分析教師的人力資源管理

第11頁(yè)共11頁(yè)分析教師的人力資源管理摘要：某某小學(xué)人力資源管理應(yīng)該把重心放在教師人力資源能力的構(gòu)建上。把人力資源開(kāi)發(fā)引入教育領(lǐng)域，意味著對(duì)教師的管理觀念從傳統(tǒng)的人事管理向人力資源管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變。特別把對(duì)教師人力資源的研究領(lǐng)域擴(kuò)大到農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)農(nóng)村小學(xué)教師人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)象分析，找出制約因素并提出相應(yīng)建議，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師人力資源的科學(xué)管理，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師人力資源開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐意義。具體內(nèi)容有：改進(jìn)教師管理體制和制度；提高教師素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)；能留住合格的教師；吸引潛在的合格的應(yīng)聘者和吸收優(yōu)秀分子進(jìn)入學(xué)校工作；激勵(lì)教師更好地工作并能挖掘出其潛能和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：某某小學(xué)；規(guī)劃；招聘；培訓(xùn)；績(jī)效；薪酬；勞動(dòng)關(guān)系某某小學(xué)人力資源規(guī)劃某某小學(xué)人力資源規(guī)劃的目的在于結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)對(duì)某某小學(xué)資源狀況及某某小學(xué)人力資源管理現(xiàn)狀的分析，找到某某小學(xué)未來(lái)人力資源工作的重點(diǎn)和方向，并制定具體的工作方案和詳細(xì)的計(jì)劃，以保證某某小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，某某小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)化組織，即尊重學(xué)習(xí)、崇尚教學(xué)和為理解而教的組織來(lái)確定某某小學(xué)的管理體系。通過(guò)共同規(guī)劃、教研小組、同行指導(dǎo)和研究，使教師專業(yè)發(fā)展成為教師日常工作的一部分。1、要加強(qiáng)同事之間、某某小學(xué)與其他學(xué)校之間的交流合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、要加強(qiáng)某某小學(xué)與中學(xué)以及其他教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，組織教師發(fā)展專業(yè)的新形式，如教師學(xué)術(shù)會(huì)、小學(xué)——中學(xué)合作伙伴、超越學(xué)校范圍的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，及時(shí)吸收先進(jìn)的研究成果，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，并在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。3、某某小學(xué)要消除科層體制，重新分配資源，投資政策向一線教師的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展傾斜。挑選、培訓(xùn)并留住善于了解教和學(xué)及能夠領(lǐng)導(dǎo)高效能學(xué)習(xí)的教師。要保證教育質(zhì)量及教師教育的質(zhì)量，并提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。1、要樹(shù)立全面、發(fā)展的教師素質(zhì)觀。2、要完善教師考核標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的教育觀，以考核定獎(jiǎng)懲促發(fā)展。3、要將教師作為人力資源納入全程管理系統(tǒng)，使教師素質(zhì)的管理從進(jìn)入教師培育系統(tǒng)到具備教師資格，再到成為合格教師、優(yōu)秀教師，形成一個(gè)完整的組織系統(tǒng)。4、要結(jié)合學(xué)習(xí)化組織的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間、教師與專家之間、教師與管理者之間的交流與對(duì)話，從而使考核與管理的過(guò)程成為一個(gè)協(xié)商、構(gòu)建與共同發(fā)展的過(guò)程。（三）確定某某小學(xué)近期和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可行分析。制定某某小學(xué)近期發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，包括在政策職能定位和預(yù)算支出額在確定的情況下，教學(xué)應(yīng)完成的工作任務(wù)與著重發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)等等。（四）制定具體的教育目標(biāo)和策劃具體的教學(xué)措施，使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)并使教學(xué)措施得到不斷完善。某某小學(xué)人力資源規(guī)劃的過(guò)程要在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)確定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。另外培訓(xùn)內(nèi)容既要滿足教師的培訓(xùn)需求，又要符合本專業(yè)的業(yè)務(wù)能力要求。采用考核、評(píng)估、獎(jiǎng)懲等方法對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，提高培訓(xùn)后的工作效率。2、將教師的自身發(fā)展、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，做到組織開(kāi)發(fā)與個(gè)人開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變教師“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”的心理，讓教師們積極的掌握新知識(shí)、掌握新技術(shù)、樹(shù)立心理念、不斷提高個(gè)人能力素養(yǎng)的提升。（二）實(shí)行學(xué)校約聘制學(xué)校約聘制是與市場(chǎng)相結(jié)合的的管理制度，用業(yè)務(wù)的形式來(lái)處理學(xué)校臨時(shí)聘用教師的關(guān)系。臨時(shí)聘用的教師人員包括音樂(lè)專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)、繪畫(huà)專業(yè)等等專業(yè)人才。同時(shí)注意一下幾個(gè)要點(diǎn)：1、要根據(jù)學(xué)?？陀^情況和市場(chǎng)變化，確定臨時(shí)聘用教師的薪酬，同時(shí)保證正式教師的薪酬合符國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還要防止學(xué)校聘用的薪酬虛高。2、要確定聘用教師的數(shù)量和規(guī)模，防止學(xué)校造成新的人力資源浪費(fèi)。3、明確學(xué)校約聘制教師的職責(zé)與權(quán)利，做到權(quán)利和職責(zé)相平衡。4、加強(qiáng)相關(guān)制度的建立，完善學(xué)校聘用制度的操作細(xì)節(jié)?？傊?，學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際能力確定合理的職責(zé)權(quán)限，做到人盡其才，物盡其用，并激發(fā)教師的潛力，把教師的人力資源做到最優(yōu)化。四、績(jī)效管理某某小學(xué)要提高教學(xué)的工作效率，就必須要有一套完整的適用于某某小學(xué)的績(jī)效管理體系和教學(xué)績(jī)效評(píng)估辦法，以下是根據(jù)某某小學(xué)實(shí)際情況作出的具體辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)月常規(guī)工作量化考核評(píng)估（100分） 教師教學(xué)月常規(guī)工作評(píng)估項(xiàng)目包括六部份，即：周工作量（周任課時(shí)）、備課（教案或?qū)W案）、教（上課）、改（作業(yè)批改）、考（月檢測(cè)）、出勤。(一)周工作量（30分）根據(jù)相關(guān)文件精神，某某小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科周課時(shí)按以下最低標(biāo)準(zhǔn)衡定基本工作量。學(xué)校在執(zhí)行時(shí)可根據(jù)本單位實(shí)際適當(dāng)增加課時(shí)量。1、學(xué)校行政人員兼課：凡享受專業(yè)技術(shù)職稱工資的行政人員，原則上應(yīng)予兼課，無(wú)重大行政事務(wù)影響而未兼課者，扣除一半量化分，兼課量不足者，按比例扣分。2、跨學(xué)科任教：執(zhí)教考試科目2個(gè)學(xué)科者，每周另折合加工作量1課時(shí)；執(zhí)教3個(gè)學(xué)科者，每周另折合加工作量2課時(shí)；執(zhí)教4個(gè)學(xué)科者，每周另折合加工作量3課時(shí)；執(zhí)教考試科目兼音、體、美、信息、通用技術(shù)等非統(tǒng)考科目者，按實(shí)際總課時(shí)數(shù)計(jì)算周工作量，不另行折合課時(shí)增加計(jì)算工作量。3、周任課時(shí)數(shù)不足者，按實(shí)際執(zhí)教課時(shí)占基本標(biāo)準(zhǔn)的比例扣分；實(shí)際任課時(shí)數(shù)不足，另加其它多項(xiàng)兼職工作的，由學(xué)校行政會(huì)議根據(jù)本校實(shí)際各崗位工作量大小研究決定折合工作量累加，總分不超過(guò)15分。4、超工作量：以學(xué)校總課程量除以專任教師（除行政人員兼課數(shù)）所得的平均數(shù)，測(cè)算個(gè)體教師是否超工作量。超出平均工作量20%以上者，超出課時(shí)部分，根據(jù)實(shí)際在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資（活的部分）中適度核算予以補(bǔ)貼。（二）備課（15分）要做到十備：即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備提問(wèn)、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備導(dǎo)入、備小結(jié)、備后記，突出一個(gè)“細(xì)”字。每月學(xué)校組織的月檢測(cè)占用1—2課時(shí)，可不寫(xiě)教案，但試卷講評(píng)須編寫(xiě)講評(píng)要點(diǎn)和質(zhì)量分析材料。（三）上課（20分）上課做到技能嫻熟、用語(yǔ)規(guī)范、板書(shū)規(guī)整、方法恰當(dāng)，注重探究與師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感表現(xiàn)，滲透道德情感教育、法制教育，能自制教具與多媒體輔助教學(xué)，課堂教學(xué)突出一個(gè)“新”字。上課當(dāng)月有下列情況之一者，每次扣2分。1、上課不帶教案和教教科書(shū)2、上課課題于授課內(nèi)容不相符3、體罰或變相體罰學(xué)生4、排斥差生不讓其上課5、上課不使用普通話者6、課堂上接打電話7、酒后進(jìn)入課堂8、課堂上吸煙9、無(wú)故坐著上課或打瞌睡10、隨意離堂或放羊式教學(xué)（四）改（批改作業(yè)10分）作業(yè)要精選精編，內(nèi)容涉及面廣，題量適當(dāng)，題型多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要及時(shí)予以認(rèn)真批改，講評(píng)到位，做到有收必批、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)，教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)要中肯，評(píng)語(yǔ)要富有激勵(lì)性和啟發(fā)性。（五）考（月測(cè)試15分）嚴(yán)把檢測(cè)關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展、綜合性等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為主，不出偏題怪題，突出一個(gè)“適”字。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、以課時(shí)進(jìn)行月檢測(cè)，半期考試由學(xué)校統(tǒng)一布署算作一次月檢測(cè)。全學(xué)期月檢測(cè)進(jìn)行四次，月檢測(cè)有試卷講評(píng)且有質(zhì)量檢測(cè)分析單一材料、記分冊(cè)或成績(jī)記載備查印證，每次月檢測(cè)分。（六）出勤（10分）1、滿勤10分（法定婚、喪、產(chǎn)假外）2、上課事假1節(jié)扣減0.5分3、曠課1節(jié)扣減4分4、一般病假1節(jié)扣0.2分（重病住院不扣減，以病歷和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院以上證明及依據(jù)審批為依據(jù)）5、職工大會(huì)或教研會(huì)（或活動(dòng)）事假1次扣0.2分按此標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)月扣完為止。五、薪酬福利管理教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師薪酬制度設(shè)計(jì)將直接影響到教師積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，從而對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。把薪酬看作是對(duì)績(jī)效的回報(bào),這一看法與社會(huì)呼吁教育承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)是一致的，也是一般人能夠理解和接受的。因此,在對(duì)教師的工作績(jī)效作出評(píng)價(jià)之后,人力資源管理者的工作就是進(jìn)行薪酬管理。薪酬是涉及工作內(nèi)在品質(zhì)的教師從工作本身所獲得的東西，包括參與決策程序、增加工作自主權(quán)、增加職責(zé)、分配富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、提供個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和提供豐富多彩的活動(dòng)等。一方面，在宏觀上影響著某某小學(xué)教師的供給和流動(dòng)，另一方面，在微觀上影響某某小學(xué)教師的努力程度。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，某某小學(xué)的低效率卻一直受到廣泛的批評(píng)和極大的關(guān)注。某某小學(xué)要想提高升學(xué)率和競(jìng)爭(zhēng)力，很大程度上依賴于學(xué)校的人力資源開(kāi)發(fā)與管理的策略，而學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的核心之一就是教師的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)?？茖W(xué)合理的教師薪酬設(shè)計(jì)可以吸引優(yōu)秀教師并激勵(lì)教師高效率的工作，從而發(fā)揮其提高教育質(zhì)量的作用。教師薪酬管理系統(tǒng)是整個(gè)某某小學(xué)激勵(lì)機(jī)制的核心，是學(xué)校吸引、激勵(lì)、發(fā)展與留住優(yōu)秀教師的最有力的工具，通過(guò)設(shè)計(jì)具有內(nèi)部一致性、外部競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性的薪酬體系，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)提供支撐。教師薪酬制度作為重要的激勵(lì)制度已成為教育人力資源管理領(lǐng)域所研究的重要課題，而且變得越來(lái)越有價(jià)值。某某小學(xué)教師的月薪大多數(shù)在1000-2000元之間，某某小學(xué)教師薪酬水平與其他縣區(qū)差異是我們有目共睹的事實(shí)。薪酬待遇低是某某小學(xué)教師社會(huì)地位低的重要標(biāo)志。收入低、物價(jià)高,致使一些教師從事第二職業(yè)以維持生計(jì)。（一）以上問(wèn)題，某某小學(xué)可以通過(guò)績(jī)效獎(jiǎng)金管理的方式來(lái)解決并與下列條件相銜接進(jìn)行管理。1、所有關(guān)鍵人物的參與，尤其是那些薪酬將會(huì)發(fā)生改變的人的參與，這是成功地改革教師薪酬的主要原則。教師和管理者、學(xué)校董事會(huì)以及公眾都應(yīng)該參與開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程。2、相關(guān)人員對(duì)好的教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。3、全面的評(píng)價(jià)制度包含學(xué)生成就、家長(zhǎng)滿意度、教室和管理者的技能、知識(shí)和績(jī)效的測(cè)量。4、充分的財(cái)政支持。缺乏資金和缺乏長(zhǎng)期的財(cái)政支持是以往的教育薪酬改革失敗的關(guān)鍵原因。5、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展投資是以知識(shí)和技能為基礎(chǔ)的工資制度的關(guān)鍵。6、沒(méi)有定額。7、良好的教師工作環(huán)境。8、成熟的管理。9、成熟的員工。（二）以上幾點(diǎn)是解決某某小學(xué)教師薪酬問(wèn)題的關(guān)鍵，但也要注意以下幾點(diǎn)：1、絕大多數(shù)的績(jī)效計(jì)劃都通過(guò)確定一小部分“最好”或“優(yōu)秀”教師的百分比來(lái)使教師產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，而這與絕大多數(shù)的有效學(xué)校所倡導(dǎo)的合作文化是不一致的,因此它破壞而不是增強(qiáng)學(xué)校的績(jī)效。2、增值法和分析技術(shù)可以用于評(píng)價(jià)個(gè)體教師對(duì)于學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)促進(jìn)的影響，然而，問(wèn)題在于并不是所有的學(xué)科都有測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，這就要求要有多重的績(jī)效工資計(jì)劃?！皟?yōu)秀的”或者“最好的”的標(biāo)準(zhǔn)不能夠被清楚地界定，因此，績(jī)效工資不能達(dá)到激勵(lì)的目標(biāo)，本質(zhì)上變成一種無(wú)用的組織要素。3、對(duì)于“最好的”的定義和之后的選擇滿足于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師的程序通常是有缺陷的。4、學(xué)區(qū)和政府幾乎不能為這樣的方案提供穩(wěn)定的撥款，這種財(cái)政上的限制決定了績(jī)效方案不能作為政府或?qū)W區(qū)教育方案的關(guān)鍵性要素。績(jī)效獎(jiǎng)金通常為個(gè)體的高績(jī)效提供額外的工資。它被追加到基本工資中或者作為獎(jiǎng)金單獨(dú)發(fā)放。其中，獎(jiǎng)金為個(gè)體持續(xù)地提高績(jī)效提供了更有力的激勵(lì)。績(jī)效薪酬的成功與否很大程度上依賴于學(xué)校的校長(zhǎng)和教師識(shí)別和定義“好的績(jī)效”的能力，也就是說(shuō)，績(jī)效評(píng)價(jià)是其中的關(guān)鍵問(wèn)題。想要做好某某小學(xué)薪酬福利管理工作，就得抓住績(jī)效評(píng)價(jià)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。六、勞動(dòng)關(guān)系教師的勞動(dòng)關(guān)系一直是我國(guó)教師聘任制實(shí)施后教師與學(xué)校關(guān)系的焦點(diǎn)，勞動(dòng)關(guān)系的形成，主要基于雙方書(shū)面或事實(shí)上的勞動(dòng)合同，勞動(dòng)關(guān)系的主體是用人單位和勞動(dòng)者，這里指的是學(xué)校與教師。在教師聘任制上，正規(guī)教師是國(guó)家機(jī)關(guān)確認(rèn)的，人事更加穩(wěn)定，個(gè)人保障也更加充分。另一種則是臨時(shí)聘用制的代課教師，人事不穩(wěn)定，沒(méi)有確切的個(gè)人保障。如何做好兩種形式下的勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）要加強(qiáng)教師勞動(dòng)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別，例如設(shè)立小學(xué)代課教師轉(zhuǎn)崗等勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)小組，從而把優(yōu)秀的代課教師納入學(xué)校的教學(xué)正規(guī)編制中。（二）要嚴(yán)肅處理好教師勞動(dòng)關(guān)系的工作紀(jì)律，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行上級(jí)的政策規(guī)定和工作要求，把兩種教師的工作關(guān)系做到公平、公正、公開(kāi)。（三）要及時(shí)掌握相關(guān)代課教師的思想動(dòng)態(tài)，做好思想政治教育和矛盾化解工作，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。此外，在某某小學(xué)教育體制中，還存在著很大一部分的代課老師，此問(wèn)題在我國(guó)其他地區(qū)同樣存在，如何處理好這些勞動(dòng)關(guān)系，還需要國(guó)家制定具體有效的政策措施。這樣才能