地球和地球儀第二課時教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE5《地球與地球儀》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】本課選自人教社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·地理》，七年級上冊中的第一章：《地球與地圖》第一節(jié)《地球與地球儀》。本課為第二學(xué)時第四頁地球儀部分，它從靜態(tài)的角度來研究地球儀，內(nèi)容包括讓學(xué)生認識地球儀地軸、南北極、經(jīng)線和緯線及其之間的關(guān)系。它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此在學(xué)習(xí)自然地理、世界地理、中國地理之前，必須先學(xué)習(xí)地球知識，它是地理知識的基礎(chǔ)部份?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥，學(xué)生如果不能構(gòu)建球體的空間概念，就很難理解經(jīng)線、緯線的特征。本節(jié)課利用新課程理念開展課堂內(nèi)研究性這習(xí)，讓學(xué)生動手動腦自主完成知識的教與學(xué)，變難為易、變枯燥為趣味。教會學(xué)生自主探究、合作分享、列表對比知識的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計思想】新課標(biāo)活動建議：讓學(xué)生用乒乓球制作簡易地球儀。目的是讓學(xué)生通過小地球儀培養(yǎng)空間想象能力。而本課設(shè)計思想是：讓學(xué)生做地球儀，更讓學(xué)生用自制地球儀，通過對小地球儀進行探究性學(xué)習(xí)，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓一個簡單的乒乓球變成一個含有信息量的小地球儀。一、教學(xué)理念：1、改變地理學(xué)習(xí)方式，突出“研究性學(xué)習(xí)”：教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵，本課以不同于“接受式”學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生課堂上圍繞自制小地球儀通過：發(fā)現(xiàn)問題—自學(xué)自畫—互助合作—探究學(xué)習(xí)—成果分享—集體評估六個活動環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生的主動思考、摸索，去獨立尋找問題的答案并從中體驗探究的樂趣。2、建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制：以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制為前題，活動評價表的設(shè)計兼顧課堂作業(yè)、團體合作能力、學(xué)習(xí)效果三方面的評價。課前自制小地球儀作業(yè)占5.5分、地球儀標(biāo)注與描述5分，探究學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的特征4.5分，以上制作探究部分共15分，另附加分5給團隊合作較好的小組,以激勵同學(xué)互幫互助,培養(yǎng)凝聚力。整個評價過程由學(xué)生完成，更突出了學(xué)習(xí)主動性。二、教學(xué)原則1、體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則：全課所有活動都是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成，并自主評價，學(xué)生的主體性明顯。教師在課堂上起到的是組織、引導(dǎo)、激勵、總結(jié)的作用。2、直觀性原則：地球儀知識是抽象的，直接讓學(xué)生用自制小地球儀學(xué)習(xí)既讓抽象的知識直觀化，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既掌握地理知識、又培養(yǎng)地理技能、還培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。三、教學(xué)方法1、設(shè)計教學(xué)法設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)活動之時，先設(shè)立幾個問題，貫穿于整個的“設(shè)計教學(xué)”中，讓學(xué)生在各種活動中一邊思考，一面執(zhí)行；本課設(shè)計四個活動，活動后都有評價。學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí)，提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠，付出后就有收獲，學(xué)習(xí)過程不易陷于呆板與沉悶。2、動口動手測驗法：測驗是最好驗證學(xué)習(xí)效果的方法。本課在學(xué)生自學(xué)自畫環(huán)節(jié)后，安排小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，相互指出不足，進行小組內(nèi)口頭測驗，課后小組完成課堂評價表得出本課得分，學(xué)生經(jīng)過口頭與書寫兩種測驗，了解了自己的學(xué)習(xí)效果，好的欲求更好、差的力求進步，這兩種情況皆可激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。3、自主探究法課堂活動四的設(shè)計：讓學(xué)生根據(jù)自己已完成的小地球儀，觀察并探究，找出經(jīng)緯線的特征與內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生積極思考。4、列表對比法教師利用列表對比法將經(jīng)線與緯線之間的本質(zhì)區(qū)別，用表格的形式羅列出來，幫助學(xué)生深刻的把握各種事物的本質(zhì)特征。

【教學(xué)目標(biāo)】［課標(biāo)要求］：學(xué)生運用地球儀,說出經(jīng)線與緯線的劃分。同時要求掌握地球的基本知識、學(xué)會運用地球儀的基本技能。［課標(biāo)導(dǎo)示］：學(xué)生課前先準(zhǔn)備好自制地球儀，通過自學(xué)課本地圖,認識地球儀、地軸的空間特征、南極與北極點的位置,理解地球儀上經(jīng)線、緯線意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過在自制地球儀上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，觀察探究說出經(jīng)緯線的特征，并通過小組活動進行的知識交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力；小組內(nèi)同學(xué)對本課學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)進行評價，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點和難點】1、教學(xué)重點：兩極與赤道、地軸的空間特征、經(jīng)線與緯線經(jīng)線緯線含義形狀長度指示方向相互關(guān)系同學(xué)交換完成的作業(yè),老師與學(xué)生一起總結(jié)該知識,得出標(biāo)準(zhǔn)答案后進行階段性評估三:給同學(xué)的探究學(xué)習(xí)部分打分：由小組同學(xué)交換改探究作業(yè),完成評價表第7小題（總分4.5分）,每小格0.5分共九格。[設(shè)計意圖：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生自己觀察地球儀，明確經(jīng)緯線之間相互關(guān)系，加深了對知識的理解。將觀察的結(jié)果采用列表對比法進行歸納小結(jié)，使學(xué)生更深刻的認識到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別。][過渡]這堂課的知識是同學(xué)們自學(xué)的，內(nèi)容少，大家通過動腦、動手、動口都完成的開心而有成效，那么誰能幫老師把今天學(xué)的知識點總結(jié)一下呢？四、課堂小結(jié)（課堂活動五成果分享）本課的課堂小結(jié)也是學(xué)習(xí)成果的分享，含兩部分：1、請各小組長將本小組最精美的地球儀拿到講臺桌前展示。2、請一至兩名小組代表用本小組最棒的地球儀作小結(jié)發(fā)言。教師同學(xué)根據(jù)該同學(xué)語言表達能力、知識點的闡述、儀表儀態(tài)三方面進行打分,分值在3分以內(nèi),作為小組合作活動附加分。[設(shè)計意圖：學(xué)生在活動三時已向組內(nèi)同學(xué)展示并表達過自己的學(xué)習(xí)情況，本課的知識點較少，課堂小結(jié)由學(xué)生來做會成為一大亮點，給學(xué)生們一個舞臺既提高了學(xué)習(xí)積極性、增加了自信心，又培養(yǎng)了一些班級地理學(xué)習(xí)帶頭人，為以后地理活動的開展提供人力資源。][過渡]本課的知識點總結(jié)完了，大家掌握了嗎？每個有付出的人都會有收獲，那么我們一堂課的付出會得到什么呢？大家來給自己的付出打打分吧！五、最后評價（課堂活動六——集體評分）在學(xué)生完成評估的各個環(huán)節(jié)后，小組長還需將各環(huán)節(jié)分數(shù)進行累加，同時加上老師在活動間所加的附加分，得出小組同學(xué)的最后得分。六、課后作業(yè)：完成《填圖冊》地球儀部分【教學(xué)反思】經(jīng)線與緯線一課是抽象的枯燥的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師拿著地球儀站在講臺桌前比比劃劃，學(xué)生不但沒有掌握知識，反而對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。而本課的教學(xué)設(shè)計改變了學(xué)生的學(xué)法、老師的教法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，他們始終圍繞著自制小地球儀在課堂和各種活動中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，從制作——學(xué)習(xí)——繪制——小結(jié)——評價的每個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成。在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)生步步體驗成功。本課強列對比了課改前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)下的被動接受式學(xué)習(xí)向課改形式下主動參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)生不但獲得了知識，還獲得了快樂和對地理學(xué)習(xí)無比的興趣。【教學(xué)點評】本節(jié)教學(xué)設(shè)計采用設(shè)計教學(xué)法、動手動口測驗法、自主探究法、列表對比法四種方法，這四種教學(xué)方法的運用很直觀的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂設(shè)計五個活動、四次階段性評價，活動設(shè)計任務(wù)明確，既有個體活動也有集體活動，突出自主的同時又體現(xiàn)合作，一環(huán)扣一環(huán)活動，就是知識環(huán)環(huán)鏈接的過程，學(xué)生在每個小活動中動腦、動手、動口的學(xué)