《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解“忘我、呆呆的、靜靜的”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

2，有感情朗讀地課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

重點(diǎn)：

從語(yǔ)言描寫中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義。

教學(xué)流程：

一，感受課題，造勢(shì)

1，板書“魚游到了紙上”。

2，讀讀課題，你想到了什么？

3，你會(huì)怎樣讀這個(gè)課題呢？

1）突出“游到”，青年畫技高，使人贊嘆；

2）突出“紙上”，青年畫技高，令人驚奇。

二，品讀課文，賞析

1，魚為什么能游到紙上？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文。

學(xué)生自由回答

請(qǐng)用青年說(shuō)的一句話回答：先游到了心里。

哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里？默讀課文，用文中的話來(lái)回答。

他眼中所見(jiàn)，心中所想，筆下所畫全是金魚，和魚合二為一，魚游到了心里。

（全班齊讀）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

青年是怎樣畫畫的呢？讀一讀，理解“每個(gè)部位”，了解金魚的各部位；

作者是怎樣描寫的呢？讀一讀，了解分號(hào)的作用，理解工筆細(xì)描——畫得深入，理解揮筆速寫，畫得流暢生動(dòng)。

老師重讀“每個(gè)部位、很快地”等詞，指導(dǎo)朗讀。

2，魚為什么能游到青年的心里呢？帶著問(wèn)題，邊讀邊想邊畫——找出段落、標(biāo)出句子、圈出詞語(yǔ)。并和同學(xué)交流自己的想法。

說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

1）理解“忘我、呆呆的、靜靜的”，感悟青年勤奮、專注的精神。

讀讀第一段文字，讓學(xué)生找一找有意思的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

導(dǎo)讀：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的'興趣在哪里？青年的愛(ài)在哪里？

（老師提問(wèn)聲調(diào)越來(lái)越高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，感染學(xué)生。）

別驚擾這位青年，我們悄悄地讀讀這段話。指導(dǎo)朗讀。

2）想像青年的日常生活，理解青年忘我的境界。

導(dǎo)讀：每個(gè)星期天，青年來(lái)到玉泉，他會(huì)忘記什么？他會(huì)忘記什么？他會(huì)忘記什么？而他不會(huì)忘記的，是什么？

再次追問(wèn)：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里？青年的愛(ài)在哪里??？

想一想，星期六晚上他在做什么？星期五、星期四、星期三呢？走路時(shí)他可能在想什么？吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、在夢(mèng)中呢？

指導(dǎo)朗讀，理解青年忘我的境界。

三、提煉思想，知情

1，這是一個(gè)怎樣的青年，我們用什么詞語(yǔ)贊美他？

列舉10個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行一分鐘背誦練習(xí)。

2，我們從中要學(xué)習(xí)什么呢？介紹古往今來(lái)的經(jīng)典勵(lì)志故事。

四、啟思練筆，導(dǎo)行

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，青年勤奮專注的精神給你什么啟示？結(jié)合自己的情況寫一段話。

對(duì)練筆進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語(yǔ)

2、能力目標(biāo)：

①通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，感悟青年人繪畫時(shí)專注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)

②通過(guò)邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳神。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，大體了解內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。自學(xué)生字新詞。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，淺疑“魚游到了紙上”

1、我們都知道魚兒生活在水里，可今天呀，有一群活潑可愛(ài)的魚兒卻游離了水中，游到了紙。

2、來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀課題。

3、不錯(cuò)，再來(lái)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)不僅用嘴巴在讀，而且也用心在讀。

4、真好。想一想，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”字的時(shí)候，（在“游”字下標(biāo)上三角形）你的腦子里頓時(shí)想到了些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)題）

5、下面就讓一起走進(jìn)課文，看看能否從課文中找到答案。

二、感悟“魚游到了紙上”

1、請(qǐng)同學(xué)們一邊靜靜地聽(tīng)老師朗讀課文，一邊認(rèn)真地思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

（課件出示）

思考：

“魚游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)“魚游到了紙上”？

2、我們先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：“魚游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的？（課件出示句子）

“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”

①誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

②小女孩是很驚奇地哦，誰(shuí)還能讀出小女孩的驚奇？

③小女孩是情不自禁、脫口而出叫起來(lái)的哦。我們一起來(lái)讀一讀，讓小女孩驚奇的喊叫聲傳到每一個(gè)人的耳朵里去。

3、金魚能自己游到紙上嗎？（不能）那小女孩為什么說(shuō)“魚游到了紙上”呢？

（學(xué)生回答）

4、師歸納：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)知道小女孩的話是對(duì)青年所做的畫的.最高贊賞，贊賞其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像魚真的游到了紙上一樣。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，勾畫出描寫這位青年畫技高超的句子。

6、指導(dǎo)理解青年畫魚的認(rèn)真和熟練。

①課件出示句子

他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

7、想象說(shuō)話

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看文中的插圖，觀察圍觀人們的動(dòng)作、神態(tài)，想一想他們又會(huì)說(shuō)些什么？

（課件出示說(shuō)話練習(xí)）

一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō)：“？！”

一位青年望著畫上的金魚贊嘆道：“！”

一群孩子拍手叫道：“！”

9、小結(jié)：讓我們把所有人的贊嘆和議論都融為一句話，那就是“魚游到了紙上”

三、感悟“忘我的看”

1、過(guò)渡：那么，青年是怎樣讓魚游到紙上的？用課文中的一句話來(lái)概括。

2、青年是怎樣讓魚游到心里的？他有什么秘訣嗎？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題從文中找答案。

出示課件

①“說(shuō)他‘特別’，是因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

（生感受）

②他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（生感受）

3、正是因?yàn)榍嗄晖业目呆~，堅(jiān)持不懈的看魚，才讓魚游到了他的心里。

四、感悟“忘我的畫”

過(guò)渡：那么，青年又是怎樣讓心里的魚游到紙上的？出示課件：

1、圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。

（讀后生感受）

2、我仍