《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。語(yǔ)文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)，塑造高尚的人格，這更在于平時(shí)的每一堂課。本課以“假如”貫穿全文，以“情”為根，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，通過(guò)朗讀、想象、交流、表演等手段，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，體味語(yǔ)言背后的情感，感悟愛(ài)心的力量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文內(nèi)容，了解作者想象的美好意境，體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、領(lǐng)會(huì)文章“假如”表達(dá)的美好愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者表達(dá)的美好愿望，并通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)加深理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：收集有關(guān)關(guān)愛(ài)他人的名人名言及感人的故事。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師為你們帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？（播放《神筆馬良》的片段）你們知道馬良得到這支神筆后他會(huì)怎么做嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）你們有一顆善良美好的心靈，上帝賦予你們這樣的心靈是希望你們能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，給身邊的人送去溫暖、關(guān)懷和幸福。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)關(guān)愛(ài)他人的課文（板書(shū)課題）。讓我們一起讀讀課題吧！“假如”是什么意思？你能用“假如”說(shuō)一句話嗎？課文中作者有哪些美好的愿望呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，整體感知按要求自讀課文：

（1）用自己喜歡的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通句子。

（3）標(biāo)出課文中帶有“假如”的句子。檢查自讀情況：

（1）指名讀生字，并組詞。

（2）指名讀課文，糾正字音。

（3）指名說(shuō)帶有“假如”的句子。同學(xué)們已經(jīng)初步感知了課文的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？再讀課文，把你不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)提出來(lái)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題再集體解決。在自主學(xué)習(xí)和小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x懂了什么，有什么收獲。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，一方面要盡量讓學(xué)生暢所欲言，另一方面也要使學(xué)生的發(fā)言能夠比較集中地體現(xiàn)文本的價(jià)值取向和作者的希望。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。比如說(shuō)：學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)到作者對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)之心和對(duì)小樹(shù)的憐愛(ài)之情；通過(guò)表演理解了作者對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情；通過(guò)想象理解了作者對(duì)西西的關(guān)愛(ài)之心等。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和富有創(chuàng)意的理解要給予熱情的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到或者沒(méi)有意識(shí)到的重要問(wèn)題，教師要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。如：在學(xué)生談到作者對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情時(shí)，教師可引導(dǎo)理解作者對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)之心；在學(xué)生談到作者對(duì)西西的關(guān)愛(ài)之心時(shí)，可引導(dǎo)理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注等。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)再次走進(jìn)文本去感悟、去想象、去朗讀等。通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么疑問(wèn)嗎？大膽地提出來(lái)吧！回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容并質(zhì)疑：你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？大膽地提出來(lái)吧！教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，一方面要盡量讓學(xué)生暢所欲言，另一方面也要使學(xué)生的發(fā)言能夠比較集中地體現(xiàn)文本的價(jià)值取向和作者的希望。在充分交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。如：作者美好的愿望是什么？我們每個(gè)人都有自己的愿望假如你有一枝馬良的神筆你會(huì)做些什么？等等。通過(guò)質(zhì)疑加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解并對(duì)課文所表達(dá)的思想感情有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后教師總結(jié)：這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象富有感染力通過(guò)描寫(xiě)作者一系列的想象向