青島版（六年制）數(shù)學三年級上冊1 克、千克的認識

1克、千克的認識教材的地位與作用：“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。（2）學情分析學生已經(jīng)學會了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，具備自主探索、獨立思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學生在生動有趣的情境中進行學習，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，使學生學的靈活，學得快樂。（3）教學目標遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學目標：1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。2、使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。4、培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。（4）重點、難點重點：使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。難點：使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量（5）教法、學法教法：針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。學法：根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。（6）說教學過程設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、

猜一猜：(1)

出示一本數(shù)學課本和一支筆，猜一猜,哪個輕,哪個重?

（學生憑直覺任意猜測）(2)

此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用盤秤檢驗。2、表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題:

克(g)和千克（kg）。[設計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：第一步：認識克。1．掂一掂

,感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米、大豆等）。2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并用天平驗證。(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?[設計意圖]這一環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克的表象。第二步：認識千克。1．掂一掂，在學生建立了對克的初步認識的基礎上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。2．數(shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有()個;1千克果凍大約有()個;()瓶礦泉水約重1千克;……3、估一估,學生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進行初步的感知,“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強化學生對“1千克”的體驗。第三步：認識千克與克的關(guān)系。1．算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)2．稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?3．看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)4．議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關(guān)系。（三）鞏固深化、應用拓展。在生活中實踐，這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習。1、基本練習：如：在（）里填上合適的單位。（教材第6頁第6題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學生準確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導學生填單位。2、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新在練習結(jié)束后，教師讓學生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學生各抒己見，能解決的當堂解決，不能解決提出希望，既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。五、板書設計：克和千克一枚2分硬幣：1克

兩袋食鹽：1000克一袋洗衣粉：1千克

1千克

=

1000克5.說板書板書設計簡練，條理明了，讓學生清晰看出生活中常用物品的質(zhì)量，并認識了1千克=1000克。教學精彩片段師：現(xiàn)在請你拿起面前的小食品，先跟同位互相說說你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，閉上眼睛掂一掂，體會一下它有多重。師：你有什么感受？生1：我的蝦片重20克，感覺很輕。生2：我的草莓丁重10克，感覺特別輕。師：根據(jù)你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重嗎？你能不能想辦法從你的小食品中拿出1克的食品？請各小組研究一下。師：誰來介紹一下你們組是怎樣拿的？能說說你的理由嗎？生1：這一包草莓丁重10克，我們數(shù)了數(shù)，正好有10個，所以這一個草莓丁正好是1克。生2：這一包QQ糖重25克，我們數(shù)了數(shù)，有12塊，所以這半塊QQ糖大約重1克。生3：這一包蝦片重6克，有12塊，所以這兩塊大約重1克。師：每個小組都拿出了1克重的食品?，F(xiàn)在各組同學輪流把這1克重的食品放在手上，掂一掂，體會一下它有多重。你有什么感受？生1：很輕。生2：特別輕，像沒有一樣。師：實際上，老師在課前稱過，發(fā)現(xiàn)一個2分硬幣大約重1克?，F(xiàn)在請你把一個2分硬幣放在手上，閉上眼睛掂一掂，認真體會一下1克有多重。教學資源克與千克的故事千克和克是同胞兄弟，都認為自己本領大，經(jīng)常爭得面紅耳赤。一天，白鴿小姐請千克和克到家作客。白鴿小姐想復稱一下剛從金店買回的一對金耳環(huán)，便請千克和克幫忙。千克迫不急待地說：“我來稱．”可稱來稱去好象沒有重量一樣。怎么會沒有重量呢？克說，“我稱稱看，5克。白鴿小姐笑瞇瞇地說：“對，對?！笨丝吹角Э舜诡^喪氣的樣子，高興地說：“怎么樣，還是我的本領大吧。”千克漲紅了臉，沒有說一句話就走了。又過了幾天，猴王舉行生日宴會，又邀請千克和克去赴宴。猴王說；“感謝大家的光臨，今天買了許多水果，請盡情享用吧?！笨艘姳憩F(xiàn)自己的機會又來了，很神氣地說：“猴大哥，讓我來幫你復稱一下吧?！笨藙偡Q，便大叫起來，猴王跑過去一看，只見克被壓得連氣都喘不過來了。千克笑了笑，說：“還是讓我來吧。”結(jié)果千克輕松地就稱出了西瓜7千克，蘋果8千克，桃子5千克，雪梨6千克。猴王看見克不高興的樣子，說：“你和千克都是重量單位，各有所長，各有所短，若能互相幫助，所有問題都能得到很好的解決。”千克和克聽猴王這么一說，都伸出了友好的雙手，從此，彼此還相互謙讓哩。資料鏈接古代的重量單位1斤=16兩=160錢，也就是1斤=16兩1兩=10錢，故而有半斤八兩之說（古代的半斤=古代的八兩。）古代的一斤略在500-600g之間，各個朝代有變化為什么古代采用1斤=16兩?（古時十六兩秤叫十六金星秤，是由北斗七星、南斗六星加福祿壽三星組成十六兩的秤星，告誡做買賣的人要誠實信用，不欺不瞞，否則，短一兩無福，少二兩少祿，缺三兩折壽。）千克的由來1960年，第十一屆國際計量大會通過的國際單位制，其國際代號為SI，我國簡稱其為國際制，將質(zhì)量確定為七個基本物理量之一：其名稱為“質(zhì)量”（mass），簡寫為M或m；其單位名稱為“千克”，國際單位代號為“kg”；并作文字定義：“千克等于國際千克原器的質(zhì)量。國際千克原器是世界上目前所存的定義最早（1989年）保存最嚴密的七個基本量中唯一的實物標準。這個實物標準件的由來是這樣的：十八世紀中葉，法國為了改變國內(nèi)計量制度的混亂情況，在規(guī)定通過巴黎的地球子午線的四千萬分之一為1米的同時，在米的基礎上規(guī)定了質(zhì)量的單位，即規(guī)定1分米3的純水在時的質(zhì)量為1千克（水在時密度最大），并且用鉑制作了標準千克原器，保存在法國檔案局