學弈教案設計及反思

學弈赦案設計及反思

《學弈》這則文言文選自《孟子.告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學生的

認知水平，下面是我為你帶來《學弈》教案及反思，供你參考。

《學弈》教案

學習目標：

1、學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

重、難點：

弄明白每句話的意思。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1.學習本課生字，理解詞語的意思。

2.練習朗讀。熟讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是

文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2.讀課題，解題。

什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

(學弈：學習下圍棋。)

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到

學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。

戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦

道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”

等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

二、自讀課文，解決疑難。

1.按要求讀文。

⑴讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

(3)掌握生字字形。

2.匯報交流

(1)字音：指名讀文，糾正字音。

(2)解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師范讀。

2.指導文言文讀法。

3.學生練讀。

四、布置作業(yè)

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時

教學目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學

習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

二、深入理解課文內(nèi)容。

1.逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想

象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。）

2.用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用

心，所以比第二個人學得好。）

2.請大家談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3.你能聯(lián)系實際說一說嗎？

（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事

專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

五、作業(yè)設計

1、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

1）使弈秋誨二人弈。

2）思援弓繳而射之。

3）為是其智弗若與？

2、用’7"為以上三句標停頓，〃.〃標重音。

《學弈》反思

《學弈》這篇課文是一篇文言文，雖然之前學生已在課本的〃積累與運

用”中接觸過不少文言警句，而且在上兩學期學生也學過簡單的文言文，

但學生對文言文畢竟接觸的比較少，一學期頂多學一篇，。因此，我在設

計教學過程時，首先在導入環(huán)節(jié)上花心思吸引學生的學習興趣，我讓他們

再次重溫一些已讀過的文言警句，使他們了解到文言文的特點是語言簡

練，語意深遠，既激發(fā)了他們學習文言文的興趣，又為下一步感悟文言文

進行鋪墊。

《課程標準》指出：〃閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來

代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解和體驗，有所感悟和思考。〃因此，我們必須為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情

境，激發(fā)學生主動積極地思維。應給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他

們借助注音讀準生字:弈(y),鴻鵠(hngh),繳(zhu),俱借),弗(f),矣

(yi),曰(yu@);教師指導學生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(y)與矣

(yi),鵠(h)與弗(f),繳(zhu)與繳與ido),讓學生通過自由朗讀讀熟課

文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當于文言文的

字詞具有一詞多義的特點，所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸

納、總結(jié)規(guī)律。課文中的〃之“、〃其〃、〃為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應

引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上

的規(guī)律。

其次，我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導學生掌握文

言文的學習方法，為將來的文言文學習打下堅實的基礎。

一、范讀激趣，感知全文

對于文言文，怎樣指導學生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學生自

由讀課文，做到把字音讀準，把句子讀通順。學生讀完后我專門安排了教

師范讀這一環(huán)節(jié)，讓學生邊聽邊想文言文與我們平時讀課文有什么不同。

在學生回答的基礎上總結(jié)出讀文言文的兩個關鍵：一是把讀的速度放慢，

二是停頓要恰當。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學生自讀的基礎上,

重視教在難處讀，教在學生朗讀不到位之處。在處理整個''讀〃的教學環(huán)節(jié)

上，我以學生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，前后桌互相讀等形式，把

讀的環(huán)節(jié)落到實處。

二、研讀探究，理解文意

學習文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，

我還是從學生自讀入手，并以起名字的小游戲，激發(fā)學生興趣，降低學習

難度。

在讀通讀懂課文后，還要引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊

含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生先了解故事中的兩位年

輕人學習的結(jié)果是否一致，然后弄清導致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使

學生明白到學習態(tài)度不一樣是導致學習結(jié)果不同的關鍵原因，再讓個別學

生說出從這個故事中所得到的啟發(fā)，使“明理〃這個環(huán)節(jié)水到渠成，避免了

教師煩瑣的分析講解。

三、適當拓展，升華情感。

在學生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎上，啟發(fā)學生多角度，有創(chuàng)意