2023屆高三下學期4月高考語文考前沖刺訓練（河北適用）（）

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語文

第Ⅰ卷（閱讀題）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

博物館和美術(shù)館在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的社會，它的一個重要目標是邁向真正的公共性。首先，應(yīng)該凸現(xiàn)美術(shù)館在公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能。歐洲的近代博物館是收藏的產(chǎn)物，美國博物館最初是仿效歐洲博物館建立起來的，但很快便形成了自己的特色并創(chuàng)造了諸多“世界之最”。不難發(fā)現(xiàn)，美國博物館的這些“世界之最”都與教育有關(guān)。而且號稱“世界最大的博物館系統(tǒng)”的史密森尼研究院國立博物館群在國際互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一以“edu”（教育）為后綴。

美國長期以來十分重視藝術(shù)教育。不僅如此，美國的絕大部分博物館和美術(shù)館都有著力量強大的教育部門。這些教育部門除了擁有固定的有著高學歷的教育及藝術(shù)史論背景的教育人員，同時還擁有龐大的義工團隊。教育部門的導賞員會針對不同的人群和對象運用不同的作品闡釋及解說方法。除此之外，博物館和美術(shù)館還積極與學校、社區(qū)合作，構(gòu)建一些美術(shù)教育課程，提供相應(yīng)的體驗場所和學習空間。

事實上，當代美國博物館不僅是收藏中心，也是文化中心、教育中心、學術(shù)中心，還是休閑中心和娛樂中心?！度A盛頓郵報》稱：當代美國的博物館已經(jīng)成為“新的城市廣場”，舉辦從爵士音樂會到教育研討會的各種活動，沒有任何別的場所能像今天的博物館一樣把各種不同的人聚集到一起。逛博物館成為華盛頓居民的一大休閑習慣，每到節(jié)假日，國會山附近的各大博物館游人如織，熱鬧非凡。美國博物館對兒童的重視獲得了豐碩的回報，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識，而且許多博物館的捐贈者都是從小經(jīng)常去博物館并對博物館擁有美好回憶的人。

（摘編自鄭勤硯《愛上博物館是一種生活方式》）

材料二：

為何越來越多中國人愿意走進博物館？

首先，在中華民族日益復興、文化自信愈加勃發(fā)的當下，民眾更迫切希望深入了解中華文明五千年的光輝歷程。叩問歷史，鑒往知今，可資啟迪未來。中國是擁有五千多年悠久歷史的文明古國，中華大地上燦若星辰的文物資源，不僅是承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神的重要載體，其中蘊含著祖祖輩輩生息繁衍的經(jīng)驗、智慧，于今仍可作為重要的啟發(fā)和借鑒。而這些文物資源，大多數(shù)正是通過博物館才得以收藏、保護、傳承與傳播的，也正是通過博物館，才得以在當今時代激活文物的持久生命力。

其次，擺脫絕對貧困、步入全面小康的中國人，對于域外文明的故事有更多好奇與關(guān)注。作為了解和感知世界文明的窗口，博物館承載著不同國家之間的溝通交往，推動著不同文明的交流互鑒。通過建立“人”與“物”之間的平等對話，博物館以此來實現(xiàn)不同國家、不同地域“人”與“人”之間的溝通交往，增進相互理解和尊重，實現(xiàn)各美其美、美美與共、和諧共生。

再次，民眾面對后疫情時代環(huán)境巨變，更多感受到生命的脆弱與無常，認識到生活有時也要有慢下來的時間與心情。走進博物館，上下千年、縱橫萬里，可沉淀可思考，體會生命的意義和美好。

（摘編自應(yīng)妮《“到博物館去”，為何成為中國社會新時尚？》）

材料三：

在降低門檻、吸引更多人前來參觀后，接下來，博物館也有必要向縱深發(fā)展，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗。

這其中，更新對展品的介紹方式應(yīng)成為重要一環(huán)。文物并不會自己“開口”，需要有人替它去講述。傳統(tǒng)的標簽式簡介，往往將展品扁平化為“時間、地點、人物”，很難滿足人們對背景知識的需求。充分調(diào)動社會上的智力資源，鼓勵更多專家和愛好者參與志愿講解，是豐富觀眾參觀體驗的有效路徑。

另外，要讓文物真正“活”起來，不妨嘗試更有創(chuàng)意、更加多元的策展方式。傳統(tǒng)意義上，文物的展覽方式較為固化，比如按年代、類別劃分等。近些年，不少博物館都開啟了更為靈活的策展模式，以主題策劃的方式，打破了時間空間的界限，令展品之間呈現(xiàn)出有趣的呼應(yīng)和對話。例如，2020年故宮就策劃了一場蘇東坡大展，以人物經(jīng)歷為主軸講述“蘇軾和他的朋友們”的故事，使書畫、碑帖、器物等呈現(xiàn)出別致的空間語言，也讓觀眾感受到了不一樣的故宮體驗。類似的布展創(chuàng)新，應(yīng)當被鼓勵和支持，也需要更多的專業(yè)人才支撐。

博物館還可以針對不同人群，在更多層面提供便民服務(wù)。在有條件的情況下，也可以探索夜間開放模式，為忙碌一天的上班族提供一場暖心、放松的文化之旅。

總之，博物館不應(yīng)該是“高冷”的，而應(yīng)當成為融入人們?nèi)粘Ｉ钪械摹皹伺洹?；“到博物館去”也不該止于一陣風潮，它可以成為更多人的生活方式。

（摘編自任冠青《“到博物館去”，可以成為更多人的生活方式》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的社會，博物館、美術(shù)館應(yīng)凸現(xiàn)其在公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能，才能邁向真正的公共性。

B．中華大地上的文物資源，是通過博物館才得以收藏、保護、傳承與傳播的，才得以在當今時代激活其持久的生命力。

C．面對后疫情時代環(huán)境巨變，感受到生命的脆弱與無常的人們，走進博物館，可以沉淀思考，體會生命的意義和美好。

D．傳統(tǒng)的標簽式簡介，很難滿足人們對背景知識的需求，調(diào)動社會上的智力資源是博物館豐富觀眾參觀體驗的有效路徑。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A．三則材料都運用了豐富的事例，充分有力地論證了博物館應(yīng)創(chuàng)新方法，彰顯對民眾的教育功能。

B．博物館成為普通人的教育場所，就能改變國民教育思想，培養(yǎng)國民創(chuàng)新意識，體現(xiàn)其教育價值。

C．當下民眾迫切希望深入了解中華文明的光輝歷程，這才有助于民族復興和文化自信的勃發(fā)。

D．博物館應(yīng)運用新理念、新技術(shù)，降低博物館的門檻，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗。

3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是（3分）（）

A．甘肅省博物館推出“萌呆可愛”的“馬踏飛燕”玩具。

B．北京古脊椎動物博物館舉辦古脊椎博物館奇妙夜活動。

C．中國國家博物館策劃“意大利之源——古羅馬文明展”。

D．魯筆博物館開展楹聯(lián)大賽、開筆禮、親子游研學活動。

4．有人說：“一座博物院就是一所大學校?！闭埥Y(jié)合材料一和材料二說說你對這句話的理解。（4分）

5．如何讓“到博物館去”成為人們的生活方式？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

邢蘭①

孫犁

去年冬天，我隨了一個機關(guān)住在鮮姜臺。我住著一個高坡上一間向西開門的房子。這房子房基很高，那簡直是在一個小山頂上?？次髅?，一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林。到下午，太陽慢慢地垂下去……

其實，剛住下來，我是沒心情去看太陽的，那幾天正冷得怪。雷，還沒有融化，整天陰霾著的天，刮西北風。我躲在屋里，把門緊緊閉住，風還是找地方吹進來，從門上面的空隙，從窗子的漏洞，從椽子的縫口。我堵一堵這里，糊一糊那里，簡直手忙腳亂。

這時，邢蘭推門進來了。我以為他是這村里的一個普通老鄉(xiāng)，來這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我就請他坐坐，不過，我緊接著說：“冷得怪呢，這房子！”

“是，同志，這房子在坡上，門又沖著西，風從山上滾下來，是很硬的。這房子，在過去沒住過人，只是盛些家具?！?/p>

這個人說話很慢，沒平常老鄉(xiāng)那些啰唆，但有些氣喘，臉上表情很淡，簡直看不出來。

“唔，這是你的房子？”我覺得主人到了，就更應(yīng)該招呼得親熱一些。

“是咱家的，不過沒住過人，現(xiàn)在也是堅壁②著東西?！彼f著就走到南墻邊，用腳輕輕地在地上點著，地下便發(fā)出空洞的嗵嗵的聲響。

“呵，埋著東西在下面？”我聽見這個人隨便就對人講他家藏著東西，并沒有一絲猜疑、欺詐，便順口問了這句話。他卻回答說：“對，藏著一缸棗子，一小缸谷，一包袱單夾衣服。”

他不把這對話拖延下去。他緊接著向我說，他知道我很冷，他想拿給我些柴禾，他是來問問我想燒炕呢，還是想屋里燒起一把劈柴。他問我怕煙不怕煙，因為柴禾濕。

當我說怎樣都行的時候，他便開門出去了。

不多會兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進來，好像這些東西，早已在那里準備好。他把劈柴放在屋子中央，茅草放在一個角落里，然后拿一把茅草做引子，蹲下生起火來。

他向我說：“我知道冷了是難受的?！?/p>

從此，我們便熟識起來。我每天做著工作，而他每天就拿些木柴茅草之類到房子里來替我生著，然后退出去。晚上，有時來幫我燒好炕，一同坐下來，談?wù)勯e話。

有時，他拿些黃菜、干糧給我。但有時我讓他吃我們一些米飯時，他總是趕緊離開。

起初我想，也許邢蘭還過得去，景況不錯吧。終于有一天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……

邢蘭沒表情地說：

“窮的，孩子冬天也沒有褲子穿。過去有個孩子，三歲了，沒等到穿過褲子，便死掉了！”從這一天，我才知道了邢蘭的詳細。他從小就放牛，佃地種，干長工，直到現(xiàn)在，還只有西溝二畝坡地，滿是砂塊。小時放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼喚?！钡浆F(xiàn)在，個子沒長高，氣喘咳嗽……

現(xiàn)在是春天，而鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮。

但是，我從沒有看見或是聽見他愁眉不展或是唉聲嘆氣過，這個人積極地參加著抗日工作，我想不出別的字眼來形容邢蘭對于抗日工作的熱心，我按照這兩個字的最高度的意義來形容它。

邢蘭發(fā)動組織了村合作社，發(fā)動組織了村里的代耕團和互助團。代耕團是替抗日軍人家屬耕種的，互助團全是村里的人，無論在種子上，農(nóng)具上，牲口、人力上，大家互相幫助，完成今年的春耕。

而邢蘭是兩個團的團長。

邢蘭參與抗日工作是無條件的。按照他這樣一個人，矮小、氣弱、營養(yǎng)不良，有些工作他實在是勉強做去的。

有一天，我看見他從坡下面一步一步挨上來，肩上扛著一條大樹干，明顯地他是那樣吃力，但當我說要幫助他一下的時候，他卻更挺直腰板，扛上去了。當他放下，轉(zhuǎn)過身來，臉已經(jīng)白得怕人。他告訴我，他要鋸開來，給農(nóng)具合作社做幾架木犁。

而竟在一天，我發(fā)現(xiàn)了這個家伙是個“怪物”了。他爬上一棵高大的榆樹修理枝丫，停下來，竟從懷里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。他吹的調(diào)子不是西洋的東西，也不是中國流行的曲調(diào)，而是他吹熟了的自成的曲調(diào)，緊張而輕快，像夏天森林里的群鳥喧叫……

在晚上，我拿過他的口琴來，是一個“蝴蝶牌”的，他說已經(jīng)買了二年，但外面還很新，他愛好這東西，他小心地藏在懷里，他說：“花的錢不少呢，一塊七毛?！?/p>

我粗略地記下這一些。關(guān)于這個人，我想永遠不會忘記他吧。

他曾對我說：“我知道冷是難受……”這句話在我心里存在著，它只是一句平常話，但當它是從這樣一個人嘴里吐出來，它就在我心里引起了這種感覺：

只有經(jīng)受寒冷的人，才貪婪地追求一些溫暖，知道別人的冷的感覺；只有病弱不幸的人，才貪婪地拼著這個生命去追求健康、幸?！?/p>

記到這里，我才覺得用不著我再寫下去。而他自己，那個矮小的個子，那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心，會續(xù)寫下去的。

一九四零年三月二十三日夜記于阜平

①本文節(jié)選自孫犁同名小說，有刪改。②堅壁：把物資轉(zhuǎn)移走或埋藏起來，使不落到敵人的手里。

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．“冷得怪呢，這房子！”第一次見到邢蘭，“我”就忍不住發(fā)牢騷，表明“我”因住宿條件簡陋“沒心情”，感到委屈。

B．“我”是一名八路軍干部，邢蘭對“我”非常信任?！爸v他家藏著東西，并沒有一絲猜疑、欺詐”，表現(xiàn)了當時良好的干群關(guān)系。

C．“不多會兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進來……”表明邢蘭做事熱心，考慮周到，早就為“我”做好了準備。

D．邢蘭身世悲苦，家境貧寒，卻“無條件”地“參與抗日工作”，有些工作可能力不從心，但他一直任勞任怨。

7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說開頭描寫了抗日根據(jù)地寒冷蕭瑟的自然環(huán)境，為主人公的出場做好了鋪墊，更襯托出邢蘭的熱情。

B．小說沒有正面寫驚心動魄的戰(zhàn)斗，而是用粗獷簡潔的筆觸刻畫人物形象，表述了對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。

C．這篇小說采用了以小見大的手法，通過主人公平凡的小事來表現(xiàn)他不平凡的優(yōu)秀品質(zhì)。

D．“那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心”，語言生動，形象地表明邢蘭對革命工作的無私奉獻會一直持續(xù)下去。

8．小說中抗日戰(zhàn)爭的歷史背景下，花“－塊七毛”買－只口琴，對邢蘭來說是一筆不小的開支。小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節(jié)，有何作用？請簡要分析。（4分）

9．孫犁說：“因為有時我們常常抽象地談藝術(shù)的政治性或是文學的藝術(shù)性，反倒把生活性忘記了。沒有豐富的切實的生活經(jīng)歷，政治性和藝術(shù)性都不能產(chǎn)生?！闭埥Y(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析這篇小說是如何體現(xiàn)孫犁所主張的生活性的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

北漢主聞太祖①晏駕，甚喜，謀大舉入寇，遣使請兵于契丹。二月，契丹遣其武定節(jié)度使、政事令楊兗將萬馀騎如晉陽。北漢主自將兵三萬，以武寧節(jié)度使張元徽為前鋒都指揮使與契丹自團柏南趣潞州。北漢兵屯梁侯驛，昭義節(jié)度使李筠遣其將穆令均將步騎二千逆戰(zhàn)，筠自將大軍壁于太平驛。張元徽與令均戰(zhàn)，陽不勝而北，令均逐之，伏發(fā)，殺令均，俘斬士卒千余人。筠遁歸上黨，嬰城自守。

世宗聞北漢主入寇，欲自將兵御之，群臣皆曰：“劉崇自平陽遁走以來，勢蹙氣沮，必不敢自來。陛下新即位。山陵有日，人心易搖，不宜輕動，宜命將御之。”帝曰：“崇幸我大喪，輕朕年少新立，有吞天下之心，此必自來，朕不可不往?！比沙剑圻^澤州，宿于州東北。北漢主不知帝至，過潞州不攻，引兵而南，是夕，軍于高平之南。癸巳，前鋒與北漢兵遇，擊之，北漢兵卻。帝慮其遁去，趣諸軍亟進。北漢主以中軍陳于巴公原，張元徽軍其東，楊兗軍其西，眾頗嚴整。時河陽節(jié)度使劉詞將后軍未至，眾心危懼，而帝志氣益銳，介馬自臨陣督戰(zhàn)。楊兗策馬前望周軍，退謂北漢主曰：“勍敵也，未可輕進！”北漢主奮髯，曰：“時不可失，請公勿言，試觀我戰(zhàn)?！眱寄徊粣偂ｗ鈻|軍先進，張元徽將千騎擊周右軍。合戰(zhàn)未幾，右軍潰。步兵千馀人解甲呼萬歲，降于北漢。帝見軍勢危，自引親兵犯矢石督戰(zhàn)。太祖皇帝②時為宿衛(wèi)將，謂同列曰：“主危如此，吾屬何得不致死！”太祖皇帝身先士卒，馳犯其鋒，士卒死戰(zhàn)，無不一當百，北漢兵披靡。北漢主知帝自臨陣褒賞張元徽趣使乘勝進兵元徽前略陳馬倒為周兵所殺北漢兵大敗。

（節(jié)選自《資治通鑒后周紀二》，有刪改）

①指后周太祖郭威。②指宋太祖趙匡胤。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A．北漢主知帝自臨陣褒賞/張元徽趣使乘勝進兵/元徽前略陳/馬倒/為周兵所殺/北漢兵大敗/

B．北漢主知帝自臨陣/褒賞張元徽/趣使乘勝進兵/元徽前略陳/馬倒/為周兵所殺/北漢兵大敗/

C．北漢主知帝自臨陣褒賞/張元徽趣使乘勝進兵/元徽前略/陳馬倒/為周兵所殺/北漢兵大敗/

D．北漢主知帝自臨陣/褒賞張元徽/趣使乘勝進兵/元徽前略/陳馬倒/為周兵所殺/北漢兵大敗/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．晏駕，車駕晚出，古時帝王死亡的諱稱。類似用法還有“駕崩”“山陵崩”等。

B．“將萬馀騎如晉陽”與《赤壁賦》中“縱一葦之所如”的“如”意思相同。

C．壬辰，可紀年月日，如紀年，則前一年是辛卯，后一年是癸巳。

D．“吾屬何得不致死”和《鴻門宴》中“若屬皆且為所虜”的“屬”意思不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．在與北漢軍隊的正面交鋒中，北周大軍被張元徽所敗。主將李筠逃歸上黨，據(jù)城自守。

B．世宗認為劉崇會趁后周太祖去世，年輕的新主登基未久的大好時機親自率軍進攻后周。

C．面對軍容整飭的北漢大軍，周世宗毫不畏懼，反而意志愈發(fā)堅決，騎馬親臨陣前督戰(zhàn)。

D．在世宗冒死奮戰(zhàn)精神的感召下，趙匡胤亦身先士卒，快馬沖向北漢前鋒，大潰北漢軍。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）陽不勝而北，令均逐之，伏發(fā)，殺令均。

（2）帝見軍勢危，自引親兵犯矢石督戰(zhàn)。

14．面對北漢軍隊的入侵，群臣為何阻止周世宗親征？請簡述。（3分）

（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15-16題。

守歲①

蘇軾

欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。

修鱗半已沒，去意誰能遮。

況欲系其尾，雖勤知奈何。

兒童強不睡，相守夜歡嘩。

晨雞且勿唱，更鼓畏添撾②。

坐久燈燼落，起看北斗斜。

明年豈無年，心事恐蹉跎。

努力盡今夕，少年猶可夸。

［注］①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評事，簽書鳳翔府判官，遇到年終，想回汴京和父親、弟弟團聚而不可得，回想起故鄉(xiāng)歲暮的淳樸風俗，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，以抒發(fā)思念之情。②撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．詩人把“垂盡歲”比喻成“赴壑蛇”，化虛為實，新穎奇特又形象逼真，蛇已游向幽壑，只是抓住其尾，徒勞無益。

B．詩人善于運用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將兒童守歲時的心理狀態(tài)寫得細致入微，表述了時光流逝的無奈。

C．結(jié)尾的“少年”，既指詩人自己，也指其弟蘇轍；“猶可夸”既是詩人自勉，又是對其弟的鼓勵。

D．詩歌語言曉暢，情感富于變化，耐人尋味。最終表述了共惜年華，積極奮發(fā)，不讓志向抱負付諸東流的愿望。

16．清代紀昀很欣賞《守歲》中所描繪的場景，稱之為“真景真情”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容對此進行分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）司馬遷在《屈原列傳》中用“___________________，___________________”兩句，從文辭和內(nèi)涵等角度對《離騷》進行了評價。

（2）李白在《夢游天姥吟留別》中給我們描繪了天姥山上仙人的世界，其中“___________________”寫出了詩人的衣著以及騎乘，“___________________”直接點明山上的仙人之多。

（3）黃河是中華民族的搖籃，她九曲回蕩，奔涌不息，流進了無數(shù)的古典詩詞作品中。如“___________________，___________________”。

第Ⅱ卷（表述題）

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

很多人喜歡喝咖啡，是因為咖啡能提神醒腦。要了解咖啡如何讓我們精神百倍的秘密，首先要明白到底我們的困意從何而來。

ATP（腺嘌呤核苷三磷酸）是生物體內(nèi)最直接的能量來源，在細胞內(nèi)，它會提供能量維持身體運轉(zhuǎn)；在細胞外，它會產(chǎn)生腺苷，并與神經(jīng)元受體結(jié)合，進而抑制神經(jīng)元的放電和活動，____①____。

巧合的是，咖啡中的主要成分咖啡因擁有跟腺苷類似的結(jié)構(gòu)，這意味著咖啡因可以插入腺苷受體中，占用腺苷的位置，____②____，從而減少了對神經(jīng)元的放電和活動的抑制，于是我們就可以保持清醒和專注。

每個人的大腦對咖啡因的攝入量都是有限的。假如人體內(nèi)的腺苷受體因長期大量飲用咖啡而被占用，人體就會采取相應(yīng)的手段來對抗這種情況，即讓大腦盡快進入疲憊狀態(tài)。要達成這一目的，我們的身體就會生成新的腺苷受體，____③____。到了這一階段，我們?nèi)绻桓淖円酝目Х葦z入量，就會覺得咖啡不再像之前那么奏效了。

18．下面句子中加點的“我們”與文中加點處的“我們”，用法不同的一項是（3分）（）

A．當我們想到勞動時，也只有在這時，我們才覺得自己太老了。

B．母親甲：“我們是男孩，三歲半。你們呢？”母親乙：“我們是女孩，四歲?！?/p>

C．為了我們自己，也為了我們的后代子孫，請大家行動起來，保護環(huán)境。

D．冬天，我們開始堆雪人，打雪仗，滾雪球，開始在這銀白色的世界玩耍。

19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3分）

閱讀下面的文字，完成小題。

倚碧枕流，靜觀四季代序：春日草葉泛青，五彩繽紛；夏日細流如梳，婉約妖燒；秋日山巒鋪金，層林盡染；冬日霜露晶瑩，老梅猶芳。

人文古韻和田園風光____①____，炊煙裊裊的鄉(xiāng)村田園，隱藏著生息的秘境?？图绎L土人情在這里濃縮并且升華。白墻青瓦，簡單而清靜；高堂深院，樸素而典雅。書房里滿是紙墨的暗香，穿著一身素衣的女孩，依偎在有花枝的角落，帶著簡簡單單的舒適，飽讀詩書。這里生產(chǎn)了全國百分之六十的吉他，山谷里民宿的每個房間，都有一把尤克里里。一杯小酒，一手吉他，幾曲民謠；幾番沉吟，年輕的詩人____②____。

陽光曬懶了身心，輕風拂盡了疲憊。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。夕照中的大地，安謐祥和。且把紅塵拋之腦后，在回憶、思索、星月、甜夢中，____③____地淪陷。

古老而年輕的土地，一年四季萬紫千紅。絢麗燦爛的濃墨重彩，表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強。

這里的古老鄉(xiāng)村，讓我們享受到一種充滿活力的美好時光。

21．請在文中橫線處填上恰當?shù)某烧Z。（3分）

22．文中畫橫線的句子表述很有特色，請從句式和修辭兩個角度簡要賞析。（5分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對一座高山，人們會有三種態(tài)度：一是畏懼攀爬艱難選擇放棄，錯過了山上美景，但卻可以將時間用于領(lǐng)略別地的風景；二是選擇出發(fā)，但在最險峻之處選擇后退，雖沒有看到最美的風景，但可以無悔矣；三是效于“犯其至難”，可能登上巔峰，領(lǐng)略奇?zhèn)ァ⒐骞种坝^，但也可能遭遇生命之險。人生如登山，這三種態(tài)度對人生選擇和社會發(fā)展具有參考價值。

以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄裝；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考解析

1．B

2．D

3．C

4．①博物館具有公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能，能在一定程度上改變國民教育思想，培養(yǎng)國民創(chuàng)新意識。②博物館是承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神的重要載體，了解世界文明的窗口，是體會生命的意義，滿足人們精神需求的地方。

5．①國家正確認識博物館的教育功能，建造和免費開放更多的博物館，使博物館成為收藏中心、文化中心、教育中心、學術(shù)中心、休閑中心和娛樂中心，讓逛博物館成為人們的生活習慣。②博物館積極與社區(qū)和學校合作，創(chuàng)新方式和技術(shù)，提供多層面便民服務(wù)，吸引更多人參觀、體驗，讓博物館融入到人們的日常生活中。③人們認識到博物館的滿足人們精神需求等價值，愛上逛博物館，讓博物館成為必到之地，成為自己的生活方式。

1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“是通過博物館才得以收藏、保護、傳承與傳播的”以偏概全。原文是“這些文物資源，大多數(shù)正是通過博物館才得以收藏、保護、傳承與傳播的”。故選B。

2．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“三則材料都運用了豐富的事例”說法錯誤。材料二沒有豐富的例證，也沒有論證“博物館應(yīng)創(chuàng)新方法，彰顯對民眾的教育功能”這一觀點。B.“就能改變國民教育思想，培養(yǎng)國民創(chuàng)新意識，體現(xiàn)其教育價值”說法過于絕對。如材料一最后一段原文“美國博物館對兒童的重視獲得了豐碩的回報，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識”。C.“當下民眾迫切希望深入了解中華文明的光輝歷程，這才有助于民族復興和文化自信的勃發(fā)”因果倒置。原文為“在中華民族日益復興、文化自信愈加勃發(fā)的當下，民眾更迫切希望深入了解中華文明五千年的光輝歷程”?！安拧钡谋硎鲆财?。故選D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料三主要觀點為“博物館有必要向縱深發(fā)展，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗”。A.選項體現(xiàn)了博物館向縱深發(fā)展，開發(fā)出貼近群眾的產(chǎn)品，可以支持材料三的觀點。B.選項體現(xiàn)了博物館向為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗，可以支持材料三的觀點。C.選項是普通的策展方式，不能作為支撐其觀點的論據(jù)。D.選項體現(xiàn)了博物館向縱深發(fā)展，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗。故選C。

4．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。從材料一第一段“博物館和美術(shù)館在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的社會，它的一個重要目標是邁向真正的公共性。首先，應(yīng)該凸現(xiàn)美術(shù)館在公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能”“美國博物館對兒童的重視獲得了豐碩的回報，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識，而且許多博物館的捐贈者都是從小經(jīng)常去博物館并對博物館擁有美好回憶的人”可以總結(jié)出：博物館具有公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能，能在一定程度上改變國民教育思想，培養(yǎng)國民創(chuàng)新意識。從材料二“中國是擁有五千多年悠久歷史的文明古國，中華大地上燦若星辰的文物資源，不僅是承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神的重要載體，其中蘊含著祖祖輩輩生息繁衍的經(jīng)驗、智慧，于今仍可作為重要的啟發(fā)和借鑒。而這些文物資源，大多數(shù)正是通過博物館才得以收藏、保護、傳承與傳播的，也正是通過博物館，才得以在當今時代激活文物的持久生命力”，材料三“接下來，博物館也有必要向縱深發(fā)展，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗”可以總結(jié)出：博物館是承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神的重要載體，了解世界文明的窗口，是體會生命的意義，滿足人們精神需求的地方。

5．本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。從材料一“博物館和美術(shù)館在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的社會，它的一個重要目標是邁向真正的公共性。首先，應(yīng)該凸現(xiàn)美術(shù)館在公共文化生活中的教育功能和知識傳播功能”“美國長期以來十分重視藝術(shù)教育”“當代美國博物館不僅是收藏中心，也是文化中心、教育中心、學術(shù)中心，還是休閑中心和娛樂中心”可以總結(jié)出：國家正確認識博物館的教育功能，建造和免費開放更多的博物館，使博物館成為收藏中心、文化中心、教育中心、學術(shù)中心、休閑中心和娛樂中心，讓逛博物館成為人們的生活習慣。從材料一“逛博物館成為華盛頓居民的一大休閑習慣，每到節(jié)假日，國會山附近的各大博物館游人如織，熱鬧非凡。美國博物館對兒童的重視獲得了豐碩的回報，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識，而且許多博物館的捐贈者都是從小經(jīng)常去博物館并對博物館擁有美好回憶的人”，材料三“博物館也有必要向縱深發(fā)展，為公眾提供更加豐富、便利的文化體驗”等內(nèi)容可知，博物館積極與社區(qū)和學校合作，創(chuàng)新方式和技術(shù)，提供多層面便民服務(wù)，吸引更多人參觀、體驗，讓博物館融入到人們的日常生活中。從材料一“美國博物館對兒童的重視獲得了豐碩的回報，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識，而且許多博物館的捐贈者都是從小經(jīng)常去博物館并對博物館擁有美好回憶的人”，材料二“民眾面對后疫情時代環(huán)境巨變，更多感受到生命的脆弱與無常，認識到生活有時也要有慢下來的時間與心情。走進博物館，上下千年、縱橫萬里，可沉淀可思考，體會生命的意義和美好”可知，人們認識到博物館的滿足人們精神需求等價值，愛上逛博物館，讓博物館成為必到之地，成為自己的生活方式。

6．A

7．B

8．①豐富了小說情節(jié)。邢蘭重金購入生活中并不必需的口琴，還熟稔地吹奏自成的曲調(diào)，與前文形成鮮明的對比，使情節(jié)更豐富。②豐滿了人物形象。這些情節(jié)體現(xiàn)了邢蘭的精神追求，讓他擺脫了刻板生硬的先進農(nóng)民形象，使人物形象更加立體飽滿。③突出了小說主題。通過邢蘭對生活的熱愛，積極投身抗戰(zhàn)工作，突出了在敵后開展抗戰(zhàn)工作的正義性和必要性，表述了抗戰(zhàn)必勝的信念。

9．①小說選材體現(xiàn)了生活性。小說以抗日根據(jù)地覺醒了的先進分子的平凡小事作為素材，源于生活本真。②小說人物的細節(jié)描寫體現(xiàn)了生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖等細節(jié)，描繪了抗日根據(jù)地百姓的生活實際。③小說的環(huán)境描寫體現(xiàn)了生活性?！耙粠椒澹粸澈訛?，白楊，棗林”等艱苦的自然環(huán)境，顯示出抗日根據(jù)地鮮明的地理特色。④小說語言體現(xiàn)了生活性。具有地域特色的對話正是抗日根據(jù)地日常生活的寫照。

6．本題考查學生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“‘我'因簡陋的住宿條件‘沒心情’，感到委屈”理解錯誤?！拔摇薄皼]心情”指的是沒心情看太陽，因為要堵上房子無處不在的漏風的地方，讓這小房子不至于那么寒冷，所以不是因為住宿條件簡陋而“沒心情”。故選A。

7．本題考查學生對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞能力。B.“粗獷簡潔”錯誤，應(yīng)為“細膩委婉的筆觸”。故選B。

8．本題考查學生分析把握小說情節(jié)作用的能力。由“終于有一天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……”“他從小就放牛，佃地種，干長工，直到現(xiàn)在，還只有西溝二畝坡地，滿是砂塊。小時放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼喚?！钡浆F(xiàn)在，個子沒長高，氣喘咳嗽……”“現(xiàn)在是春天，而鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮”可知，雖然鮮姜臺環(huán)境惡劣，邢蘭家境貧寒，但是他依然愛好音樂，吹奏著自成的曲調(diào)也能自得其樂，享受生活，這些情節(jié)與前文邢蘭貧寒的家境形成鮮明對比，使情節(jié)更豐富。邢蘭一心支持抗戰(zhàn)工作，他不善言辭、踏實肯干、思想覺悟高，這些是常見的先進農(nóng)民形象；小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節(jié)說明他還有藝術(shù)愛好，有不一樣的精神生活，形象更為豐滿。邢蘭正是因為熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的人民，所以才會滿懷熱忱地全力投入到抗戰(zhàn)工作中，突出了文章主旨。

9．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。小說選材的生活性。在邢蘭身上沒有驚天動地的大事，也沒有刀光劍影的戰(zhàn)爭，通過瑣碎的日常小事表現(xiàn)根據(jù)地人民對抗日工作的關(guān)心和支持，展現(xiàn)了親密淳樸的軍民魚水之情。小說人物的細節(jié)描寫的生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖，然后默默退出去。邢蘭在屋中蹲著引火時，說著最樸實的鄉(xiāng)里話：“我知道冷了是難受的?！边@些細節(jié)充滿了真摯與懇切，讓人感到融融暖意。小說環(huán)境的生活性?！耙粠椒?，一灣河灘，白楊，棗林”，“只有西溝二畝坡地，滿是砂塊”這些艱苦的自然環(huán)境具有鮮明的地理特色。小說語言的生活性。見面的寒暄，“冷得怪呢，這房子”等方言的使用，都具有濃郁的地域特色。

10．B

11．D

12．A

13．（1）（張元徽）假裝戰(zhàn)敗逃走，穆令均追擊他，北漢伏兵突然出擊，殺死穆令均。

（2）后周世宗看到形勢危急，自己帶領(lǐng)貼身侍衛(wèi)冒著流矢飛石督戰(zhàn)。

14．北漢主劉崇從平陽逃跑以來，勢力縮小，士氣低落，必定不敢親自來犯；周世宗剛即位不久，人心容易動搖，不宜輕易出動。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：北漢主得知后周世宗親臨戰(zhàn)陣，便嘉獎重賞張元徽，催促他乘勝進兵。張元徽前往攻陣，坐騎摔倒，被后周士兵所殺，北漢軍隊大敗?！暗圩耘R陣”為“知”的賓語，其后斷句，排除AC；“馬倒”為主謂句，句意完整，意為“坐騎摔倒”，單獨成句，排除D。故選B。

11．本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.兩個“如”都是“到”的意思。句意：率領(lǐng)近萬余名騎兵到晉陽。/任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩。C.正確。D.“‘屬’意思不同”錯誤。兩個“屬”都是“類”的意思。句意：我等怎么能不拼出性命。/你們都將被他俘虜！故選D。

12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“北周大軍被張元徽所敗”錯誤。根據(jù)原文“北漢兵屯梁侯驛，昭義節(jié)度使李筠遣其將穆令均將步騎二千逆戰(zhàn)，筠自將大軍壁于太平驛。張元徽與令均戰(zhàn)，陽不勝而北，令均逐之，伏發(fā)，殺令均，俘斬士卒千余人”可知，被張元徽打敗的是率二千步兵迎戰(zhàn)的穆令均，而非北周的主力軍隊，雙方作戰(zhàn)時，李筠正率領(lǐng)北周大軍駐扎在太平驛。故選A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陽”，假裝；“北”，戰(zhàn)??；“伏”，伏兵。（2）“危”，危急；“引”，帶領(lǐng)；“犯”，冒著。

14．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。由原文“劉崇自平陽遁走以來，勢蹙氣沮，必不敢自來”可知，劉崇從平陽逃跑以來，勢力縮小，士氣沮喪，必定不敢親自再來。由此可知，北漢主劉崇從平陽逃跑以來，勢力縮小，士氣低落，必定不敢親自來犯；由原文“陛下新即位。山陵有日，人心易搖，不宜輕動，宜命將御之”可知，陛下新近即位，為帝不久，人心容易動搖，不宜輕易出動，應(yīng)該命令將領(lǐng)去抵抗。由此可知，周世宗剛即位不久，人心容易動搖，不宜輕易出動。

參考譯文：

北漢主聽說后周太祖郭威去世，非常高興，圖謀大舉進攻后周，派遣使者到契丹請求出兵。二月，契丹派遣其武定節(jié)度使、政事令楊兗率領(lǐng)萬余騎兵到晉陽去。北漢主親自率領(lǐng)三萬士兵，任命武寧節(jié)度使張元徽為前鋒都指揮使和契丹軍一起從團柏南部趕赴潞州。北漢軍隊駐扎在梁侯驛，昭義節(jié)度使李筠派遣他手下的將領(lǐng)穆令均率二千步兵迎戰(zhàn)，李筠親自率領(lǐng)大軍駐扎在太平驛。張元徽與穆令均作戰(zhàn)，假裝戰(zhàn)敗逃走，穆令均追擊他，北漢伏兵突然出擊，殺死穆令均，俘虜斬殺士兵一千多人。李筠逃歸上黨，據(jù)城自守。

后周世宗聽說北漢主領(lǐng)兵入侵，準備親自率領(lǐng)軍隊抵抗，朝廷群臣都說：“劉崇從平陽逃跑以來，勢力縮小，士氣沮喪，必定不敢親自再來。陛下新近即位，為帝不久，人心容易動搖，不宜輕易出動，應(yīng)該命令將領(lǐng)去抵抗?！笔雷谡f：“劉崇慶幸我國有大喪，輕視朕年輕新近即位，有吞并天下的野心，此次必定親自前來，我不能不去?！比沙饺?，世宗路過澤州，住宿在州城東北。北漢主不知后周世宗到達，所以經(jīng)過潞州時沒有進攻，領(lǐng)兵向南，當晚，軍隊駐扎在高平城南。癸巳，后周前鋒部隊與北漢軍隊相遇，發(fā)起攻擊，北漢軍隊后退。世宗顧慮敵軍逃跑，催促各路軍隊急速前進。北漢主率中軍在巴公原擺開陣勢，張元徽率軍在東邊，楊兗率軍在西邊，部眾十分嚴整。這時后周河陽節(jié)度使劉詞率領(lǐng)后續(xù)部隊尚未到達，大家心感危險懼怕，但世宗意志情緒卻更如堅決，騎著披甲的戰(zhàn)馬親臨陣前督戰(zhàn)。楊兗驅(qū)馬向前觀望北周軍隊，退下來對北漢主說：“是勁敵啊，不可輕易冒進！”北漢主揚起兩頰長須說：“時機不可喪失，請您不必多言，試看我出戰(zhàn)?！睏顑汲聊豢?。北漢主指揮東面軍隊首先發(fā)動進攻，張元徽率領(lǐng)一千騎兵攻擊北周右路軍隊。交戰(zhàn)不多時，北周右路軍隊潰敗。一千多步兵脫下盔甲口呼萬歲，向北漢投降。后周世宗看到形勢危急，自己帶領(lǐng)貼身侍衛(wèi)冒著流矢飛石督戰(zhàn)。宋太祖皇帝趙匡胤當時任后周警衛(wèi)將領(lǐng)，對同伴說：“主上如此危險，我等怎么能不拼出性命！”宋太祖皇帝身先士卒，快馬沖向北漢前鋒，士兵拼死戰(zhàn)斗，無不以一當百，北漢軍隊潰敗。北漢主得知后周世宗親臨戰(zhàn)陣，便嘉獎重賞張元徽，催促他乘勝進兵。張元徽前往攻陣，坐騎摔倒，被后周士兵所殺，北漢軍隊大敗。

15．B

16．真景：情景描繪真實，有身臨其境之感。兒童強撐睡眼，嬉戲歡笑，大人長久夜坐，燈花點點墜落，親切可感，如在目前。真情：①寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真無邪，真實可感。②詩人守歲時，因為時光流逝而感到畏懼、無奈，借此勉勵自己珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。

15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“‘且’‘畏’二字將兒童守歲時的心理狀態(tài)寫得細致入微”錯?！扒摇薄拔贰睉?yīng)是寫大人守歲的心理，而非兒童。故選B。

16．本題考查學生鑒賞詩歌景物形象及評價詩歌中的思想情感的能力。真景：“兒童強不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。坐久燈燼落，起看北斗斜”寫守歲的情景。一個“強”字寫出兒童過除夕的特點：兒童強撐睡眼，嬉戲歡笑，明明想打瞌睡，卻還要勉強歡鬧?！俺侩u”二句將守歲時的心理狀態(tài)寫得細膩入微，“坐久”兩句將守歲時的情景寫得很逼真，大人長久夜坐，燈花點點墜落，親切可感，如在目前，情景描繪真實，有身臨其境之感。真情：“兒童強不睡，相守夜歡嘩”，一個“強”字寫出兒童過除夕的特點。寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真無邪，真實可感。“明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸”表明守歲有理，應(yīng)該愛惜將逝的時光。詩人守歲時，因為時光流逝而感到畏懼、無奈，正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭。結(jié)尾兩句化用白居易“猶有夸張少年處”，借此勉勵自己珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。這個結(jié)句含有積極奮發(fā)的意味，是點睛之筆，使全詩精神陡然振起。

17．

其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠

霓為衣兮風為馬仙之人兮列如麻

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

示例二：白日依山盡，黃河入海流。示例三：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。示例四：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

17．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：指、邇、霓、仞、簸。

18．C

19．①于是你就會感到疲憊；②與神經(jīng)元受體結(jié)合；③強行降低大腦的運行速度。

20．要了解咖啡如何讓我們精神百倍（要了解咖啡讓我們精神百倍的秘密），首先要明白我們的困意到底從何而來。

18．本題考查學生理解詞語的用法的能力。文中加點的“我們”是指包括“我”在內(nèi)的一些人，充當句子的主語，ABD中的“我們”都充當句子的主語；C.