新人教版五年級(jí)上數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案

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新人教版五班級(jí)上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案

第二單元：位置

教材分析

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在詳細(xì)的情境中用行、列來描述物體的位置了，本單元的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升同學(xué)已有的閱歷，培育同學(xué)的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中同學(xué)的座位這一教學(xué)情境，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合同學(xué)的原有知識(shí)及閱歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)章。然后，要使同學(xué)明確如何用數(shù)對(duì)表示位置，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實(shí)生活中，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于知識(shí)的鞏固。

教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。如例2的教學(xué)，在讓同學(xué)明確方格紙上數(shù)對(duì)的含義時(shí)，老師應(yīng)設(shè)法促進(jìn)同學(xué)知識(shí)與閱歷的遷移，引導(dǎo)同學(xué)把例1中學(xué)習(xí)的列、行的概念和運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置的方法應(yīng)用到例2中來。同時(shí)要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深同學(xué)對(duì)用數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置的理解。

學(xué)情分析

同學(xué)在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾組第幾個(gè)”的方式來描述實(shí)際情境中物體的位置，并且在生活中也有很多類似的閱歷，但是同學(xué)對(duì)物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”時(shí)應(yīng)充分利用這些閱歷和知識(shí)為同學(xué)提供探究的空間，讓同學(xué)通過觀測、分析、獨(dú)立思索、合作溝通等方式，將用生活閱歷描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，培育其空間觀念和意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。

數(shù)學(xué)思索：同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高同學(xué)的抽象思維技能，進(jìn)展空間觀念。

問題解決：在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，培育同學(xué)的觀測技能。

情感立場：感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順次。

課時(shí)安排：3課時(shí)

1．用數(shù)對(duì)確定物體的位置……