小學(xué)語文-20恐龍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

第三課時方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容,理解“龐然大物”“望而生畏”等詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞語了解恐

龍的外形特點。

2.嘗試運用打比方、列數(shù)字等說明方法。按照課文的寫作順序,利用“畫面想象”“抓

關(guān)鍵詞”的方式來復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點

重點:讀懂課文內(nèi)容,理解“龐然大物”“望而生畏”等詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞語了

解恐龍的外形特點。

難點:嘗試運用打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法。按照課文的寫作順序,利用“畫面想象”

“抓關(guān)鍵詞”的方式來復(fù)述課文。

三、前置學(xué)習(xí)活動

1.利用早讀時間學(xué)生自主朗讀課文,做到正確、流利,不理解的字詞自己查字典或者

聯(lián)系上下文嘗試解決。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

2.通過預(yù)習(xí)知道課文中所講的內(nèi)容?;ハ嘟涣髯x后對某種恐龍的印象,大膽談?wù)勛约?/p>

的體會與感受。

四、教學(xué)課時1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——檢查所學(xué),整體把握

(-)視頻導(dǎo)入,揭示課題。

L老師很開心能和咱們?nèi)昙?。班的同學(xué)共同上這堂課,為此,老師還給你們帶來了一

份見面禮,請看大屏幕。(恐龍視頻)

2.說說你看到了什么?一一恐龍。你看到了什么樣的恐龍?預(yù)設(shè):(龐大的、令人害怕的)

不要害怕,老師和同學(xué)們都在這呢。這節(jié)課咱們就一起穿越時空重回兩億年前,和那時

地球的主人來一次親密接觸。

3.教師板書課題學(xué)生一起書空,并齊讀。

(~)抓住主線,感知課文。

1.初步感知課文主要內(nèi)容。

⑴科學(xué)家們至今已發(fā)現(xiàn)了上千種不同的恐龍,那課文中都介紹了哪些恐龍呢?誰來說說看。

(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)

⑵你們說的是不是都是恐龍呢?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(魚龍、翼龍不是,他們

是恐龍的親戚。)

環(huán)節(jié)二、實踐一一重點突破,理解內(nèi)涵

1.抓住方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

⑶那么課文中的這幾種恐龍和它的兩個親戚到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們自由讀一遍課

文有關(guān)小節(jié),邊讀邊用這種方法:根據(jù)課文內(nèi)容“想象畫面”(板書)法記住他們的樣子。

⑷哪種恐龍給你留下的印象最深刻呢?找生說。師:老師發(fā)現(xiàn),他在說時只用了幾個詞就

說出了恐龍的樣子,讓我們?yōu)樗墓恼疲驗樗探o了我們一種加深印象的好方法“抓關(guān)鍵

詞”法。有了這種方法我們就不愁記不住其他恐龍了。

⑸課件出示畫面,對號入座。

你能從這幅圖中,把課文中描述的恐龍找出來嗎?試試看。(找不對的,可以讓其同學(xué)

幫忙。找對的進(jìn)行評價。)你怎么這么快就找到了他們?(先看著圖,再想一想課文中的描

述,就找出來了。)真是會學(xué)習(xí)的好孩子,這位同學(xué)又教給了我們一種學(xué)習(xí)方法:根據(jù)畫面

想象(板書)課文內(nèi)容,這種方法可以幫助我們借著畫面想象課文中的描述。

還有一種三角龍在哪呢?一一沒有

(三)運用方法理解感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫三角龍的語句。

三角龍長得什么樣呀,我們從哪可以知道呢?從課文的語句中。

2.我們可以采用哪種方法來解決這個問題呢?一一讀課文內(nèi)容“想象畫面”的學(xué)習(xí)方法,

從課文的語句中。試著從書上的描寫中把它給想象出來。

3.找學(xué)生起來讀描寫三角龍的語句,提出要求:請同學(xué)們一起向前看,和老師一起邊聽邊想

象它的樣子。

4.你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,給同學(xué)們說說。(我們可以加上自己的想象語言就更好了。)

5.你打算用哪些關(guān)鍵詞語記住它呢?

預(yù)設(shè):“望而生畏”認(rèn)讀并理解:一看到就害怕?!叭淮蠼恰薄耙幻组L”,相機演示。

6.出示課件:三角龍圖片。和你想象的一樣嗎?這樣的臉型真是讓人一一望而生畏。齊讀寫

三角龍的語句,讀出你對它的害怕。

(四)自主學(xué)習(xí),學(xué)練結(jié)合。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫事物的說明方法。

作者在描寫三角龍時用了“三只”“一米”這樣的數(shù)字,讓三角龍的形象在我們的眼前

就展現(xiàn)出來了,這些詞不但是關(guān)鍵詞,它更是一種說明方法,我們叫它列數(shù)字。課文第二小

節(jié)中還有哪些地方用了這些數(shù)字呢?拿出筆來做下記號。

2.引導(dǎo)學(xué)生用“一一”標(biāo)出文中的數(shù)字。

3.交流匯報,教師做引導(dǎo)體會:

雷龍六頭大象

⑴數(shù)字“六”,體會“重”;引出和大象比(相當(dāng)于三年級15個班的孩子體重之和。)介紹說

明方法“作比較”;出示句子感受形象、具體?!袄坐Q”體會重,它是個比喻句(每踏一步發(fā)

出的轟響,好似雷鳴一般)(把腳步聲比作雷鳴),正是因為恐龍距離我們很遙遠(yuǎn),誰也沒有

聽見過,作者就用我們都熟悉的雷鳴生打個比方,讓我們?nèi)缏勂渎暎@在說明方法上稱為“打

比方”。“重”找生做動作演一演;體會“重”。

⑵理解認(rèn)讀“龐然大物”這個詞,體會“大”。⑶讀出自己的感受。

梁龍二十多米移動的吊橋

⑴“二十多米”體會梁龍的“長工(說明方法:列數(shù)字)

⑵還從哪體會到了它的長?“移動的吊橋”(說明方法:打比方)

⑶讀出自己的感受。

劍龍兩排、四支劍板、尾刺

⑴“兩排、四支”(說明方法:列數(shù)字)

⑵“劍板、尾刺”(說明方法:打比方)體會讀描寫劍龍的句子“厲害、威武二

同學(xué)們真了不起,這么快就認(rèn)識了這幾種說明方法,誰能很快的知道在介紹魚龍、翼

龍、霸王龍時所用的說明方法呢?

4.這么短的時間你們就掌握了這么多學(xué)習(xí)方法,真了不起,為了獎勵你們這么出色,咱們就

來做個小游戲輕松一下好嗎?

5.積累語言加深印象

課件出示:“你描述,我來猜”游戲規(guī)則

游戲規(guī)則:

1.每組選兩位同學(xué)合作猜恐龍名字。

2.一位是描述者,要求能具體、形象描述課文中的恐龍。

3.一位是競猜者,必須聽描述者說完,才能進(jìn)行回答,否則視為違規(guī)。

4.兩位選手合作成功加上一顆星。哪組猜的多,哪組獲勝。

6.提升游戲練習(xí)復(fù)述

⑴老師看了,這個游戲難不倒咱們同學(xué),因為他們都是一個一個描述的,這個我也會,咱提

高點難度,看誰能把課文中描述的恐龍都說出來,那才叫本事大呢,你敢試試嗎?先給你們

一點時間想一想你打算怎么說,老師給你提示一下:你們在說時可以用上咱們學(xué)到的方法:

你們可以根據(jù)這幅圖(課件)進(jìn)行“畫面想象”說,介紹恐龍形態(tài)時,你們可以“抓關(guān)鍵詞”

用上“說明方法”,再加上自己的想象語言就萬事俱備-----就欠你一說了。

⑵分組接著比賽。

⑶回到家,希望你能利用這種方法把你知道的恐龍知識介紹給你的爸爸媽媽。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)一一積累運用,拓展練筆

(五)積累運用拓展練筆

通過課本上的介紹,我們知道了恐龍的種類很多,形態(tài)更是——千奇百怪,認(rèn)識了課本

上的這些恐龍,我還有些意猶未盡,誰能用上我們學(xué)到的說明方法也來介紹一下除課本外你

最感興趣的恐龍呢?老師為你們提供一些圖片??凑n件圖片。

⑴學(xué)生交流。⑵匯報。

六、板書設(shè)計種類多

20恐龍《

形態(tài)千奇百怪

V.

想象畫面畫面想象列數(shù)字

抓關(guān)鍵詞說明方法<作比較

打比方

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力,對于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容能夠通過獨立

學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會的目的,在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作學(xué)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高,需要通過

相互監(jiān)測、評價、鼓勵來提升合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三年級學(xué)生對知識性課文很感興趣,

已經(jīng)初步具備了讀懂課文大意的能力,但在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象情景,體會語言

的準(zhǔn)確性,對于學(xué)生來說,還是比較薄弱的。針對這樣的學(xué)情,我們確立了“抓課文主線,

激趣導(dǎo)入一一精讀課文,學(xué)習(xí)課文的寫作方法一一借助畫面,復(fù)述課文”這一教學(xué)重點,引

導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、背誦課文。

教材分析

《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文,課文介紹了恐龍

的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。

第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第

五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第

六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見

過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此,

文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述,使讀者對恐龍的種類、

形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時候,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、

形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力,全方位,多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。

評測效果分析

通過學(xué)習(xí)《恐龍》這一課,孩子們學(xué)習(xí)積極性很高,興趣很濃。

下面就這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評測結(jié)果進(jìn)行分析:

通過檢測練習(xí),98%的孩子都能做對,做不對的只是因為馬虎,寫錯了字,但對說明方

法及恐龍的特點都能夠找出來??梢钥闯龊⒆觽冋莆盏帽容^好。由此也可以得知孩子們對本

堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)消化。

學(xué)習(xí)語文貴在“學(xué)”,教師應(yīng)該“授之以漁”,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望,培

養(yǎng)自學(xué)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這堂課上,我注意由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變,注重學(xué)法指導(dǎo),充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后,教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

1.找出特點;2.說明方法;3.讀讀句子。通過指導(dǎo),讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍,并且滲透說

明方法的指導(dǎo),較好的突破了課文的重點,讓學(xué)生有法可依,有法可循,為學(xué)生指明了方向,

樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動中去。

評測練習(xí)

為了檢測學(xué)習(xí),我為學(xué)生準(zhǔn)備了一道習(xí)題《閱讀短文,完成習(xí)題》:

恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,

它每踏下一步就發(fā)出一陣轟響,好似雷鳴一般。梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,

走起路來,好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形劍板,尾巴上還有四支利劍

一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角,一直長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方,每只

都有一米長——這樣的臉型,讓任何動物都望而生畏。

1.根據(jù)意思寫詞語。

(1)形容事物巨大的樣子。()

(2)讓人一見就害怕。()

2.文中畫線句子采用的說明方法是、、。

3.這一節(jié)的中心句是.介

紹了雷龍的特點是;梁龍的特點是

;三角龍的特點是O

同行教師或?qū)<矣^課、評課記錄

錢明梅評課:

恐龍這篇課文,知識性很強,如果把握不當(dāng),易將語文課上成了科學(xué)課,可是老師的課

堂卻完全沒有這方面的顧慮。整堂課以“學(xué)、練、用”為主,深入淺出,讓孩子們輕松愉悅

的了解了說明文的說明方法,并學(xué)會運用,同時還注意到語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一,

是一節(jié)當(dāng)之無愧的優(yōu)秀語文課。

苗老師緊緊地圍繞著教學(xué)重點來展開教學(xué),一切的教學(xué)手段都是在為最終的教學(xué)目標(biāo)服

務(wù)的。從整個教學(xué)過程來看,苗老師對重點的把握是很到位的,看得出她對教材是深入研究

過的,在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點也十分重要,那就是她對學(xué)生學(xué)習(xí)

能力的準(zhǔn)確把握,整堂課,老師和學(xué)生的交流極為順暢,配合十分默契,即使遇到一兩個問

題,巧妙地加以引導(dǎo),再次把學(xué)生自然地帶進(jìn)文本,讓他們再次深入的探索文本。

本課是恐龍這篇文章的第二課時,學(xué)生們對課文已經(jīng)有了初步的了解,苗老師以視頻的

形式引起孩子們的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入神奇的恐龍世界。全課以教學(xué)說明文的說明方法:

打比方、列數(shù)字為教學(xué)重點。苗老師沒有過多的向?qū)W生介紹什么是說明文什么又是說明方法,

而是運用多種讀書方法循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們了解打比方與列數(shù)字在整篇課文中所起到的

作用,并在孩子們意識到他的重要性之后,及時的再次引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀,加深對課文的

理解以及對說明方法的進(jìn)一步理解,為接下來的練與用打下基礎(chǔ)。

本課還注重了課堂的趣味性,苗老師利用多種形式引導(dǎo)孩子們投入到課文中,可以說是

符合學(xué)生的身心發(fā)展特點的。另外,整堂課的發(fā)言面很廣,在朗讀課文時形式多樣,充分的

自讀給每個學(xué)生以獨立思考的時間,評讀又注意到了每個學(xué)生朗讀能力的發(fā)展,也培養(yǎng)了學(xué)

生注意傾聽,積極思考,大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

本課足以稱得上是一節(jié)當(dāng)之無愧的好課!

姚靖評課:

老師的這堂課讓我們眼前一亮,亮的是它所采用的“授之于漁”的教學(xué)方法。講課中,

她沒有過多的講解知識點,而是將這些學(xué)習(xí)方法的技巧一點一點引出,讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去

總結(jié)。比如:在講授學(xué)習(xí)方法“想象畫面”時,先讓孩子們讀課文想象每種恐龍的樣子,再

讓學(xué)生說印象最深的恐龍,當(dāng)孩子們說出一個或幾個詞時,苗老師適時點撥這是一種學(xué)習(xí)方

法“抓關(guān)鍵詞”,這種方法可以加深印象,幫我們記住其它龍。接下去找三角龍時,圖上的

插圖沒有,“怎們辦?”這個問題拋出后,孩子們就想到了剛才學(xué)過的“想象畫面”法,這

就是學(xué)以致用呀。

老師注重學(xué)習(xí)方法的教授,整堂課展現(xiàn)的就是讓孩子們輕松的學(xué)方法一一練方法一一用

方法,皆為學(xué)生自主構(gòu)建知識,充分體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新課程理念。

賀翔評課:

一、視頻引路,導(dǎo)入新授:上課開始,苗老師通過讓學(xué)生們觀看視頻,告訴學(xué)生:下面,

讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,再尋找恐龍的足跡。這樣,使學(xué)生自

然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作交流,重點突破:和學(xué)生一起走進(jìn)''恐龍",教學(xué)時,苗老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫

面、畫面想象、抓住重點詞語、關(guān)鍵句子等認(rèn)識、了解不同種類的恐龍,同時以多種形式讀,

使學(xué)生感受課文語言文字運用的精確。通過朗讀,使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、

享受閱讀!在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)良好的語感。

三、你說我猜,玩中記憶

在本堂課中,苗老師設(shè)計''你說我猜"環(huán)節(jié),孩子們個個激情很高,他們通過輕松愉快

的方式,牢記了不同形態(tài)的恐龍。另外,苗老師指名學(xué)生用上本課學(xué)的想象畫面、畫面想象、

抓住重點詞語、關(guān)鍵句子等指認(rèn)不同種類的恐龍,更加深了孩子們的印象。

四、啟發(fā)學(xué)生,手腦并用

苗老師在教學(xué)設(shè)計中,注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓

學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指

引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

應(yīng)該說本堂課很成功,孩子們在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了許多有用的知識。

課后自我反思

在教學(xué)《恐龍》這一課時,我的核心目標(biāo)就是:讓孩子們?nèi)ふ摇l(fā)現(xiàn)適合他們復(fù)述課

文的方法。為此學(xué)生在課前搜集了許多與恐龍相關(guān)的資料,起到了有很好的效果。在實際操

作過程中,學(xué)生對恐龍的種類產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣,借助有聲有圖的電腦課件,使本節(jié)課充

滿生機,學(xué)生好學(xué),教師愛教,不但了解了許多有關(guān)恐龍的知識,還了解到說明文中的幾種

說明方法,并能利用“想象畫面”“抓關(guān)鍵詞”“畫面想象”這幾種方法來進(jìn)行嘗試復(fù)述課文。

反思這節(jié)課,有失有得:

一、成功之處:

1.視頻的運用,補充了學(xué)生生活中對恐龍感性認(rèn)識的不足,起到了直觀的讓學(xué)生了解特

點的作用。

2.自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在整個課堂教學(xué)中,學(xué)生始終以自學(xué)為主,采用“授

之于漁”的教學(xué)形式,教師只是起了一個引導(dǎo)作用。如學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法時:根據(jù)課文內(nèi)

容進(jìn)行“想象畫面”,孩子們在記三角龍的樣子時就想到了這種方法;在看圖找出各種恐龍

時,一種由“畫面想象”課文內(nèi)容的輕而易舉的便從孩子們口中說出。

在講授說明方法時,先讓孩子們?nèi)ハ胂笕驱埖臉幼樱僮尯⒆觽冏プ£P(guān)鍵詞“三只”

“一米”“望而生畏”來感受三角龍的可怕,同時揭示“三只”“一米”就是用到的說明方法

叫“列數(shù)字”。讓學(xué)生再結(jié)合課文內(nèi)容來自己發(fā)現(xiàn)、尋找在寫其它龍時用到的這種方法,就

水到渠成了。

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特意指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生

的閱讀實踐……要珍惜學(xué)生獨特的感受和體驗加以鼓勵。”在教學(xué)《恐龍》這一課時,尊重

學(xué)生的個性化閱讀,我設(shè)計了“你描述我來猜”和“恐龍知識我展示”兩個環(huán)節(jié)。而這種

尊重個性體現(xiàn)在個性化的表達(dá)上一一“恐龍知識我展示”,這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容:

復(fù)述課文,在學(xué)生通過學(xué)習(xí)了幾種方法以后,復(fù)述課文就輕而易舉別攻破。了解了恐龍的特

征以后,學(xué)習(xí)課文對恐龍的描寫方法,還交流了自己喜歡的其它恐龍的特征,并用上說明方

法,達(dá)到了知識的遷移。

二、不足之處:

每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠流利、順暢,教師的語言不夠精煉。讀課文的時間放給孩子還少

一些,如果在多給他們一些讀的時間,孩子們會更出色。

蘇教版語文三年級語文下冊

20.《恐龍》課標(biāo)分析

蘇教版三年級語文下冊從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計,都力求貼近兒

童生活實際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到

美的熏陶。

教材內(nèi)容的安排講求整合。把宇、詞、句、篇的內(nèi)容結(jié)合起來,把聽說讀寫的要求整合

起來,把語文與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,把課內(nèi)課外有意識地溝通起來。如教材的課后練

習(xí)與單元練習(xí),有計劃地

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