2022年教師雙減背景下單元作業(yè)設計與實施經驗交流

“雙減”政策的出臺，傳達了明確的信號：讓教育回歸校內、回歸課堂。既要讓學生切實消化所學知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手操作能一、精準把握，賦予學習支持雙減必須提高學生在校內的學習效率，專心學習就顯得尤其重要。其實孩子可以比我們想象的更專心，只是他們需要恰當?shù)膶W習動力支持。如果我們能夠引導、匡助學生做好課前預習，熟悉學習材料、學習內容，對學習任務有一個初步了解，那末學生在課內就能夠很投入、很輕松地去接觸新的學習，否則因為他一無所知，或者所知甚少或者有偏差，就有可能導致上課不專心。因此，教師要在每堂課前給孩子提供恰當?shù)膶W習支持，如預學單、微課微視頻、情境摹擬、實踐作業(yè)等，讓新課在潤物細無聲中發(fā)生。二、精心設計，拓展學生思路教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，帶領學生走進探索和交流的學習活動之中。通過獨立思量、合作交流，自主發(fā)現(xiàn)和分完成對知識的建構和自覺遷移。在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中，通過教師的追問和學生的質疑，啟迪思維，建立起知識三、有的放矢，進行作業(yè)改“雙減”,其最直接的體現(xiàn)就是要減少學生的課業(yè)負擔，因此在課后作業(yè)的留存上，我們也需創(chuàng)新做法，達到既減負又高效的效果。設計探索性、實踐性、生活性的作業(yè)，以便助學生開辟思維，強化能力，提升學生的思維。近日印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”減什么,義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優(yōu)質的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優(yōu)質教學資源發(fā)揮應有的從老師的角度來說，回歸校內教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”,在校老師的教學中心是需要擺在校內的。要想有效實現(xiàn)“雙減”,需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才干夠緩解家長焦慮?！半p減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希翼。同時也催促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希翼加大力度將政策落地作為一位普通教師，就要堅決貫徹決策部署，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人新挑戰(zhàn)，催促著教育者千方百計使教育教學提質增效。作為持立德樹人，以促進學生發(fā)展為根本，以提高課堂創(chuàng)新為契機，進一步深入課堂教學研究，積極優(yōu)化作業(yè)設計，從而乘一、打造課堂高效之美“雙減”政策要求一二年級不布置書面作業(yè)，中高年級(一)精準備課明確教學任務備課是前提，是實踐教學過程的根基，想打造高效的課選文本中必須學、必須會的知識點和能力點，讓課堂密度減下來，訓練的精準度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教師要吃透教材，充分消化教材中的教學重點和難點，熟練掌握與之相關的語文常識和教學理論。并錘煉教學語言，努力做到精講、講準，把指導學生語用訓練和領悟(二)有效整合明確教學時間力在前20分鐘解決本節(jié)課的重難點，留有15分鐘讓學生展(三)研讀文本明確教學策略(一)創(chuàng)設情境，讓學生樂學(二)發(fā)散思辨，讓學生互學(三)表揚鼓勵，讓學生愛學能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進取力量。教師在教育教學中不要吝嗇你的表揚和鼓勵，對于學生來說，你的表揚和鼓勵就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結出累累碩果。三、展示作業(yè)科學之美為全面提升學生核心素質，我們要對繁難偏怪的練習做減法，對適合孩子年齡特征的開放多元題目做加法，要多設計有利于提升孩子綜合素質的題目和作業(yè)，這就要求教師要(一)作業(yè)布置突出層次性我們在作業(yè)布置上不搞一刀切，適當擴大習題跨度，分層次布置作業(yè)題型可分必做題、選做題、思量題等幾種，必做題和選做題結合。必做題是每位學生都應完成的基礎題，選作題只要求學有余力的學生完成。在此基礎上，教師根據(jù)不同層次學生的學習能力，有的放矢地布置不同的作業(yè)，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學生的實際承受能力相適應。(二)作業(yè)布置突出實踐性強調學生運用學過的知識解決生活中的實際問題，在實踐的過程中增強體驗、豐富經驗，讓學生在主動參預的過程中輕松完成作業(yè)，從而使知識真正內化為學生自身的一種工具、富多彩，又需合作實踐的任務。在教師的引導和匡助下，讓學生能獨立地運用語文知識，真實地體驗語文知識，通過各種新穎的形式，在語文實踐中鞏固基礎知識，形成學生自己的語文技能，從而增加了學生的興趣，發(fā)展了學生的思維能力，把學生從機械重復的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來，展(三)作業(yè)布置突出多元性作業(yè)設計可以開啟學科融合模式，打破傳統(tǒng)學科的壁壘和界限，全面提升學習創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質。如進行《觀察日記》學習中，結合科學課觀察植物變化的任務，融合了數(shù)學統(tǒng)計、科學觀察、美術繪制、語文表達等多學科所學到的方法，進行觀察和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結現(xiàn)象。“雙減”來了，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。既然有了新的想法，便不能紙上談兵，將領悟到的心得付諸于實踐行動才本學期以來，隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,區(qū)局先后召開了幾次“作業(yè)”的分享交流會。作為一位在職教師，我始終積極踐行堅持以學生為本，遵循教育規(guī)律，重在發(fā)展學生的身心健康，和經濟壓力，讓教育回歸課堂和學校。這對我們學校提出了新的挑戰(zhàn)。學校教育是教育教學的主陣地，課堂是學生獲取知識的主要源地。這就要求我們提升課堂教學質量，確保學生在學校得到優(yōu)質的教育。我們是從以下幾個方面做的：一、精心備課，向四十分鐘要質量課堂是教學的主陣地，使學生學習的主要時間，因此課堂四十分鐘對學生來說非常重要，我們教師精心備課，課堂做到20+20的方式進行上課，20分鐘新課講授，20分鐘學生練習的時間，通過這半個學期的實踐，我打破了傳統(tǒng)滿堂灌的方式，發(fā)現(xiàn)學生學習效率高了，比如數(shù)學中，在學習新知識后有20分鐘練習的時間，學生能在練習中對新知識迅速得到鞏固和提升，課堂教學效果好，還避免了學生課后死二、精簡作業(yè)量，分層布置作業(yè)傳統(tǒng)的教學認為，多背多寫就能會了，其實不然，我們在教學中發(fā)現(xiàn)，學生的成長發(fā)育中存在個體差異性，學生對所學的知識也有著自己不同的理解。我們教師更應該尊重個體差異性，順應學生的發(fā)展，不論什么形式，只要學生完成學習任務即可。有些學生在課堂就以掌握所學知識點，就沒有必要讓孩子重復做反復寫，分層布置作業(yè)可以有效地保持在我們班的數(shù)學本作業(yè)中，分為必做和選做作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)，并鼓勵學生逐步三、控作業(yè)時間，嚴作業(yè)批改數(shù)學作業(yè)完成時間不超過20分鐘，英語科學作業(yè)完成時間數(shù)學教師，五年級數(shù)學作業(yè)以大練習冊必做題和思維導圖為主，減少學生的作業(yè)，發(fā)展學生自我探索總結的學習習慣。同時我對學生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)全批，不給家長留作業(yè)，這樣我能對學生的作業(yè)完成程度和學生的知識掌握程本學期我們根據(jù)對學生的家長的調研，每周抽出兩個下午開展少年宮活動，學生能全員根據(jù)自己的愛好選擇開設的課程，學生能在少年宮時間內發(fā)展自己的特長，體音美勞全校榮獲區(qū)級十字大繩帶小繩一等獎，我充分感受到農村孩子我們開展了課后服務1小時，我們的課后服務主要用于學生的家庭作業(yè)，上課教師在這1小時內全程跟班，對學生的各科作業(yè)進行輔導。我要求學生能在這1小時內完成所有的書面家庭作業(yè)，大大減輕了家長回家催促孩子完成作業(yè)的焦慮感。我們五年級全部參加課后服務，而且班級中沒有在生和家長的負擔，真正將學校作為教育的主陣地，讓孩子開土求不得布置超過課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或者變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特殊是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面家庭作業(yè)。對于規(guī)定的明令禁止的紅線，每一個教師都必須遵循。負擔也就減輕了，教師可以輕松一些了，這種認識是錯誤而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的哺育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，有效提升小學生學習興趣和學習熱情。為了有機的落實雙減政策，我們學校設立聯(lián)動機制，同級同科協(xié)同設計針對性強、數(shù)量適中的課后作業(yè)，報請教導煉語言、以更高效的形式教授新知識，留出更為充裕的時間強化練習。因為時間有限，習題的設計應該更加全面，緊扣課本、練習冊有針對性的選擇習題。同時，訓練時多調動后進學生和中間學生，確保他們在課堂上理解、掌握知識。拓寬訓練資源，保留課本訓練資源。數(shù)學學科的訓練資源很有限，在教學設計時，盡可能不要課本中的練習題，可以尋覓類似的題目替換，而將課本中的習題用于作業(yè)或者輔導期間的練習作業(yè)。這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，還能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。也可以利用課前活動進行口算練習作業(yè)練習的設置可分必做題與選做題。內容上根據(jù)學生特點可設計書面題、操作題、實踐題，讓不同程度的學生得到不《“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施》2022年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學科中心主任有幸聆聽了XX市教委如何設計作業(yè)”這三慷慨面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每一個慷慨面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回顧所學知識。作業(yè)的存在的問題，作業(yè)功能太單一，而不是目標缺乏目標意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要末太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要末太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內容與教學脫節(jié)；作業(yè)結構不合理，類型比例難度比例失調；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，可以引起學生的自主探索活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引起更故意義的學習。王主任的講座中方法的優(yōu)劣直接影響了課堂教學質量與教學活力以及減負的成功。時至今日，我們向來在探索中不斷前進，課堂教學提質策的大背景下，學校、教師更應該多關注如何在短短40分鐘的課堂上，如何優(yōu)化教學方法讓學生得到更好更全面的發(fā)展，下面我從兩個方面談談自己平時的做法。一、合理利用多媒體，提高課堂效率很大程度上改善了數(shù)學認知環(huán)境，增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將數(shù)學課堂教學引入一個全新的境界。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，是我們泛現(xiàn)出來的新穎、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應學生的心理特點，對學生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲望，此時若能結合學生實際，結合教學內容，在文字呈現(xiàn)教學內容的同時，利用Flash設計多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，學生的學習狀態(tài)很快就會由被動變?yōu)橹鲃?，從而提高課堂效率。對于抽象的概念、基本性質表達過程等，靜態(tài)掛圖無法反映動態(tài)的過程，板書作圖則內容多、無法重放。借助多媒體技術將靜止的插圖制成三維動態(tài)圖象，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件深刻理解，使教學難點易化。如：學《圖形的旋轉》時，就可利用課件演示圖形的旋轉過程，從線段的旋轉到圖形的旋轉，由淺入深，學生在課件的引導下，通過動手操作，明白了旋轉的三要素，并通過課件的演示探索出畫旋轉后的圖形設備也存在的不足，教師應根據(jù)教學需要合理選擇合適的媒配合，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，二、創(chuàng)新學習方式，培養(yǎng)數(shù)學素質彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼在各自獨立思量的基礎上合作交流，讓學生真正參預到課堂化為我們所學過的圖形，推導出梯形的面積計算公式嗎?看哪一小組辦法最好?學生立刻以小組為單位，嘗試著進行推兩個三角形面積的和是梯形的面積。可以將梯形的上底延伸到一個頂點，就變成為了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。將梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學生親身經歷了實踐探索的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的方法，得出公式推導的多種方法，從而使學生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺觀察、學習和思量的良好習慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件。該引起教育教學更深層次的變化，首先就是對課堂教學的維，現(xiàn)在課外不許補了，在這種背景下如何提高教育教學首先要老師認真?zhèn)湔n，將第二天課堂上可能會講到的知識點明確清晰，對于學生可能會產生的疑問也要能提前考慮到，并思量好問題的答案。這樣上課的時候就不會浮現(xiàn)意外的中斷或者冷場，可以更好的利用上課時間。其次可以將知識點與有趣的實例相結合。數(shù)學課孩子們普通都會覺得無聊，認為知識點枯燥，提不起興趣。這時老師就要將生活中孩子感興趣的實例與知識點有機結合，激發(fā)就可以找?guī)讉€小朋友問，給你2個玩具，他2個玩具，她3個道也就把2+2+3=7這樣的數(shù)學計算學習了。固然老師可以用心制作一些能吸引孩子注意力的教具，比如數(shù)學課上的刻度尺、模型等，利用孩子的好奇心進行教學。如果數(shù)學老師可以跟孩子加強互動，比如時不時找一兩個孩子到講臺上來做個計算比賽，或