二年級下冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

小馬過河第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。3、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，親自去試一試。二、教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點：能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、教學(xué)難點:理解媽媽說的話。三、學(xué)習(xí)新課（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前老師想做個小調(diào)查：你們平時幫媽媽做事嗎？孩子們真棒。誰來跟大家分享一下呢？我們的新朋友小馬（貼上小馬貼畫）長大了，他也能幫媽媽做事了。想知道他幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》一起來看看小馬為媽媽做了什么事，請同學(xué)們齊讀課題。（二）復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字寶寶，這節(jié)課它們都藏在詞語花朵里面了，你們還認(rèn)識它們嗎？接下來，我們來玩一個小魔術(shù)，好不好？“我給花兒變顏色”。詞語寶寶大家也掌握住了，接著我們一起走進這個故事。（三）學(xué)習(xí)新課1、媽媽讓小馬為她做事，小馬是怎樣的心情呢？（高興）你從文中哪個詞語可以看出來。（連蹦帶跳）。說明小馬很高興，所以用一個連蹦帶跳來表達它的心情，誰能高興地、連蹦帶跳地把這句話讀出來？小馬連蹦帶跳地說，就讀這句話。你來讀，誰還想讀，你來。媽媽聽了很高興，給小馬分配了一個怎樣的任務(wù)呢？（把麥子馱到磨坊去）。2、那么，接著在去磨坊的路上，小馬遇到了什么困難呢？有一條小河擋住了去路。（貼上小河）。這個時候小馬為難了，它想什么了呀？出示課件。誰來讀讀，你來讀。那么誰能把小馬這種為難的心情讀出來呢？遇到困難了，你來讀。這個時候媽媽不在身邊，它遇到困難了，首先想到的是要怎么樣？（先別人詢問）。小馬向四周望望，看見一頭老牛正在河邊吃草，貼上老牛圖片。小馬嗒嗒地跑過去，問道，誰來讀：“牛伯伯……”。這是一匹怎樣的小馬，有禮貌。我們想別人請教問題的時候也要加上稱呼和“請”，做一個有禮貌懂事的孩子。牛伯伯告訴小馬說，一起讀?！八軠\……”，誰能幫我把這幅畫貼上去。3、小馬聽完牛伯伯的話，立刻跑到河邊準(zhǔn)備趟過去。突然從樹上跳下來一只松鼠（貼上圖）攔住小馬大叫，誰來讀，“別過河……”誰還想讀著急的語速要快。這幅圖應(yīng)該貼在哪里呢？誰來幫我？4、小馬聽到老牛和松鼠這樣的對話，不知道河水是深是淺，于是他嘆了口氣說，誰來讀“唉！………”，一起讀出失落的語氣?；氐郊覌寢屄犃诵●R的，描述親切地對小馬說：“孩子……”誰能學(xué)這個老師一樣親切的教育小馬呢，愿意當(dāng)媽媽的小朋友都站起來，我們一起來教育這個依賴媽媽不愛動腦筋的小馬吧，老師起個頭。板書不動腦筋。媽媽說小馬不愛動腦筋，不愛動腦筋的小馬聽完老牛的話，它是怎么做的？聽完松鼠的話，它又是怎么做的？請你用波浪線在文中劃出來畫好的請坐端正。生回答，師出示句子。立刻馬上這兩個詞語體現(xiàn)了小馬光聽別人說沒動腦筋，那你能不能用立刻、馬上這兩個詞說一句話呢，請你課后寫一句話，寫在書上，好不好？注意用詞的準(zhǔn)確性。5、小馬聽了媽媽的話是怎么做的？結(jié)果又怎樣了？誰來讀讀“他下了河……說的那樣深”。（誰能幫我把小馬這幅圖貼上去）。小馬通過“自己試一試”（板書），順利地過去，原來河水既不深也不淺。你能不能用“既…也”說句話，在小組內(nèi)說一下。好，那么誰來說說你們小組的句子。回去之后把這句話寫到書上空白處，好不好？6、那么我們來看一看，小馬對河水深淺的感受一樣嗎？（不的身高不一樣，他們的感受才會不同。那小馬從磨坊回來會對媽媽說些什么呢？假如你是小馬，你對媽媽說句話。四、拓展延伸那小馬正是因為聽了媽媽的話，有些事情遇到困難，一定要去嘗試才能得出自己的結(jié)論，才能辦事情辦好（課件出示）。希望這個道理也能夠永遠(yuǎn)陪伴著你。五、板書設(shè)計