【高中語(yǔ)文】古詩(shī)詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

微課教案設(shè)計(jì)靜女“靜”否？——從《靜女》探究詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀【教材分析】《靜女》選自部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的古詩(shī)詞誦讀部分。這是一首古老的愛情詩(shī)，開篇先以男子之口，引出一位美麗可人的女子。接著敘述他們二人約會(huì)，女子卻“愛而不見”，令男子獨(dú)自徘徊，這樣的逆轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了愛情萌發(fā)時(shí)的甜蜜和歡樂(lè)，女子活潑可愛、調(diào)皮的形象也躍然紙上。接下來(lái)女子主動(dòng)贈(zèng)送信物“彤管”給男子。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意思考“彤管”這類美好事物的象征意義?！緦W(xué)情分析】授課對(duì)象：高一學(xué)生。在初中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》，他們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)很感興趣。高中階段是青春期學(xué)生們對(duì)愛情懵懂認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要通過(guò)品鑒本詩(shī)了解和探究詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀，并且引導(dǎo)他們樹立健康正確的愛情觀。同時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)了解到，大部分的學(xué)生對(duì)于“靜女”中的“靜”字的意思存疑：如果理解為嫻靜的女子是否與她調(diào)皮活潑、天真可愛的形象存在矛盾呢？因此，本堂課也將重點(diǎn)聚焦在該問(wèn)題上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解、品味詩(shī)歌內(nèi)涵。思維發(fā)展與提升：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索及查找工具書的方式，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容探究“靜女”的“靜”字的內(nèi)涵。理解“彤管”這一美好事物的象征意義。審美鑒賞與創(chuàng)造：揣摩凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。文化傳承與理解：體會(huì)作者對(duì)純真愛戀的贊美之情，探究詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的愛情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究“靜女”的“靜”字的內(nèi)涵。體會(huì)作者對(duì)純真愛戀的贊美之情，探究詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的愛情觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】設(shè)疑導(dǎo)入《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》中的《靜女》這首詩(shī)是一首情癡意真、妙趣橫生的愛情詩(shī)。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到詩(shī)中的靜女是一位提前到達(dá)約會(huì)地點(diǎn)，卻故意隱藏起來(lái)考驗(yàn)?zāi)凶拥奶煺鏍€漫、率真活潑的女孩，也是一位主動(dòng)贈(zèng)送愛情的信物彤管的熱情大方、淳樸真誠(chéng)的女孩。但在品讀完這首詩(shī)之后，很多同學(xué)對(duì)于“靜女”中的“靜”字存在疑惑：如果理解為嫻靜的女子，那么是否與她調(diào)皮活潑、天真可愛的形象存在矛盾呢？在本堂微課中，讓我們帶著疑惑開啟一場(chǎng)解開“靜”字內(nèi)涵的“燒腦”旅程吧！學(xué)習(xí)任務(wù)一：靜女“靜”否？——探究“靜”字內(nèi)涵學(xué)生疑惑：靜女的行為舉止看起來(lái)并不“嫻靜”，存在矛盾之處，那么“靜”字到底為何意？學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)和工具書，查找“靜”字多種解釋。工具書：許慎《說(shuō)文解字》、王力《古代漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)大字典》、《康熙字典》等?；ヂ?lián)網(wǎng)：知網(wǎng)、維普、百度文庫(kù)等。學(xué)習(xí)活動(dòng)：你認(rèn)為《靜女》中的“靜”字解釋為“嫻雅”是否矛盾？如果你認(rèn)為存在矛盾，請(qǐng)指出更貼合詩(shī)歌情境的一種釋義。矛盾。通過(guò)辨析“靜”字的這幾種意思，我們認(rèn)為此“靜”當(dāng)屬品德而言，是更偏向于內(nèi)在方面的真誠(chéng)善良，而不屬性情而言，亦不屬容貌而言。而這里的“靜”可以理解為“善”，“靜女”即“淑女”。馬瑞辰《通釋》：“此詩(shī)靜女，亦當(dāng)讀靖。謂善女，猶云淑女?！薄熬浮贝_含“善”義。例如《尚書·盤庚上》：“則惟汝眾，自作弗靖?！薄痉g：這是因?yàn)槟銈儽娙俗约鹤龅氖聫亩o自己帶來(lái)不善、禍害。惟：因?yàn)?。弗靖：不善?！坑秩缤跻督?jīng)義述聞》：“家大人曰：‘靖，善也。’言是自作不善所致也。”【翻譯：自己的父親曾說(shuō)：“靖”即“善”也。說(shuō)的就是自己做的事從而導(dǎo)致了給自己帶來(lái)不善?！恳虼?，如果我們把“靜”字理解為“善良”之后，題目的意思為“善良的女子”。而“靜女其姝”則理解為“善良的姑娘真漂亮”，“靜女其孌”則理解為“善良的姑娘真美好”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)靜女的所贈(zèng)之物并非貴重的禮品，而是自己所采的最新鮮彤管罷了，也許女子只是單純覺得這紅色有光亮的彤管很美，想采之與戀人分享，并沒(méi)有考慮過(guò)多因素，這足以見得女子的淳樸善良。所以，“靜”字解釋為“善良”是比較貼合靜女形象的。由此觀之，在男子眼中這位靜女真是一個(gè)內(nèi)外兼修的姑娘，既有漂亮的容貌又有善良真誠(chéng)的內(nèi)心。不矛盾。其實(shí)，把“靜”解釋成“貞靜嫻雅”與詩(shī)中女子的活潑也并不矛盾：靜女之“靜”是女孩子在男子心中的總體印象，而她的活潑則是在特殊情境下的另一性格側(cè)面的表露。男女交往之初，面對(duì)陌生人，女孩子往往是矜持的；但是眼前人一旦變得熟悉，進(jìn)而由“眼前人”變成“心上人”，女孩子的性格和心態(tài)就會(huì)產(chǎn)生很大的變化，心理上輕松了，那么再莊重的女孩也會(huì)有撒嬌、賣萌的一面。面對(duì)自己心儀而信賴的人，她才能“愛（通“薆”，隱藏）而不見”，和戀人開開玩笑，甚至戲謔般地以“荑”（嫩茅草）相贈(zèng)?！@正說(shuō)明，她已以心相托了?？傊?，在“靜女”的“靜”、“動(dòng)”之間，就形成了很大的張力，進(jìn)而刻畫人物更加生動(dòng)、有力?？偨Y(jié)：正所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》，一代人有一代人的解說(shuō)，而種種解說(shuō)，都又受制于詮解人時(shí)代的影響，想要還原成《詩(shī)經(jīng)》那個(gè)時(shí)代本初的樣子的確存在難度。無(wú)論“靜”字矛盾與否，本詩(shī)在“一靜一動(dòng)”中都以生動(dòng)的筆觸為我們展現(xiàn)了一位天真活潑、頑皮多情、真誠(chéng)善良的女子。學(xué)習(xí)任務(wù)二：獨(dú)特的愛情意象——思考“彤管”（即“荑”）這類美好事物的象征作用意象分析及象征意義【圖示】彤管：紅色的管狀物。一說(shuō)指初生時(shí)呈現(xiàn)紅色的管狀的草，即下一章所說(shuō)的“荑”。煒：色紅而光亮。象征作用：①紅色的彤管象征著紅火的愛情。②初生時(shí)的紅色的管狀的草也象征著生命力的旺盛。因此，彤管也象征著二人的愛情必將這初生的彤管一樣茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)久且甜蜜。③就《詩(shī)經(jīng)》常用的比興手法來(lái)說(shuō)，以香草喻美人，荑草（彤管）在這里也不僅是愛情的簡(jiǎn)單點(diǎn)綴。我們既有“手如柔荑”的依憑，也不妨把荑草看作多情女子的另一面。這個(gè)女子就如同這株柔嫩的荑草，帶著生活的泥土氣息，他們的愛情因荑草而愈顯樸實(shí)健康。總結(jié)歸納：探究詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀男子反饋：“彤管有煒，說(shuō)懌女美”?！白阅翚w荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！薄矏?、喜悅，并且認(rèn)為美好而且與眾不同。總結(jié)歸納詩(shī)經(jīng)時(shí)代女性的愛情觀：大膽主動(dòng)、敢于示愛、自由開放、樸素純粹。聯(lián)系生活，勤于思考《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目組中的一女孩曾說(shuō)：“我寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿膊辉敢庾谧孕熊嚿闲??！边@一哭一笑，真實(shí)地反映了當(dāng)下一些年輕女性的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代世俗的愛情觀和《靜女》中的愛情觀有何不同