施職業(yè)指導(dǎo)。Parsons教授指出，職業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)是通過信息交互、輔導(dǎo)輔導(dǎo)、教育和就業(yè)指導(dǎo)等多種方式和手段，使人力資源配置合理，并達(dá)到支配最大化。20世紀(jì)70年代，世界各國都對素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的探討，希望通過素質(zhì)教育的研究來提高人們對職業(yè)素質(zhì)的重視和加強(qiáng)。2.3國內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀國家的生存與發(fā)展取決于素質(zhì)教育質(zhì)量的高低。自從我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡以來，素質(zhì)教育受到了前所未有的關(guān)注。解思忠把素質(zhì)劃分為八個方面，即科學(xué)、道德、精神、文化、個性、職業(yè)、健康和審美。在專業(yè)素質(zhì)方面,分為敬業(yè)精神、角色意識、實效性意識和團(tuán)隊合作的意識四個維度。從成功的公司的角度來看，房保認(rèn)為，優(yōu)秀的專業(yè)人員應(yīng)該具有誠實和奉獻(xiàn)精神，工作熱情，壓力管理，團(tuán)隊合作，自我完善，樂觀，良好的溝通能力，毅力等。雷瑛認(rèn)為，要想成為一名合格的IT人才，必須具備責(zé)任心、創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、學(xué)習(xí)能力，建立積極的職業(yè)心態(tài)，建立科學(xué)的工作方法和解決問題的基本手段，掌握專業(yè)技能等。田文濤指出，提高教師的引導(dǎo)能力，制定并完善職業(yè)理想引導(dǎo)的服務(wù)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。天津市職校的郝志剛認(rèn)為，強(qiáng)烈的時間觀念、勤儉節(jié)約、務(wù)實務(wù)實的作風(fēng)是大學(xué)生進(jìn)入職場的必備條件。2.4簡要評述現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，加上人文素養(yǎng)的軟實力不夠，實際運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以滿足社會發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學(xué)生能對未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時間管理、求職技巧等方面有強(qiáng)烈的興趣和關(guān)注。3S財經(jīng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀3.1樣本數(shù)據(jù)信效度分析3.1.1信度分析表4-1信度分析可靠性統(tǒng)計克隆巴赫Alpha項數(shù)0.5768信度是指在使用相同的檢測方法進(jìn)行重復(fù)測量時,對相同的物體和其他檢測對象所獲得的結(jié)果之間具有一致性。上述Alpha系數(shù)值為0.576，說明問卷量表可信。3.1.2效度分析表4-2效度分析KMO和巴特利特檢驗KMO取樣適切性量數(shù)0.733巴特利特球形度檢驗近似卡方285.069自由度28顯著性0就效度分析來看，315份收集的樣本中，KMO值為0.732，大于0.7，說明本例量表效度很好。3.2學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀采用問卷法和訪談法設(shè)計了10個影響大學(xué)生擇業(yè)的因素。由統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，超過50％的大學(xué)生在選擇工作時對未來發(fā)展職位的角色感興趣。自我發(fā)展很重要，但畢業(yè)后，許多人都希望找到一份穩(wěn)定的工作。就學(xué)校而言，需要指導(dǎo)以幫助學(xué)生選擇技能，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課程和教學(xué)法中做出正確的擇業(yè)觀，結(jié)合他們的能力和特質(zhì)。51％的學(xué)生認(rèn)為工資是選擇職業(yè)的最重要因素，收入在生活中很重要，但是人們經(jīng)常將其視為生活質(zhì)量的決定性因素，只有11％的大學(xué)生認(rèn)為公司環(huán)境是選擇工作的重要原因。圖1-1擇業(yè)因素3.3學(xué)生的能力現(xiàn)狀根據(jù)統(tǒng)計分析，如下表表3-1能力對今后工作的重要程度能力因素重要比較重要一般不太重要不重要動手能力64.3%22.6%8.3%5.1%1.7%學(xué)習(xí)能力72.8%22.2%4.5%0.7%0.1%創(chuàng)新能力58.8%32.6%6.2%0.4%1.9%認(rèn)知能力53.7%27.6%16.1%2.5%1.1%外語能力31.8%31.3%28.9%5.2%14.9%溝通能力69.1%22.6%7.2%7%0.1%態(tài)度、敬業(yè)65.5%27.8%5.9%1.7%0.1%心理素質(zhì)70.2%23.0%4.5%1.2%1%交際能力73.8%23.5%1.4%0.1%1.2%處理能力81.1%17.1%0.1%1.5%0.2%從學(xué)生的角度看，他們解決問題的能力將在未來發(fā)揮重要作用,確實，在工作和學(xué)校中，我們面臨許多需要解決的問題，例如學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生與父母之間的關(guān)系，父母與老師之間的關(guān)系以及親戚之間的關(guān)系等等。他們知道，如果他們不能正確處理這些問題，將會對他們的生活和學(xué)生的生活產(chǎn)生巨大影響。因此，學(xué)生一旦進(jìn)入社會，也將面臨許多復(fù)雜的問題,克服某些最棘手的問題以最合適方法是生活積累的結(jié)果。交往能力也是大學(xué)生就業(yè)重要因素之一，在一定程度上決定著大學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)，能否享受人生。人生的一切成長、發(fā)展、成功、幸福,都與他人的各種交往活動有關(guān);另外,心理素質(zhì)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要能力之一，在我國，高等教育的學(xué)生質(zhì)量不盡人意，一些學(xué)生不愿接受高等教育，質(zhì)量低下。因此,改善他們的身心素質(zhì)是其表現(xiàn)出來的重要原因之一。3.4學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識現(xiàn)狀在問卷調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校期間需要提升的職業(yè)素養(yǎng)及能力，如表1.3。表3-2學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校期間需要提升的職業(yè)素養(yǎng)及能力能力因素重要比較重要一般不太重要不重要是非能力35.2%20.4%12.5%22.5%9.4%心理承受力58.1%22.4%14.4%1%4.1%責(zé)任感28.8%23.7%5.5%1.2%40.8%工作能力52.8%28.5%16.4%2.2%1%崗位知識70.7%22.8%6.2%0.2%0.1%工作經(jīng)驗88.10%8.20%2.30%0.10%1.30%工作愛好65.50%22.90%6.90%3.90%0.80%創(chuàng)新能力69.40%9.10%2.50%0.70%18.30%團(tuán)隊協(xié)作49.80%24.90%3.90%19.50%1.90%處理能力82.40%15.50%1.10%0.30%0.70%操作能力80.20%15.50%0.50%0.20%3.60%適應(yīng)能力41.20%20.20%19.30%18.10%1.20%學(xué)習(xí)能力72.20%16.50%6.30%2.80%2.20%交際能力73.80%21.60%2.60%1.20%0.80%應(yīng)急能力55.20%14.90%8.90%13.90%7.10%根據(jù)表中的統(tǒng)計，在選擇不同的職業(yè)技能因素時，不難發(fā)現(xiàn)適合大學(xué)生的職業(yè)。89.2％的大學(xué)生沒有足夠的工作經(jīng)驗，認(rèn)為他們需要得到加強(qiáng)。實際上，許多專業(yè)學(xué)校目前沒有足夠的教育和培訓(xùn)場所，也沒有足夠的資金來滿足學(xué)生的實際需求。一些學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在密閉的房間里工作，缺乏實踐技能是當(dāng)今教育中的一個基本問題。3.5用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求現(xiàn)狀不少單位認(rèn)為高職院校學(xué)生，尤其是新生，缺乏敬業(yè)意識，理論水平較低。在一定程度上，高職院校的學(xué)生比學(xué)術(shù)型大學(xué)學(xué)生具有更強(qiáng)的時間能力，另外那些懂得職業(yè)教育的企業(yè)和單位更愿意招收高職畢業(yè)生。表3-3用人單位對畢業(yè)生的評價和現(xiàn)實表現(xiàn)反饋調(diào)查內(nèi)容優(yōu)秀良好稱職不稱職政治表現(xiàn)44%56%0道德品質(zhì)53%47%0綜合素質(zhì)52%48%0知識結(jié)構(gòu)51%47%2%工作態(tài)度53%46%1%工作能力49%48%3實際能力49%51%0相容性56%44%0其他從報告中得到的信息來看，雇主對高職畢業(yè)生的總體印象良好其中，綜合素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、道德品質(zhì)優(yōu)秀率分別為52%、56%和53%。由上述資料可以看出，用人單位對哪些能力和素質(zhì)很重視。對于高職院校而言，在指導(dǎo)學(xué)生求職等方面更有針對性，能更好地幫助學(xué)生找到適合自身的工作，從而提高就業(yè)率。4財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實證分析4.1研究對象及數(shù)據(jù)來源本文采取了問卷調(diào)查方式進(jìn)行統(tǒng)計分析和搜索的方法,為了保證問卷調(diào)查工作具有一定的可靠性，于是在問卷正式投放給受訪者填寫前，先小范圍發(fā)給周圍同學(xué)，對問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)研。問卷共分為三個部分，第一部分是個人的基本信息，包括性別、年級，共2題。第二部分是調(diào)查學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)這個概念的了解、態(tài)度。第三部分分別強(qiáng)調(diào)的是對于職業(yè)素養(yǎng)四個維度既職業(yè)道德、專門的思想(認(rèn)知)、專門的職業(yè)行為習(xí)慣、專門的職業(yè)技巧，進(jìn)行提問，共19個題項。第四部分也就是最后一個部分是開放題，請受訪者回答除了問卷調(diào)查中提到的對職業(yè)素養(yǎng)的改善措施外，他們是否還有所補(bǔ)充。設(shè)計的對S財經(jīng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的問卷中,第二個組成部分問題是如何采用李克特的5分量函數(shù)表，采用五等級評價，從“非常不了解”、“非常不清楚”等“非常不”至“非常了解”、“非常清楚”等“非常好”，對應(yīng)的賦值為1、2、3、4、5，分?jǐn)?shù)越高，就是代表學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)越高，反之亦然。4.2因子分析鑒于前文信效度檢驗效果均較好，故該問卷可信度較高，具有實際參考意義，可以進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)分析，因此接下來進(jìn)行因子分析也為回歸分析做鋪墊。KMO和巴特利特檢驗表4-3KMO值KMO和巴特利特檢驗KMO取樣適切性量數(shù)0.732巴特利特球形度檢驗近似卡方285.069自由度28顯著性0KMO值為0.732，大于0.5，說明各變量間具有相關(guān)性，符合要求。由SPSS檢驗結(jié)果顯示，然后是Bartlett球形檢驗的結(jié)果，在這里只需要看Sig.這一項，其值為0.000，所以小于0.05。那么也就是說，這份數(shù)據(jù)可以直接進(jìn)行因子分析。（2）公因子方差表4-4公因子方差表公因子方差初始提取4.您認(rèn)為學(xué)校教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)四個方面中的哪個方面影響最深10.5385.您是否認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生在從事職業(yè)道德、專業(yè)觀念(意識)、職業(yè)行為習(xí)慣、專業(yè)技術(shù)這四方面中，哪方面最需提高10.5976.您對職業(yè)道德這一觀念了解嗎10.53110.您認(rèn)為您的職業(yè)思想意識強(qiáng)嗎10.53912.在平時的學(xué)習(xí)生活中，您認(rèn)為自己行成良好的職業(yè)行為習(xí)慣了嗎10.65916.您是否認(rèn)同職業(yè)技能對一個人的就業(yè)有影響10.66717.您清楚自己以后要從事職業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能嗎10.5618.您認(rèn)為自己掌握相關(guān)的職業(yè)技能了嗎10.493上述公因子方差表所示，每一個變量都可以用公因子表示，且大部分公因子均大于0.5，即可以說是因子可以被表達(dá)。方差貢獻(xiàn)率表4-5方差貢獻(xiàn)率總方差解釋成分初始特征值提取載荷平方和旋轉(zhuǎn)載荷平方和總計方差百分比累積%總計方差百分比累積%總計方差百分比累積%12.34929.36929.3692.34929.36929.3692.15326.91626.91621.19814.97444.3421.19814.97444.3421.2816.00342.9231.03812.9757.3121.03812.9757.3121.15114.39357.31240.91811.4868.79250.7198.99377.78560.6367.94585.7370.5867.32793.05780.5556.943100上表解釋總方差就是看因子對于變量解釋的貢獻(xiàn)率。上表代表3個因子可以將所有變量表達(dá)到了57.312%，說明表達(dá)程度較好。旋轉(zhuǎn)成分矩陣表4-6旋轉(zhuǎn)成分矩陣表旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣成分1234.您認(rèn)為學(xué)校教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)四個方面中的哪個方面影響最深0.050.0810.7275.您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能這四方面中，哪方面最需提高0.128-0.0280.7616.您對職業(yè)道德這一觀念了解嗎0.7130.1410.05810.您認(rèn)為您的職業(yè)思想意識強(qiáng)嗎0.5480.4720.12712.在平時的學(xué)習(xí)生活中，您認(rèn)為自己行成良好的職業(yè)行為習(xí)慣了嗎-0.4210.6910.06716.您是否認(rèn)同職業(yè)技能對一個人的就業(yè)有影響0.3410.742-0.02517.您清楚自己以后要從事職業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能嗎0.745-0.0010.07318.您認(rèn)為自己掌握相關(guān)的職業(yè)技能了嗎0.691-0.0480.114上表顯示第一列公共因子在您對職業(yè)道德這一觀念了解嗎，您認(rèn)為您的職業(yè)思想意識強(qiáng)嗎，您清楚自己以后要從事職業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能嗎，您認(rèn)為自己掌握相關(guān)的職業(yè)技能了嗎負(fù)荷量較大。因此我們可以把因子歸結(jié)為職業(yè)技能因子。第二列公共因子在在平時的學(xué)習(xí)生活中，您認(rèn)為自己行成良好的職業(yè)行為習(xí)慣了嗎，您是否認(rèn)同職業(yè)技能對一個人的就業(yè)有影響負(fù)荷量較大，因此我們可以把因子歸結(jié)為職業(yè)素養(yǎng)因子。第三列,您認(rèn)為學(xué)校的教育對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)四個重要的方面其中哪個因素影響最深,您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生在其職業(yè)道德、專業(yè)思想(人格意識)、專業(yè)行為習(xí)慣、專業(yè)技術(shù)這四個重要的方面中,哪方面最需提高負(fù)荷量較大，因此我們可以把因子歸結(jié)為職業(yè)行為因子。4.3回歸分析根據(jù)上文所做因子分析提取出來的三個公共因子進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析進(jìn)而探究因子間的模型關(guān)系。模型摘要表4-7模型摘要表模型摘要模型RR方調(diào)整后R方標(biāo)準(zhǔn)估算的誤差10.5250.2760.2640.678回歸分析模型擬合表可知R方值為0.276，表明模型擬合效果一般。方差分析表表4-8方差分析表ANOVA模型平方和自由度均方F顯著性1回歸54.093510.81923.5280殘差142.0853090.46總計196.178314由方差分析表可知，F(xiàn)=23.528，P=0.00<0.05，模型整體通過檢驗，模型具有統(tǒng)計學(xué)意義。系數(shù)表表4-9系數(shù)表系數(shù)模型未標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B標(biāo)準(zhǔn)誤差Betat顯著性(常量)2.3260.18112.81701.您的性別是-0.0780.081-0.047-0.9650.3362.您所在的年級是：0.0170.040.0220.440.66職業(yè)技能0.3980.0390.50310.2750職業(yè)素養(yǎng)0.1110.0390.1412.8890.004職業(yè)行為0.0740.0380.0941.9340.054變量通過檢驗回歸方程為：Y（您對職業(yè)素養(yǎng)了解嗎）=2.326+0.398*職業(yè)技能+0.111*職業(yè)素養(yǎng)根據(jù)以上回歸系數(shù)表的結(jié)果可知，職業(yè)技能的變量和回歸系數(shù)的顯著性分別是0.398，t=10.275，在顯著性的水平0.05上，P=0.000<0.05，變量通過檢驗，職業(yè)素養(yǎng)的變量和回歸系數(shù)是0.111，t=2.889，在顯著性水平0.05上，P=0.004<0.05，變量通過檢驗,說明在人們對職業(yè)素養(yǎng)的了解主要受職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)兩個因素所影響，其中根據(jù)相關(guān)系數(shù)來看，職業(yè)技能對于職業(yè)素養(yǎng)的了解程度的影響相比職業(yè)素養(yǎng)的影響大，故若想提高人們對職業(yè)素養(yǎng)的了解程度應(yīng)從上述2個方面入手。5研究結(jié)論高職教育應(yīng)該具有普通高等?？平逃鶝]有比擬的特征,無論是其職業(yè)化程度還是社會性水平,都與社會企業(yè)和各個行業(yè)的企業(yè)之間有密切聯(lián)系,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對于校內(nèi)大學(xué)生的職業(yè)綜合能力的培訓(xùn)工作力度,擴(kuò)大其校園活動,舉以提升校內(nèi)大學(xué)生的綜合能力;學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)筑以學(xué)生成長為主要中心的專業(yè)技能教育模式,將其職業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容全部納入專業(yè)技能教學(xué)框架，注重對于學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)意識、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育；社會、家庭和學(xué)校應(yīng)促使學(xué)生正確認(rèn)識自己，積極引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)素質(zhì)方面的內(nèi)容，提高自身的認(rèn)識和意識。根據(jù)前文所做實證分析結(jié)果顯示職業(yè)技能對于職業(yè)素養(yǎng)的了解程度的影響相比職業(yè)素養(yǎng)的影響大，故若想提高人們對職業(yè)素養(yǎng)的了解程度應(yīng)從上述2個方面入手。6提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)對策和建議6.1提高對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識當(dāng)前，職業(yè)教育正迎來發(fā)展的春天，無論是招生規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量都是前所未有的。學(xué)界、教育界對此也給予了高度重視，政府也投入了大量的財力、物力，我們還了解到，高職學(xué)生對自己的職業(yè)素質(zhì)還不夠重視，有些甚至感到困惑，一些同學(xué)并沒有認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)與工作之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。二是對高職院校的反思，學(xué)校教育制度和課程改革已被推遲，大多數(shù)學(xué)校仍舊沉迷于教室中的傳統(tǒng)形式的教與學(xué)。學(xué)生的排名往往都是標(biāo)準(zhǔn)化的,考試仍然是一個決定他們未來發(fā)展的重要因素,因此,如果我們的學(xué)校想要進(jìn)一步地提高其產(chǎn)品質(zhì)量,就必須要更加注意教育,行政部門的管理和課程改革,合理地分配教育資源,有效地利用和充分優(yōu)化教育資源,加強(qiáng)對學(xué)校的基礎(chǔ)和設(shè)施,加強(qiáng)對課程的改革,提高學(xué)生的素質(zhì),改善對學(xué)校的管理。6.2促使學(xué)生身心健康發(fā)展大學(xué)生的身心素質(zhì)和精神狀況直接決定著其將來的成長與價值取向。由此我們可以清楚地看出,高職院校的學(xué)生由于心理脆弱,承受能力較低,往往會使他們?nèi)狈α俗孕?懷有一種自卑的心理，對家庭產(chǎn)生反叛，這一切都源于學(xué)生身心素質(zhì)的缺失。在對用人單位的走訪調(diào)查中，用人單位負(fù)責(zé)人也明確表示，在市場競爭的壓力下，學(xué)生需要承受能力強(qiáng)，能應(yīng)付突發(fā)事件，能應(yīng)付各種情況的用人單位，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同樣離不開社會、家庭和學(xué)校的關(guān)心。校方應(yīng)該投入一定資金和經(jīng)費(fèi),設(shè)立一個心理顧問服務(wù)實驗室,并開展豐富多彩的關(guān)于學(xué)生心理健康的教育實踐。6.3強(qiáng)化高職學(xué)生的道德素質(zhì)教育員工的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了職業(yè)道德的未來方向，這是職業(yè)道德的基本規(guī)則，也是參與專業(yè)活動的每個人都應(yīng)遵循的指南。社會道德規(guī)范和工作道德規(guī)范的有效組成部分。道德對提高經(jīng)濟(jì)水平，彌合人與人之間的鴻溝，創(chuàng)建和諧社會產(chǎn)生了空前的影響。同時，職業(yè)大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，社會觀念和職業(yè)知識存在差異，有關(guān)職業(yè)和職業(yè)道德的信息仍處于起步階段，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)教育。6.4建立與企業(yè)融通的教育模式在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟(jì)變化的基礎(chǔ)上，行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營理念和服務(wù)模式發(fā)生了巨大變化。高等職業(yè)教育是一個服務(wù)行業(yè)，學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的對象，因此，學(xué)校不能閉門造車，高等專業(yè)學(xué)院必須監(jiān)控市場的需求以及各個領(lǐng)域公司所需的人才。學(xué)校與公司合作，應(yīng)盡快加強(qiáng)在行業(yè)，工作場所和市場中獲取動態(tài)信息的機(jī)會，根據(jù)獲得的知識及時分配學(xué)校資源，合理安排課程，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，采取學(xué)校行動。培養(yǎng)學(xué)生的主動領(lǐng)導(dǎo)和實踐能力,解決并分析學(xué)生在實踐中所遇到的困難和問題,從而培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的知識和專業(yè)技術(shù)。參考文獻(xiàn)[1]蘇振方.西方主要國家學(xué)校道德教育走向簡介[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017，08:78-79.[2]王瑛.國外職業(yè)道德教育的經(jīng)驗及啟示[J].黑龍江高教研究，2019，12:75-77.[3]劉晶輝.當(dāng)代美國大學(xué)公民與道德教育探析[D].2016，13.[4]高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與對策研究彭英姿-《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士論文》-2013-12-15[J].2016.[5][美]山卡賽.一個美國規(guī)劃師的職業(yè)道德觀與美國持證規(guī)劃師學(xué)會前主席山卡賽先生一席談[J].城市規(guī)劃，2016，28（1）:17.[6]劉曉音，王琳，張濟(jì).國外學(xué)校職業(yè)道德教育理念與模式研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019，11:100-104.[7]馮秀紅.我國高職的職業(yè)道德教育的實踐途徑探討——來自西方職業(yè)道德教育的啟示[J].科技信息，2018，34:197.[8]李洪辰，劉志兵.國外高職院校德育實施對我國的啟示[J].職業(yè)時空，2017，09:140-144.[9]徐振.新時期高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的問題分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2017，20:196.[10]劉農(nóng)責(zé)，崔亞麗.“認(rèn)知、理解、情感、行動”四步教學(xué)法——職業(yè)道德課堂教學(xué)的有效途徑[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019，08:191-192.[11]“雙高”視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與路徑探析[J]朱春花;任曉龍;-《赤子(上中旬)》-2015-11-

附件1：問卷1.您的性別是（單選）A.男B.女2.您所在的年級是（單選）A．大一B.大二C.大三Ｄ.大四3.您對職業(yè)素養(yǎng)了解嗎（單選）Ａ．非常了解Ｂ.基本了解Ｃ.一般Ｄ.不了解Ｅ.非常不了解４．您認(rèn)為學(xué)校教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)四個方面中的哪個方面影響最深（單選）Ａ．職業(yè)道德B.職業(yè)思想（意識）Ｃ.職業(yè)行為習(xí)慣D.職業(yè)技能5.您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能這四方面中，哪方面最需提高（單選）A.職業(yè)道德B.職業(yè)思想（意識）C.職業(yè)行為習(xí)慣D.職業(yè)技能6.您對職業(yè)道德這一觀念了解嗎（單選）A.非常了解B.基本了解C.一般D.不了解E.非常不了解7.你的職業(yè)道德觀念主要來自于(最少選擇兩項)A.職業(yè)素養(yǎng)教育課B.相關(guān)講座C.書本中了解D.網(wǎng)上瀏覽E.其他8.職業(yè)道德有以下五個方面，您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生缺少哪些(最少選擇兩項)A.愛崗敬業(yè)B.誠實守信C.樂于奉獻(xiàn)D.勇于創(chuàng)新E.忠誠F.其他9.從道德規(guī)范層面來說，您認(rèn)為應(yīng)該如何增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德(最少選擇兩項)A.學(xué)校開展與職業(yè)道德相關(guān)的課程，讓學(xué)生明白職業(yè)道德的重要性B.遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)合力,誠實守信,以社會主人翁的精神來做好工作C.讓在校大學(xué)生親身到一些先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)人文環(huán)境和企業(yè)氛圍比較好的大型企業(yè)或者特別是上市公司總部去開展實習(xí),親身體驗感受認(rèn)識到在工作中學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自身職業(yè)道德的重要意義和及其重要性,提高自己對于自身職業(yè)道德的深刻理解和正確認(rèn)識D.在我們實習(xí)后,學(xué)校應(yīng)該高度地關(guān)注和引起廣大社會的反饋,與自己的專業(yè)和崗位之間相互聯(lián)系的職業(yè)技能評價、考核領(lǐng)域?qū)τ诒拘．厴I(yè)生的服務(wù)滿意度,所提供的意見和建議,幫助和推動促進(jìn)畢業(yè)生健康完善自己的職