有趣的生物共棲現(xiàn)象教案3篇

有趣的生物共棲現(xiàn)象教案3篇有趣的生物共棲現(xiàn)象教案1

（一）、導入

1、導言：這節(jié)課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現(xiàn)象。

2、播放影片，創(chuàng)設虛擬情景，激趣。

3、揭示課題《有趣的生物共棲現(xiàn)象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）

（二）、指導閱讀

1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的.三個主要問題。

2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容

（1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）

（2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現(xiàn)象有趣？”，在小組中討論。）

（3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）

（三）再讀課文，進行口語訓練。

1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。

2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現(xiàn)象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。

3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）

（四）拓展延伸：

1、小組交流其它共棲現(xiàn)象和其它動物有趣味的現(xiàn)象。

2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現(xiàn)象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）

（五）總結。

①小結全文

②結束語

有趣的生物共棲現(xiàn)象教案2

《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。

本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的'原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，什么是共棲這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。

這一課的設計力求體現(xiàn)自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。

教學設計

教學目標

了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。

教學重點

了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。

教學難點

理解什么是共棲。

課前準備

熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。

教學時間一課時

教學過程

教師引導學生活動設計說明

1.導入新課

2.板書質疑

3.激發(fā)自主探究的興趣學生根據(jù)課題提出問題

例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。從題目入手總領文章主要內容

1.自讀課文解決問題

（1）運用學過的方法讀懂課文

（2）以表格式進行摘錄

（3）自己不能解決的問題在小組內討論

2．交流學習情況

3．回答什么是共棲學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記。

引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。

生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。

了解學習情況，并做適時指導

達到自讀自悟

交流搜集到的資料學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力1．學習了課文，同學們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。

2．把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。

學生自由發(fā)言，學生做筆記。

意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。

提醒學生要注重積累。

有趣的生物共棲現(xiàn)象教案3

教學目的：

1、認識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。。

2、能正確朗讀課文。

3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產(chǎn)生濃厚的'興趣。

教師準備：生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入：

1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。

2、導人閱讀探究的談話:(指板書)今天我們學習《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?

二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-

1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。

((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)

2、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程。

三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點。

1、請學生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。)

2、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)

3、組織深入理解、探究。

(1)同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。)

(2)反饋、點撥。根據(jù)學生的發(fā)言適當點撥,最后教師自己