《那個星期天》教學設計

《那個星期天》教學設計【課題與課時】六年級下冊第三單元課文9那個星期天（1課時）【課標要求】（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀與鑒賞

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！緦W習目標】1.

抓關鍵詞句，學習作者在環(huán)境描寫中真實自然地表達內心感受的方法。2.

比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。3.

讀寫結合，運用所學方法完成小練筆?！驹u價任務】1.完成學習任務二（檢測目標1）2.完成學習任務三（檢測目標2）3.完成學習任務四（檢測目標3）【資源與建議】1.課前可以指導學生了解課文中的“我”，體會作者對時光流逝在這一天里的心情經歷了什么樣的變化。通讀課文，了解作者通過抓住具體的事情和具體人物的內心獨白，真實自然地表達內心的感受的方法。2.教學時可以采用整體入手、層層深入、品味語言的步驟展開?！緦W習過程】課中學習學習任務一：回顧導入，點亮思維同學們，感人心者，莫先乎情。上一節(jié)課，我們通過分析小男孩的語言、動作和內心獨白，抓住具體的人，具體的事，走進了小男孩的內心世界。了解了小男孩情感的變化。請同學們快速回憶，用你的平板選出正確的答案吧？A貼板書

：小男孩的心情由：最初的滿懷期望，興奮雀躍，到焦急、無奈，最終失望、委屈。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習，看看文章中，還有哪些表達情感的方法。設計意圖：通過回顧小男孩的心情變化，回顧課文內容和學法，激發(fā)學生學習的興趣。運用平板真實、高效地統(tǒng)計學生知識掌握情況。學習任務二：自主探究，品讀感悟（檢測目標1）1.請同學們快速默讀課文，找出文中描寫景物的句子。用橫線畫出來。同位互相交流。學生匯報。2.老師用表格的形式，把大家剛剛找到的環(huán)境描寫的句子進行了梳理。我們會發(fā)現在第3.4.6.7自然段有環(huán)境描寫的句子。下面，讓我們回到每一個自然段去，細細品讀環(huán)境描寫的句子，寫一寫作者是怎樣表達內心感受的。寫完后，可以小組交流。3.生匯報。（1）第1小組匯報生讀：起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。預設1：作者用陽光明媚這個詞語，不僅寫出了當時天氣晴朗、陽光燦爛，而且寫出了小男孩期待著出去玩的興奮心情。引導理解：著名國學家王國維在人間詞話中寫道，以我觀物，故物皆著我之色彩，意思就是說，用我自己的眼光看事物，所有的事物都帶有自己的，主觀色彩。我第一次盼望母親帶我出去玩，心情是滿懷期待的，看到的景物和平時一定是不一樣的。所以陽光在我看來是明媚的，可愛的。我還會看到什么？聽到什么呢？請你用朗讀表達出小男孩此時美好的心情。（2）第2小組匯報：去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。預設1：抓“綠色”“空空落落”體會小男孩焦急等待出去玩的心情。師：說的真好，請你把自己的感受朗讀出來。評價：我仿佛看到了一個焦急，但是在耐心等待的小男孩。（3）第3小組匯報：看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。預設1：抓“暗下去”“涼下去”理解小男孩失望的心情。是什么讓他的心情變得如此的失落，誰能細細地聯系上文來說一說？是呀，你說非常具體。小男孩就是在一次又一次的等待中，一次又一次的失落后，心情跌到了谷底。請你把自己的理解放到句子中，朗讀出來。（4）第4小組匯報：我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步?！泻憾自谀莻€又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。預設1：抓住“孤獨而惆悵”理解用黃昏表達自己的感受。預設2：抓住“光線漫長而急遽”，體會小男孩等待時間長，和時光的匆匆。預設3：抓住“消逝”不僅指的是光線的消失殆盡，而且指的是小男孩心情變得絕望。設計意圖：引導學生聚焦文中環(huán)境描寫的句子，抓關鍵字詞，理解作者通過環(huán)境描寫表達情感的方法。學習任務三：筆尖飛揚，融情于景（檢測目標2）1.

師：請同學們來看以下情境，想一想，作者為什么這樣寫？2.請大家以“走在小巷里”為情境，讓景物做我們的情感代言人，寫一段話，表達自己的情感。3.寫之前先思考以下幾個問題，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？確定好原因之后，再來構思“走在小巷里”周圍有些什么？看到什么，聽到什么，感受到什么？4.展示、評價習作。設計意圖：引導學生分析初試身手中表達心情的方法，進行方法總結和點撥。學以致用，練習抓周圍景物表達情感的方法。學習任務四：對比閱讀，拓展延伸（檢測目標3）1.課文學到這兒，讓我們對比上一篇課文《匆匆》，想一想：兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？4.

學生代表發(fā)言設計意圖：引導學生對比《匆