高中語文“議論抒情文”單元課件-新人教版必修5

模塊5·“議論抒情文”單元1可編輯ppt用好教材——備課：要以“整個單元”為單位不要以“單篇課文”為單位教學建議：過程、準備、方法、作業(yè)精讀：四篇文章泛讀導引：單元導讀、探究提示單元作業(yè)：習作、語言推敲、文言積累2可編輯ppt確立“單元宗旨”議論抒情文的閱讀，重點是理解作品抒發(fā)了怎樣的情感和作者是怎樣來抒發(fā)情感的。3可編輯ppt“導引”：《豪情莫被閑情笑》１什么是議論和抒情２怎樣議論和抒情對“議論文”概念的顛覆性理解——

世間諸多道理都是由情生發(fā)出來的。抒情是議論之本，議論是抒情的可靠保障之一。4可編輯ppt寫議論抒情文章的一條寶貴經(jīng)驗具體運用了多種寫作手法，純粹抒情的句子并不多。

在真實描寫、敘述、說明的基礎上，真誠議論，精當抒情，仿佛披雪的崖畔上冒出一株紅梅，整體情境便格外誘人。5可編輯ppt其它較為重要的觀點：帶感情的議論：

文章怎么寫，要視你具體要表達的“情”而定。“人情練達即文章”。“條理明晰，常帶感情”。6可編輯ppt側重抒情不側重議論：

普通的描寫和說明更可以傳遞個人化的情感。當我們表達喜愛或惱怒一種事物的時候，往往只需將那事物的最重要特征、最主要代表說出來，只要是真實的，就自然會產(chǎn)生感人的功效。

如果所要抒發(fā)的情感不是通過日常敘述和描寫能夠表達的，那往往就需要“借物”。任何情感都必須“借物”才能傳遞，或者借議論，或者借比喻、借象征、借敘述、借描寫。而議論是抒情的最佳載體。7可編輯ppt探究提示“一株紅梅”——推薦妙文“配樂朗讀”——理解揣摩“淵明之妙”——自主探究“貝多芬傳”——拓展閱讀“主題北京”——比較閱讀8可編輯ppt單元作業(yè)習作：“大作文”與“微型寫作”微型寫作——１書籍廣告詞２近義詞辨析語言推敲：閱讀教學中自然設問，一一解決文言積累：“落實掌握”

9可編輯ppt《歸去來兮辭并序》備課時思考的第一個問題

“歸去之‘順心’”Vs“歸去之‘疑’”已矣乎！寓形宇內(nèi)復幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？

樂夫天命復奚疑？10可編輯ppt已矣乎！算了吧!寓形宇內(nèi)復幾時？

寄身于天地之間還能有多少時候？曷不委心任去留？

何不隨心所欲地生活而不用管他生死呢？胡為乎遑遑欲何之？

為什么心神不定啊，想要到哪里去呢？聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑？姑且順著自然的變化，度到生命的盡頭，樂天安命，還猶疑什么呢？那么：猶疑過什么嗎？11可編輯ppt重讀《閑情賦》得到的啟發(fā)：

12可編輯ppt

夫何瑰逸之令姿獨曠世以秀群

表傾城之艷色

期有德于傳聞

佩鳴玉以比潔

齊幽蘭以爭芳

淡柔情于俗內(nèi)

負雅志于高云……

——一位無與倫比的女子13可編輯ppt所以就有了輾轉反側的纏綿欲自往以結誓：想懼冒禮之為愆：又怕待鳳鳥以致辭恐他人之我先意惶惑而靡寧魂須臾而九遷14可編輯ppt真摯熾烈、委婉隱忍的“十愿”①愿在衣而為領，承華首之余芳；悲羅襟之宵離，怨秋夜之未央。

我想化作你衣服的領子，圍繞在你芳香的脖項；又害怕夜晚得離開你，秋天的夜是多么漫長。

（戲言：在那遙遠的地方，有位好姑娘，我愿做一只小羊，守在你身旁，……）

宵離之嘆15可編輯ppt②愿在裳而為帶，束窈窕之纖身；嗟溫涼之異氣，或脫故而服新。

我想化作你腰間的帶子，

束在你細柔的腰間；

又害怕天氣冷熱變化，

你常把服裝更換。脫故之悲16可編輯ppt③愿在發(fā)而為澤，刷玄鬢于頹肩；悲佳人之屢沐，從白水而枯煎。

我想化作你鬢邊的秀發(fā)，

緊貼在你鬢角耳邊；

又害怕你要經(jīng)常洗浴，

無情的熱水把我苦煉。枯煎之苦17可編輯ppt④愿在眉而為黛，隨瞻視以閑揚；悲脂粉之尚鮮，或取毀于華妝。

我想化作你描眉的色彩，

隨你的目光而展轉；

又害怕粉黛正艷的時候，

你忽然想另行妝扮。毀妝之痛18可編輯ppt⑤愿在莞而為席，安弱體于三秋；悲文茵之代御，方經(jīng)年而見求。

⑥愿在絲而為履，附屬足以周旋；悲行止之有節(jié)，空委棄于床前。

⑦愿在晝而為影，常依形而西東；悲高樹之多蔭，慨有時而不同。求見之難、委棄之怨

19可編輯ppt⑧愿在夜而為燭，照玉容于兩楹；悲扶桑之舒光，奄滅景而藏明。

⑨愿在竹而為扇，含凄飆于柔握；悲白露之晨零，顧襟袖以緬邈。

⑩愿在木而為桐，作膝上之鳴琴；悲樂極以哀來，終推我而綴音。

20可編輯ppt“愛情”Vs“諷諫”“白璧微瑕，惟在《閑情》一賦。”“辭意宛雅，傷已之不遇，寄情于所愿。其愛君憂國之心，倦倦不忘。蓋文之雄麗者也。此賦每寄情于所愿者，若：我愿立于朝，而其君不能用之。是真譎諫者也。昭明責以無諷諫，則誤矣?！堕e情賦》之寄意遠矣，……”

21可編輯ppt①從陶淵明的個性出發(fā)②從屈原《離騷》的文學傳統(tǒng)繼承③從陶淵明《閑情賦》序

初張衡作《定情賦》，蔡邕作《靜情賦》，檢逸辭而宗澹泊，始則蕩以思慮，而終歸閑正；將以抑流宕之邪心，諒有助于諷諫。22可編輯ppt

身處亂世，甘于貧賤，宗國之覆既不忍見，而又無如之何，故托為閑情。其所賦之辭，以為學人之求道也可，以為忠臣之戀主也可，即以為自悲身世以思圣帝明王也亦無不可。

〔清〕劉光《陶淵明〈閑情賦〉注》23可編輯ppt

從來擬《騷》之作，見于《楚辭集注》者，無非靈均之重詒，獨淵明此賦，比興雖同，而無一語之似，真得擬古之神?！睬濉酬愩?4可編輯ppt

作者彭澤歸來，為束縛放蕩不羈之情，恐意志不堅，難“全身保潔”，常警戒自己“但使愿無違”；然所“閑”之“情”，卻非全如賦序所說的“流宕之邪心”，相反，是充滿上下求索之意。以此作參照，當可對《歸去來兮》的感情把握準確一些。仕Vs隱解脫Vs不解脫25可編輯ppt備課時思考的第二個問題抒發(fā)了怎樣的感情（第一個問題）

怎樣來抒發(fā)感情的（第二個問題）26可編輯ppt重讀《飲酒》《歸園田居》得到的啟發(fā)：27可編輯ppt陶淵明的詩雖然屬于抒情詩，但與一般的抒情詩不太一樣。一般的抒情詩，所抒發(fā)的往往是強烈的感情，也就是所謂激情。28可編輯ppt李白《早發(fā)白帝城》杜甫《登高》王之渙《涼州詞》王昌齡《從軍行》王瀚《涼州詞》情感都非常鮮明而強烈。29可編輯ppt而陶淵明的詩，就好像沒有什么激情似的。

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。

30可編輯ppt詩意來自激情，但并不是只有激情，才有詩。與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作李德裕獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。31可編輯ppt

陶淵明對中國詩歌的貢獻：營造了一種安寧的詩意

藝術的最高境界都不在熱烈古希臘人把和平靜穆看作詩的極境朱光潛32可編輯ppt結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。33可編輯ppt與時代風氣華貴之美不同，華彩的詞章配上強烈的感情是一時風氣。但陶詩開拓的是簡樸之美。越是簡樸，越是高雅；相反，越是華彩熱烈，越是低俗。脫俗之美，樸素之美，不能有意尋找。而是無意的發(fā)現(xiàn)，是順帶的，瞬時即逝的，飄然的，美好的。而且，這種瞬時即逝的感覺，一般人沒有的感覺，恰恰又被詩人發(fā)現(xiàn)了，提醒了，是無意中的體悟。體悟深刻化，情感就高雅化。34可編輯ppt少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。歸園田居五首（其一）35可編輯ppt香菱笑道：“……還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’:這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來!我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒象我又到了那個地方去了。”

……黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來。我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現(xiàn)成?！闭f著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱。香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的?！?/p>

36可編輯ppt多少年來沒有人感到的，他卻感到了，而且用他自己從容不迫、寧靜致遠的風格表現(xiàn)出來了。“不激情”成就了陶淵明的偉大。37可編輯ppt備課時關注的第三個問題（“本”）《歸去來兮辭并序》之“文本研讀”“想想都覺得好自在啊！”38可編輯ppt余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。//及少日，眷然有歸歟之情。何則？質性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。//仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。39可編輯ppt四句一節(jié)，全篇共15節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思。40可編輯ppt歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？1

悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。241可編輯ppt

舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

3（舒暢與急切）42可編輯ppt乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。4（興奮與喜悅）43可編輯ppt三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。5（慨嘆與滿足）44可編輯ppt引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。6園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。7（居室到庭園，他人無法體會的趣味。）45可編輯ppt云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。8（含蓄的抒情：真好啊?。?6可編輯ppt歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求！947可編輯ppt悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。10或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。11（日常的快樂，出游的快樂。）48可編輯ppt木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。12（抒情：真誠的感動，欣悅與傷感。）49可編輯ppt

已矣乎！寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？1350可編輯ppt富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。1451可編輯ppt登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！15“宗教”問題：困惑～內(nèi)心～自然～無欲無爭，清靜自然。他成了精神家園52可編輯ppt備課時考慮的第四個問題。（更“本”）

“學生”劉翔：“我要贏”Vs“要我贏”學生：“要我學”Vs“我要學”53可編輯ppt課改的必要性和緊迫性54可編輯ppt“顛倒的預言”

1979年上半年，中國教育考察團考察美國基礎教育，報告一共四部分，第一部分是見聞錄，最后一部分是結論。第一部分四條：第一，美國小學生無論水平高低無不趾高氣揚，大有惟我不同凡響的意味，不知天高地厚；第二，美國小學生大字不識一斗，他們就敢整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們的手里地球掉個個易如反掌，就是敢想；第三，美國無論公立還是私立教育重音體美而不重數(shù)理化，音體美活動如火如荼，而數(shù)理化無人問津；第四，美國的課堂無不處于失控狀態(tài)，學生或擠眉弄眼或談天說地，翹著二郎腿，更有甚者如逛街一般在教室里搖來晃去。結論：美國的基礎教育已經(jīng)病入膏肓，可以預言再過20年我國的科技和文化必將超越美國。55可編輯ppt下半年作為回訪，美國也派一個團來中國訪問，去北京上海西安考察完了也寫了一個報告。他們也是四個部分。見聞錄說：第一，中國的小學生上課時喜歡把手端在胸前，除非老師提出問題，否則不輕易改動。第二，中國的學生喜歡早起，七點鐘之前大街上見到最多的是學生。第三，中國的學生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，一位老師解釋說是學校作業(yè)在家里的延伸。第四，中國把考試最高分的學生稱為最優(yōu)秀的學生，學期結束時他們會得到證書而別人沒有。結論：中國的學生最勤奮，起得最早睡得最晚，成績世界最好?？梢灶A測再用20年的時間中國在科技文化方面必將把我們美國遠遠甩在后面。“顛倒的預言”

56可編輯ppt社會知名人士對中美教育的看法

北大校長：

好學生應該會做學問，會做人，應該服務社會，總之應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

素質教育就是德智體全面發(fā)展。

耶魯校長：

好學生必須有強烈的好奇心，有開放的心靈，有獨立的思維，有個性。我認為質疑是非常重要的素質，向任何事情提出挑戰(zhàn)才能獲得成功。學校和老師應該為學生提供寬松提問的環(huán)境。教師要有與學生交流的能力，要有鼓勵的精神，特別要鼓勵學生能獨立思考。57可編輯ppt我國研究中美教育的一位專家：中國基礎教育的童子功是四多：多學多練多記多考。美國基礎教育的拿手好戲也是四多：多看多問多想多干。

哪四多好，不好說。關鍵是這八多怎么融合，怎么找出一個平衡。中國基礎教育培養(yǎng)的是考生，基本特征是把有問題的教得沒問題了。美國基礎教育培養(yǎng)的是學生，基本特征是把沒問題的教得有問題了。真正成功的教學第一當然是把學生現(xiàn)有的問題解決了，但這只是成功的一半。成功的更重要的一半是誘發(fā)學生思考新的問題。這些新的問題可能是學生當時就可以思考當時就能有結果的，也可能是當時能思考但沒有結果的，也可能是學生永遠不思考的，那也沒關系。社會知名人士對中美教育的看法

58可編輯ppt再回到剛才中美兩國的報告，20多年過去了，美國用病入膏肓的教育培養(yǎng)了60多位諾貝爾獲得者和200多位知識型的億萬富翁。而中國還沒有一所學校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預言都錯了。時代需要的是美國孩子那樣的好奇心、創(chuàng)造力和自信心。這恰恰是我國教育體制培養(yǎng)出來的學生所沒有的。如果再過20年，假如我們的課程還是我們自己的好，依然不吸取別的國家的經(jīng)驗教訓。20年后完全沒有變化，那是相當可怕的?！邦嵉沟念A言”

59可編輯ppt課改勢在必行：時代需要有好奇心、自信心和創(chuàng)造力的孩子。不要再是一大群“擊缶員”，氣勢宏大的代價太大：扼殺了太多人的“可能性”，尤其可能是在學校教育中表現(xiàn)最優(yōu)秀的孩子。60可編輯ppt但是，咱們也別被“忽悠”了。

新課改不是翻天覆地，而是對傳統(tǒng)精華的繼承發(fā)揚，是揚棄。

“知識”“能力”“沒問題”“探索思考更多問題”“多學多練多記多考”“多看多問多想多干”“考生”“學生”“終身學習的能力”61可編輯ppt“別扯太遠了”

身體力行：每一節(jié)課，每一課書，每一單元，每一件小事，每一件大事，想著我們最終的培養(yǎng)目標，就一定能找到更好的形式和內(nèi)容。以吸引學生，調動他的主動自覺，啟發(fā)他有無窮無盡的好奇心、想象力，自信心、創(chuàng)造力。62可編輯ppt《貝多芬百年祭》不同課型：“新課”Vs“習題課”背景知識：“音樂白癡”

貝多芬的音樂“音樂史”：韓德爾、格魯克、巴赫、海頓、莫扎特

“世界歷史”：法國革命音樂欣賞：第三里昂諾拉前奏曲第七交響樂英雄交響樂但是：基本不影響閱讀和理解的效果。63可編輯ppt內(nèi)容梳理一（1—5）1、（1）2、（2—3）3、（4—5）二（6—7）64可編輯ppt模仿：

根據(jù)全文，分析作者對舊式宅院和高樓大廈的態(tài)度，并就文末“遺憾是歷史進步身后寂寞的影子”所蘊含的作者觀點作出簡要評價。（6分）韓少功《陽臺上的遺憾》（05重慶）擬題：貝多芬怎樣看待莫扎特、海頓？從而看出貝多芬的什么品性？

或：貝多芬怎樣看待莫扎特、海頓？為什么？貝多芬為什么那樣看待莫扎特、海頓？或：貝多芬讓海頓“吃不消”，讓莫扎特“難以相處”的原因是什么？或：你怎樣認識貝多芬對莫扎特、海頓的看