2025屆新高考沖刺歷史熱點復習 依標為本 強基提能

依標據(jù)本，強基提能2025屆新高考沖刺歷史熱點復習

擱置素質(zhì)教育的理想訴求，回歸應試教育的骨感現(xiàn)實，關注高考命題特點和變化趨勢，準確把握高考新動向，為精準復習指明方向。準確掌握考情新高考、新課標、新課程、新教材無考試說明和大綱自主命題明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）【新高考的變與不變】新變化考試模式單科考試

原始分考試時間75分鐘命題自主命題試卷結(jié)構(gòu)16+4命題范圍2+3試題題型組合選、排序題準確掌握考情明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）【新高考的變與不變】考核目標與要求根據(jù)普通高等學校對新生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)要求

對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力；在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；考査考生的人文精神與素養(yǎng)，引導其實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展1、獲取和解讀信息2、調(diào)動和運用知識3、描述和闡釋事物4、論證和探討問題【新高考的變與不變】命題原則命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設新情景，古今貫通，中外關聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡。材料第一，論從史出試題形式材料型選擇題——常態(tài)材料題（主觀）——開放性試題試題難度難度系數(shù)0.62，與2018、2019、2020全國卷基本一致閱卷人----------------

準確掌握考情高考試題依托《普通高中歷史課程標準》和高考評價體系，凸顯必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的考查內(nèi)容，突出基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的考查要求，彰顯素質(zhì)教育的鮮明導向，體現(xiàn)立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能，實現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬拧⒋龠M考生全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。——《2022年遼寧卷歷史試題分析》

試卷按照“一核四層四翼”的高考評價體系總體要求，實現(xiàn)了“價值引領、素質(zhì)導向、能力為重、知識為基”的考查目標，凸顯了立德樹人的高考核心功能。

試題特別注重對考生綜合能力的考查，試題內(nèi)容古今貫通、中外關聯(lián)，體現(xiàn)了高考在核心價值引領下對知識交叉、能力復合、素養(yǎng)交融的全方位考查。

——《2021年遼寧卷歷史試題分析》明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）《普通高中歷史課程標準》《中外歷史綱要》（上）

第9課

兩宋的政治和軍事

【課標要求】

通過了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、經(jīng)濟、文化與社會生活等方面的新變化《普通高中歷史課程標準》【課標解讀】

在兩宋社會新變化方面，一是理解北宋強化中央集權(quán)的舉措，二是了解唐宋之際的重要改革和各個方面的變化。就第一個要點而言，注意是“理解”而非“了解”相關舉措，以與初中內(nèi)容相區(qū)別。那么，從哪個角度進行理解呢?應該通過唐朝后期和五代十國的社會動蕩來理解，知道這些舉措的采取是北宋統(tǒng)治者接受唐末五代社會動蕩經(jīng)驗教訓的結(jié)果，知道前者與后者之間的邏輯聯(lián)系。所以，講王朝更迭之際的社會動蕩，是為了講北宋的相關舉措。《普通高中歷史課程標準》常用詞匯內(nèi)涵解釋“知道”通過文字、形象材料等方式認知、記憶并能列舉“了解”通過抽象思維來把握、概括、歸納歷史知識“理解”對所了解的歷史知識在一個新的情景出現(xiàn)時仍然能夠揭示其本質(zhì)“認識”在理解史實基礎上的規(guī)律探尋、價值判斷從而升華為“家國情懷”高考評價體系價值引領、素養(yǎng)導向能力為重、知識為基“一核四層四翼”一核：是高考評價體系，是高考核心立場。立德樹人，服務選拔，導向教學。為什么考

四層：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。（考查目標）考什么四翼：基礎性，綜合性，應用性，創(chuàng)新性。（考查要求）怎么考考查要求：

第一，高考命題要增強基礎性，體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)【解讀】

增強基礎性不是要考教材原話，而是考查學生的全面合理的知識結(jié)構(gòu)；高考也不是要考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。

考查學生對主干知識和基本理論的掌握程度。注重考查中外歷史上的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象、文明成果、重要歷史人物和歷史發(fā)展線索，考查基礎的學科方法、能力、素養(yǎng)。因此，要求學生對基礎部分內(nèi)容的掌握必須扎實牢靠。歷史學科評價體系考查要求：第二，高考命題要加強應用性，注重理論密切聯(lián)系實際。【解讀】

高考命題不能理論“空對空”，而要考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。通過設置新穎的問題情境，引導學生關注社會進步和科學發(fā)展。體現(xiàn)在運用歷史學科的知識和能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；運用正確的價值觀和方法論，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，為現(xiàn)實提供有意義、有價值的借鑒；從現(xiàn)實出發(fā)，回溯歷史，探究歷史，形成對現(xiàn)實問題的正確認識，提高改造現(xiàn)實世界的能力。歷史學科評價體系考查要求：第三，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。【解讀】

一般通過增強情境的探究性和設問的開放性，允許學生從多角度思考，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維方法，發(fā)展個性。

體現(xiàn)在對史料進行新的解釋和新的運用，對歷史事物之間的聯(lián)系進行新的發(fā)掘；對已有的歷史觀點、方法與歷史結(jié)論進行批判性思考，得出新結(jié)論；運用創(chuàng)新思維，利用歷史學知識和方法回應現(xiàn)實問題。歷史學科評價體系

準確掌握考情明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）【三年高考試題的基本特點】體現(xiàn)育人功能，發(fā)展素質(zhì)教育

（立德樹人理念）落實基礎知識，增強試題開放

（求穩(wěn)創(chuàng)新導向）彰顯學科素養(yǎng)，緊扣關鍵能力

（選拔人才功能）注重思維品質(zhì)，強化教考銜接

（引導教學轉(zhuǎn)型）立足主干、突出重點、依托情景、凸顯能力準確掌握考情

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

1、堅持四個自信，堅定考生理想信念。

“歷史學科必須要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務，始終堅持正確的政治方向和價值取向?！鄙鐣髁x道路自信、理論自信、制度自信、文化自信明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）（2022年遼寧卷）11．十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“改革開放是決定當代中國前途命運的關鍵一招，中國特色社會主義道路是指引中國發(fā)展繁榮的正確道路，中國大踏步趕上了時代?！迸c此論斷相關的史實是

①深圳等經(jīng)濟特區(qū)的設立②“四個現(xiàn)代化”目標的提出

③“兩彈一星”試驗成功④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

1、堅持四個自信，堅定考生理想信念。

“歷史學科必須要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務，始終堅持正確的政治方向和價值取向。”準確掌握考情

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

2、落實鑄魂育人目標，發(fā)揮學科育人導向功能?！案呖細v史學科以試題為載體，堅持正確的政治方向，挖掘歷史、把握當代，把引導方向聚焦到黨和國家對“立德樹人”根本任務的新要求新任務上來，源源不斷培養(yǎng)選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年，教育引導廣大青年自覺樹立不負人民的家國情懷、追求高尚的思想境界，努力推進基礎教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！泵鞔_考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

2、落實鑄魂育人目標，發(fā)揮學科育人導向功能。（2022年遼寧卷）17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國古代儒家教育倡導學生游學，“以廣其聞見”。至清末，很多新式學堂注重以日本為師”，同時糅合德、法、英、美的教育理念，在學生心智、體育教育方而進行制度化設計，其中“遠足會”是比較通行的活動。1907年9月，湖州的各個中小學堂組織了一次“遠足會”，各數(shù)員分隊督率自己學校的學生，“且步且歌，聲容步伐，顏見整齊”。同年，山陰縣學堂舉行“遠足會”，“與地理、歷史、物理上有關系者，無不留心考察”。學生們在“遠足會”之后，還要寫“遠足記”。有學生寫道：“經(jīng)過烽火墩，登其，覺空氣清新，百倍于尋?！保贿€有學生在遠足上海法租界后寫道：“上海乃吾國之土地……租界之權(quán)，皆為外人所管轄，反客為主。名為租界，實與割地無異”?！幾岳畛汕纾骸哆h足：清末新式學堂的師生“從游”》（1）根據(jù)材料，概括清末“遠足會”興起的背景。（4分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析清末“遠足會”的作用。（8分）準確掌握考情

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

3、貫徹新課標理念，引導和服務教學。

2021年遼寧高考歷史試卷秉承行穩(wěn)致遠的原則，在試卷形式、內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風格等方面基本延續(xù)全國卷往年特點，給考生以熟悉感。試題圍繞學科主干內(nèi)容，加強對基本概念、基本思想方法的考查，杜絕偏題、怪題和繁難試題，引導學生重視教材，夯實學生學習基礎，為學生提供深度學習和思考的空間。

2022年試題既注重必修的主干知識、新增內(nèi)容，又關注必修與選擇性必修的關聯(lián)部分，同時對選擇性必修中對必修課程的補充予以考查。

明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

3、貫徹新課標理念，引導和服務教學。

（2022年遼寧卷）2．《史記》《漢書》《后漢書》等文獻中常見有“四海之內(nèi)”“六合同風”“九州共貫”“方內(nèi)安寧”“日月所照”等類似表述。這反映了漢代

A．邊疆治理趨于完善

B．地方行政制度的發(fā)展

C．“大一統(tǒng)”的政治理念

D．“華夷之辨”的思想意識（2023年遼寧卷）5．1749年，乾隆皇帝諭曰：“蒙古、漢人，同屬臣民，如有書寫之處，應稱‘蒙古’‘內(nèi)地’，不得以‘蒙’‘漢’字面混行填寫，已屢經(jīng)降旨。今馬靈阿奏折，猶以‘夷’‘漢’二字分別名色，可見伊等全未留心?！贝酥I意在A．加強中央集權(quán)B．維護國家一統(tǒng)C．調(diào)整民族關系D．規(guī)范文書體例準確掌握考情

一、激勵考生堅定“四個自信”，落實鑄魂育人目標。

3、貫徹新課標理念，引導和服務教學。

關注學術研究前沿，形成高中歷史教學與未來學業(yè)深入學習的良好銜接，體現(xiàn)了回應教育教學關切、導向中學教學的立場。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）（2022年遼寧卷）20世紀初，英國建立文官分類管理制度，采用品位分類的辦法。品即官階，代表等級、地位和報酬；位即職位，代表權(quán)力、職資和任務。官階不隨職位變動而改變。這反映了

A．貴族傳統(tǒng)的延續(xù)B．官員地位的降低

C．黨派干預的加強D．政府職能的護大準確掌握考情

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

試題在命制過程中選取對評價歷史學科核心素養(yǎng)具有重要意義的內(nèi)容，既注重對某一方面核心素養(yǎng)的評價，又注重對學科核心素養(yǎng)的綜合評價。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）唯物史觀（理論）

時空觀念（視角）史料實證（方法）

歷史解釋（目標）

家國情懷（追求）

（2022年遼寧卷）14.18世紀下半葉，歐洲國家郵政業(yè)務的主要服務對象由政府逐步擴大到民間，各國郵局數(shù)量普遍增加，郵政體系進一步完善。如普魯士地區(qū)的信件傳遞速度在24小時內(nèi)可達150千米，郵遞范圍遍及歐洲。據(jù)此可知郵政業(yè)

A．推動了工業(yè)革命的深入發(fā)展B．成為歐洲各國重點發(fā)展行業(yè)

C．適應了資本主義發(fā)展的需求D．促進了人們文化素養(yǎng)的提高唯物史觀（理論）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。（2021年遼寧卷）8．歷史學家陳垣在1943年寫道：“至于史學，此間（指北平）風氣亦變。從前專重考證，服膺嘉定錢氏；事變（指盧溝橋事變）后頗趨重實用，推尊昆山顧氏；近又進一步，頗提倡有意義之史學?！边@些變化體現(xiàn)出

A．西學東漸的影響 B．學界對考據(jù)之學的排斥

C．學者的時代擔當 D．政府對學術方向的引導時空觀念（視角）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

（2022年遼寧卷）13.

圖2為11～14世紀法蘭西卡佩王朝時期的王室領地示意圖。該圖中領地變化體現(xiàn)出法蘭西時空觀念（視角）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。A．民族國家形成B．封建社會衰落C．諸侯勢力擴大D．王權(quán)不斷加強

（2023年遼寧卷）8．1939年6月，中共中央要求各地“除積極加緊生產(chǎn)以謀自給外”，各機關部隊和所有公營企業(yè)的收支“不得于未報解中財經(jīng)部以前，自行開支”，并“想各種辦法節(jié)省”。此舉旨在A．促進軍民團結(jié)B．完善財經(jīng)制度

C．鞏固蘇區(qū)政權(quán)D．堅持長期抗戰(zhàn)時空觀念（視角）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

（2022年遼寧卷）8.

圖1是存于北洋政府內(nèi)務部檔案中的一份傳單。當時發(fā)放該傳單的目的是史料實證（方法）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

勸告吾最親愛之軍人警察

吾最親愛之軍人警察，皆是吾中華民國的好百姓，何苦去幫助日本，反來摧殘吾中華民國之愛國學生。況軍、警兩界大半出身山東，祖宗血地被人侵占，良心上應有何種痛苦。尚望急起挽教，與學生商民取一致行動，萬勿借口長官命令，忘卻國民義務，虐待愛國學生。

上海紳商學界忠告A．抗議日本制造九一八事變B．聲援五四學生愛國運動C．譴責日本制造“濟南慘案”D．支持一二·九學生運動

（2023年遼寧卷）2．《史記》注最有影響的是“三家注”，即南朝裴駟的《史記集解》、唐司馬貞的《史記索隱》和唐張守節(jié)的《史記正義》。今有學者認為，除“三家注”外，還應有第四家注，即考古學家的注。該學者意在強調(diào)A．《史記》具有真實性和文學性B．文獻價值有賴于當代學者闡釋C．文獻必須得到出土文物的印證D．考古資料有助于探求歷史真實史料實證（方法）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

（2023年遼寧卷）17．閱讀材料，完成下列要求。（13分）

材料

《舊唐書》200卷，后晉劉昫等歷時4年撰成。編修者以唐代國史、實錄及朝報、吏牘、家狀等為主要編撰材料，但對材料缺少剪裁和整理，“敷衍成帙”。紀傳中大量抄錄唐代皇帝詔敕和臣僚奏疏、表章、詩賦等，屢現(xiàn)“本朝”“今上”等文字。因其保存很多原始材料，司馬光編寫《資治通鑒·唐紀》時，紀事多取自《舊唐書》。

北宋時，仁宗令歐陽修等重修唐史，歷時17年乃成《新唐書》225卷。書中創(chuàng)設4表，增加3志及列傳331人，列傳部分還參考了碑志、家譜等新材料。新設《藩鎮(zhèn)》《奸臣》《叛臣》《逆臣》等類傳，并將《忠義》調(diào)至類傳第一。大刪《舊唐書》所錄詔令、奏疏等，或直接將駢文改寫成散文，總字數(shù)比《舊唐書》少約16萬字?！幾躁惛呷A等《中國古代史史料學》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，從史料角度分別概括《舊唐書》與《新唐書》的價值。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析《新唐書》的編修原因及其編纂原則。（7分）史料實證（方法）

（2021年遼寧卷）14.1929年至1930年底，除農(nóng)業(yè)外，法國大多數(shù)經(jīng)濟部門還在增長，當時，外貿(mào)在法國經(jīng)濟中所占比重有限。1/3以上靠工資生活的人受雇于不足5人的企業(yè)，87%的商店只雇用5人甚至不足5人。據(jù)此可知，法國經(jīng)濟危機爆發(fā)較晚的原因有

①經(jīng)濟體制的優(yōu)勢

②對國際市場依賴小

③工商業(yè)相對落后

④產(chǎn)業(yè)工人隊伍龐大A．①②B．①④C．②③D．③④歷史解釋（目標）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

（2022年遼寧卷）7.

戊戌變法期間，德國獲悉《京師大學堂章程》中有聘任英文教習12人、德文教習1人的計劃后，德國公使照會總理衙門，稱這將會“損害中國的獨立并使個別國家施加占優(yōu)勢的和不合理的影響”，要求增加德文教習名額。這一要求的實質(zhì)是為了

A．緩和德英關系B．推廣德語教育

C．維護中國權(quán)益D．爭取在華利益歷史解釋（目標）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。

（2022年遼寧卷）13．表11840年法國最高納稅人職業(yè)表（納稅貨幣單位：法郎）據(jù)表1可知，當時法國A．社會階層固化B．工業(yè)化程度有限C．貧富差距擴大D．稅收負擔較沉重歷史解釋（目標）

納稅金額職業(yè)\人數(shù)0.5—0.6萬0.6—0.7萬0.7—0.8萬0.8—1.0萬1.0—1.5萬1.5萬以上土地所有者1479441503213高級官員1813344／自由職業(yè)者17221／／商人、銀行家10164951工業(yè)家1063421

（2022年遼寧卷）20.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

自古以來，我國各民族之間保持著密切聯(lián)系；民族交往交流交融是主流。圖3是學者繪制的民族交往交流交融分級圖。家國情懷（追求）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

1、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實新課標理念。結(jié)合中國古代史的相關知識，緊扣圖3中所示的一個或多個邏輯線索，擬定一個論題，并予以闡釋。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴謹，表述清晰。）準確掌握考情

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

2、聚焦學科關鍵能力考查，體現(xiàn)高考評價體系要求。

本試卷注重對閱讀理解和信息加工能力的考查，依靠不同類型的史料（文獻原文、數(shù)據(jù)、檔案等）和多元化的素材呈現(xiàn)形式（圖片、表格）或考查考生對材料信息解讀、篩選、分類、歸納、

提煉、闡釋的能力，或要求考生對材料去偽存真、去粗取精，形成新的合理見解和客觀評價。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）準確掌握考情

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

2、聚焦學科關鍵能力考查，體現(xiàn)高考評價體系要求。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）獲取和解讀信息運用語文閱讀能力，帶著歷史的視角閱讀材料（文字、圖片、表格等）獲取和解讀信息調(diào)動和運用知識找到材料與教材的連接點，運用教材所學主干知識（或歷史現(xiàn)象）分析材料描述和闡釋事物在獲取信息和運用知識的前提下回答——是什么？為什么？論證和探討問題運用唯物史觀和史料實證的基本方法，按要求論證問題（觀點——史實——結(jié)論），并能對一些新問題進行探討。（2022年遼寧卷）16.表21980～2000年部分非洲區(qū)域經(jīng)濟一體化組織內(nèi)部出口占各自總出口比重表組織名稱時間1980年1990年2000年東部和南部非洲共同市場5．7％6．3％4．8％中非共同體1．4％1．4％0．9％西非國家經(jīng)濟共同體9．6％8．0％9．6％南部非洲發(fā)展共同體0．4％3．1％11．9％阿拉伯馬格里布聯(lián)盟0．3％2．9％2．2％據(jù)表2可知，這一時期非洲經(jīng)濟A．對區(qū)域組織外的貿(mào)易依賴明顯B．一體化水平持續(xù)提升C．始終處于世界經(jīng)濟的邊緣地位D．區(qū)域發(fā)展極度不平衡

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

2、聚焦學科關鍵能力考查，體現(xiàn)高考評價體系要求。準確掌握考情

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

2、聚焦學科關鍵能力考查，體現(xiàn)高考評價體系要求。

批判性思維和辯證思維要求考生具有獨立思考能力，能夠自覺運用分析推理、聯(lián)系、發(fā)展等方法思考和解決問題。試題強調(diào)自主發(fā)現(xiàn)問題合理論證，允許考生多角度思考，能夠?qū)ν粏栴}或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，甚至形成具有創(chuàng)新性的觀點。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）

二、注重學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、聚焦學科關鍵能力考查

2、聚焦學科關鍵能力考查，體現(xiàn)高考評價體系要求。

（2022年遼寧卷）閱讀材料，完成下列要求。（13分）

材料

林肯對美國作出了很大的歷史貢獻，其遇害后所產(chǎn)生的“偉大的解放者”形象深入人心，成為標準的美國歷史敘事。20世紀二、三十年代美國學界開始挑戰(zhàn)這敘事。七十年代“新美國史學”流派出現(xiàn)，強調(diào)“自下而上”的研究視角，一些學者也注意挖掘相關檔案文獻材料進行研究。隨著八、九十年代州權(quán)主義的抬頭，林肯“偉大的解放者”形象受到顛覆性質(zhì)疑。埃里克·方納認為，林肯一方面提倡自由勞動的價值觀，另一方面又認可奴隸制在南方的存在，這說明內(nèi)戰(zhàn)與解放奴隸并不直接相關。芭芭拉·菲爾茲也認為，內(nèi)戰(zhàn)中真正啟動廢奴進程的不是那些寫在國會或總統(tǒng)文獻上的文字，而是來自那些為爭取自由而采取“主動行動”的奴隸。

——摘編自（美）埃里克·方納：《給我自由！一部美國的歷史》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括林肯“偉大的解放者”形象產(chǎn)生的史實依據(jù)。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析美國學界對林肯評價變化的原因。（7分）（2023年遼寧卷）20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

圖2是西方學者繪制的一幅歷史地圖，包含了多種歷史信息。緊扣材料所示信息，結(jié)合世界史相關知識，為該圖命名，并闡釋命名理由。（要求：名稱中須包含時間尺度；史實準確，邏輯嚴謹，表述清晰。）準確掌握考情

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

1、關照地方特色，傳承歷史文化，凸顯遼寧“六地”精神

試題在命制過程中選取對評價歷史學科核心素養(yǎng)具有重要意義的內(nèi)容，既注重對某一方面核心素養(yǎng)的評價，又注重對學科核心素養(yǎng)的綜合評價。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）抗日戰(zhàn)爭起始地

共和國國歌素材地

解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地

抗美援朝出征地

共和國工業(yè)奠基地

雷鋒精神發(fā)祥地

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

1、關照地方特色，傳承歷史文化，凸顯遼寧“六地”精神（2022年遼寧卷）10.1950年9月，中共中央將《關于東北工廠遷移問題的意見》下發(fā)到東北局，10月初，東北南部地區(qū)以重工業(yè)為主兼有部分輕工業(yè)的23家工廠正式向北遷移，一個月之內(nèi)相關設備和人員全部到位。這一舉措是為了

A．平衡地區(qū)差異

B．調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)

C．應對朝鮮戰(zhàn)爭

D．恢復國民經(jīng)濟（2023年遼寧卷）1．1955年，在今遼寧省朝陽市喀左縣出土一批西周青銅器，其中一件盂造型雅致、紋飾精美，刻有“匽侯”等文字?！皡]侯”即為“燕侯”，是周初分封的諸侯，封地在薊。這反映了A．青銅器的普遍使用B．燕文化影響到遼西地區(qū)C．分封制的日趨完善D．諸侯祭祀禮儀活動頻繁

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

1、關照地方特色，傳承歷史文化，凸顯遼寧“六地”精神（2021年遼寧卷）9．1954年4月15日，由中華全國總工會主辦，歷時三個月的鞍鋼技術革新展覽會在北京舉行。展覽會展示了鞍鋼技術革新和基本建設的成就，會上勞模張明山、王崇倫等7人還建議在全國開展技術革新運動，各地紛紛赴京參觀學習，由此推動了全國性生產(chǎn)熱潮。這表明當時我國A．國民經(jīng)濟調(diào)整任務基本完成 B．學習蘇聯(lián)經(jīng)驗開展技術革新運動C．初步建立了獨立的工業(yè)體系 D．工業(yè)化建設激發(fā)勞動者生產(chǎn)熱情準確掌握考情

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

2、關照微觀的歷史細節(jié)，巧妙串聯(lián)歷史明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）（2021年遼寧卷）10．1980年國家農(nóng)委的一份農(nóng)村調(diào)查報告中寫道：“‘尖頭戶站，滑頭戶看，老實戶氣得不愿干’的現(xiàn)象沒有了”，“‘干到臘月二十九，吃了餃子就動手’的一年到頭打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象也沒有了”。這反映出

A．生產(chǎn)關系調(diào)整初見成效

B．農(nóng)村社會風俗的改變

C．農(nóng)村溫飽問題得到解決

D．人民公社制度的取消準確掌握考情

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

2、關照微觀的歷史細節(jié)，巧妙串聯(lián)歷史明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）（2021年遼寧卷）5．蠲免是中國古代朝廷根據(jù)地方民力對百姓應征賦稅的免除。清朝的蠲免，除“偏災賑蠲外，凡逋負（拖欠賦稅）之在民者，與銀谷食種之貸而未收者，遇國家慶典，或巡幸，或軍興，輒止勿責”。據(jù)此可知，蠲免政策旨在

A．減輕地方財政負擔 B．穩(wěn)定地方社會秩序

C．遏制地方官員貪腐 D．提高民眾生活水準確掌握考情

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。

3、深化對“五育”的引導，尤其在美育和勞育方面下足功夫。明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）1．如圖為浙江杭州嚴家橋良渚文化遺址出土的距今約4000年的雙錢結(jié)藤編殘件圖。它體現(xiàn)了

A．歷史傳承與民族認同的統(tǒng)一

B．社會組織的復雜

C．勞動技能與藝術審美的結(jié)合

D．等級秩序的確立準確掌握考情

三、強調(diào)情境創(chuàng)新，新材料、新情境成為新常態(tài)。4、素材呈現(xiàn)方式多樣——情境靈動

明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）20．閱讀材料，完成下列要求（12分）

材料學者以“科學家”為檢索詞，選取相關時間尺度，對《人民日報》圖文數(shù)據(jù)庫進行檢索，得出語義網(wǎng)絡圖譜統(tǒng)計結(jié)果（字體大小與出現(xiàn)頻次正相關），如圖1、圖2、圖3、圖4所示。準確掌握考情明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）命題特點與趨勢強化思維能力考查穩(wěn)中有變不斷出新創(chuàng)設情境貼近社會生活突出主干知識難度穩(wěn)中有降閱讀障礙較少注重時空觀念和階段特征新高考背景下的命題展望

第一，以高考評價體系為命題指南，深刻認識高考的核心功能，準確把握高考的考查內(nèi)容和考查要求，確立立德樹人的價值引領，明確關鍵能力的考查重心。第二，以“三線（核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架，深刻認識和理解“無價值，不入題”“無思維，不命題”“無情境，不成題”的命題思想。第三，堅持穩(wěn)中求進，加大試題區(qū)分度，增強高考選拔功能。第四，有效引導教學，打破“以綱定考”，實現(xiàn)“教考銜接”。引導學生要知其然，更要知其所以然，學有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟。

準確掌握考情明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）2021年2022年2023年

中國古代史選擇題517題

18題（1）

合計35

選擇題6

17題20題

合計42

選擇題5

17題18題（1）

合計34

中國近現(xiàn)代史選擇題517題（2）20題合計34

選擇題518題

合計23選擇題518題（2）19題

合計36

世界史

選擇題619題

合計31分

選擇題518題（2）19題

合計35分

選擇題620題合計30分【三年遼寧歷史試卷分值比例】準確掌握考情2024年新高考備考建議明確考向——考什么、怎么考客觀分析學情正視學情——缺什么、缺多少客觀分析學情正視學情——缺什么、缺多少高三復習中要不斷了解和掌握學情的變化，特別是經(jīng)過一段時間的復習之后學生的反饋（模擬考試成績、周測成績和考試中暴露出的問題）并據(jù)此不斷調(diào)整復習計劃和進度、內(nèi)容。計劃是人定的，計劃是給人定的。

落實比講過更重要！時空錯亂，常識欠缺概念不清，盲從結(jié)論死記硬背，邏輯性差基礎知識不扎實閱讀分析不透徹作答書寫不規(guī)范準確掌握考情2024年新高考備考建議明確考向——考什么、怎么考客觀分析學情正視學情——缺什么、缺多少實現(xiàn)有效復習講求方法——講什么、怎么講

【長遠規(guī)劃，明確定位】高三總復習一輪復習梳理教材、突出主干、關注重點、深化理解夯實基礎知識，掌握基本技能二輪復習知識整合、提升素養(yǎng)、培養(yǎng)思維構(gòu)建縱橫體系限時訓練，提升解題能力三輪復習回歸基礎、查缺補漏、應試訓練實現(xiàn)有效復習講求方法——講什么、怎么講

遼寧省實驗中學2024屆歷史教學與高考復習計劃時間主要內(nèi)容21年9月—23年5月必修+選擇性必修23年6月—24年2月一輪復習24年3月—4月二輪復習24年5月—6月最后沖刺實現(xiàn)有效復習講求方法——講什么、怎么講

實現(xiàn)有效復習講求方法——講什么、怎么講

二輪及沖刺階段復習的建議

通史

中國古代史中國近現(xiàn)代史世界古代史世界近現(xiàn)代史在一輪復習基礎上形成立體的歷史認知階段特征思想政治經(jīng)濟注意引導學生理解不同層面歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系宏觀掌握時代整體特征實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

通史

中國古代史中國近現(xiàn)代史世界古代史世界近現(xiàn)代史借助選擇性必修教材的知識體系梳理重要事件（制度）的發(fā)展脈絡

微專題

★在二輪復習中分別對必修教材和選必教材應如何使用？

二輪及沖刺階段復習的建議中國古代史微專題復習●

古代政治制度——中央官制；地方行政制度；

官員的選拔、考核與監(jiān)察；

法律與教化；民族關系與對外關系

基層治理與戶籍制度●

中國古代經(jīng)濟——貨幣與賦稅；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)

商業(yè)、城市與交通●

古代思想文化——中醫(yī)與防疫；古代主流思想的演變

古代中外經(jīng)濟文化交流實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

通史

中國古代史中國近現(xiàn)代史世界古代史世界近現(xiàn)代史

微專題

熱點

★

熱點問題很重要嗎？需要學生掌握到什么程度？二輪及沖刺階段復習的建議實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

通史

中國古代史中國近現(xiàn)代史世界古代史世界近現(xiàn)代史

微專題

熱點

關注社會熱點，注重思政方向教育

從不同角度去認知與領悟社會熱點，充分發(fā)揮歷史學科“以史為鑒”“經(jīng)世致用”的功能。注意對歷史問題的現(xiàn)實思考和對現(xiàn)實問題的歷史思考，將歷史、熱點、中外現(xiàn)實等有機結(jié)合起來，尤其要適當關注本年度的重大社會熱點問題。二輪及沖刺階段復習的建議實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

注意對教材主干知識的掌握，做到點線面相結(jié)合，形成完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，做到既能精準掌握知識點的細節(jié)，同時也要對歷史事件之間縱橫聯(lián)系有整體的認知。

避免形式主義的二輪，重視復習速度與質(zhì)量的平衡1、重視必備知識的掌握——（對自主命題難度的回應）二輪及沖刺階段復習的建議實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

“刷題”是非常重要的復習手段。但是要注意“刷題”的質(zhì)量。試題盡可能選擇名校的模擬題或大型聯(lián)考試題，不做偏題、怪題。在保證所做試題的數(shù)量和質(zhì)量的同時還要盡可能地“充分”做題，最大限度發(fā)揮每一道題的作用。

刷題即是對基礎知識的查缺補漏，還是對主干知識的豐富與延申，更是對解題思路和技巧的總結(jié)和應用的過程。2、運用“題湖”戰(zhàn)術——刷“好”題、刷“好”題二輪及沖刺階段復習的建議實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

沖刺階段復習的任務珍視歷年高考真題與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的復習題往往粗制濫造，不得要領，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。教育部考試中心劉芃2、運用“題湖”戰(zhàn)術——刷“好”題、刷“好”題實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

注意選擇試題的質(zhì)量關注一些省份、一些學校的試題嚼爛吃透高考試題2、運用“題湖”戰(zhàn)術——刷“好”題、刷“好”題實現(xiàn)有效復習講求教法——講什么、怎么講

2、運用“題湖”戰(zhàn)術——刷“好”題、刷“好”題【試題的應用】限時訓練（16+2）與周測（16+4）——規(guī)范時間、注意批改【試題的講解】最大限度挖掘每一道題的價值，實現(xiàn)效用最大化試題講解要精、細、準、全【例】《國語·晉語》中記載，晉國范、中行氏的子孫，因避禍逃亡出國，“將耕于齊”，自耕而食。有人就大加指責，說不該將祭祀的牲畜用來耕地。材料主要反映了A．春秋時期牛耕已經(jīng)出現(xiàn)B．晉國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術比齊國先進C．傳統(tǒng)的保守思想是先進技術傳播的阻礙D．牛耕技術還不普遍錯題本好題本【經(jīng)典例題】實現(xiàn)有效復習講求方法——講什么、怎么講

【非選擇題解題指導】文字材料的閱讀能力（語文好）圖片、表格觀察能力（眼神好）信息解讀和遷移能力（基礎好）歸納、表達、書寫能力（規(guī)范化）新高考背景下主觀題建議如何復習，學生什么樣的作答能得高分?！究陀^題解題指導】※注意材料的時代信息（時空觀念），結(jié)合時代主題對材料進

行分析，對選項進行篩選?！鶜v史解釋類試題（材料呈現(xiàn)一些歷史現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分

析得出歷史結(jié)論）注意材料反映的特殊現(xiàn)象，根據(jù)教材相似

現(xiàn)象或基本史學理論得出結(jié)論和本質(zhì)。（知識積累與遷移）※對歷史概念的準確理解（概念區(qū)分）※前后變化類材料：注意確定變化時間、主體、趨勢三要素，

結(jié)合材料進行辨析。材料型非主觀題的答題規(guī)范文字規(guī)范化排版段落化要點序號化語言學科化三化：段落化、層次化、序號化

兩距：字句、行距以高考原題的答案為范本（推理——借鑒——模仿）開放性試題的應試準備?學生難以提出準確、科學的觀點。主要表現(xiàn)在，學生所提出觀點與材料關聯(lián)度不高，或者仍處在對材料淺表層次的理解，缺乏對所給材料的深層次分析，不能更好地把握材料的本質(zhì)主題。?學生觀點論證缺乏層次性和完整性。有些是簡單的史實的堆砌，缺乏銜接和說明；有些是單一角度的論證，缺乏多元分析和論證。?答題格式不