《聲音是怎么產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書/大象出版社內(nèi)容來源：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生授課對(duì)象：目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：舉例說明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。教材分析：本節(jié)課是第五單元《奇妙的聲音》的第一課，是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究聲音是怎么產(chǎn)生的，為后面研究《聲音的傳播》、《聲音的高低變化》等提供基礎(chǔ)知識(shí)。因此在本單元中，這節(jié)課顯得尤為重要。本課通過觀察物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的聲音比較熟悉，每個(gè)學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)缺乏比較系統(tǒng)的思考。學(xué)生興趣濃厚、有一定的觀察、研究能力，能夠有目的的進(jìn)行觀察研究。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)，2.在小組合作中，能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象；3.實(shí)驗(yàn)中可以借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛^察一些無法直接觀察到的現(xiàn)象。4.經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，能夠說出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，能夠說出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象；評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)，來檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)并較好的表達(dá)物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，來檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。觀察學(xué)生能否利用輔助材料來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，來檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成情況。觀察學(xué)生能否通過實(shí)驗(yàn)合作，探究物體振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，來檢測(cè)目標(biāo)四的達(dá)成情況。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、橡皮筋、鼓、音叉、量杯、塑料球、大米、三角鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)課件學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天我想考考大家的耳朵，請(qǐng)閉上眼睛，認(rèn)真聽完這段聲音，你都聽到哪些聲音？大家的聽覺非常靈敏，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。那聲音是怎么產(chǎn)生的呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生傾聽聲音引導(dǎo)孩子思考聲音是怎么產(chǎn)生的】【評(píng)價(jià)內(nèi)容：觀察學(xué)生能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)，來檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。】二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知聲音猜想假設(shè)：學(xué)生分享自己的猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：想要弄明白這個(gè)問題，我們需要親自研究下物體是怎么發(fā)聲？環(huán)節(jié)一：讓物體發(fā)出聲音：橡皮筋、鋼尺1.出示實(shí)驗(yàn)材料：如何讓橡皮筋、鋼尺發(fā)出聲音？2.解讀注意事項(xiàng)：出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，老師解讀，（1）組內(nèi)小聲討論交流，小心使用器材，不要損壞。

（2）嘗試用不同的方法，讓這橡皮筋和鋼尺分別發(fā)出聲音。

（3）認(rèn)真觀察橡皮筋和鋼尺，不發(fā)聲和發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。3.小組開始實(shí)驗(yàn)：教師巡視指導(dǎo)。溫馨提示，如果你已經(jīng)成功讓橡皮筋和鋼尺發(fā)出聲音了，注意觀察它們發(fā)聲的變化。4.分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：哪個(gè)小組來分享？出示課件分享內(nèi)容。（1）橡皮筋怎么發(fā)出聲音？學(xué)生演示說方法，教師指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)模擬下橡皮筋發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)，師補(bǔ)充：其實(shí)，科學(xué)上我們把橡皮筋這樣來回重復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。（2）鋼尺怎么發(fā)出聲音？學(xué)生演示說方法，教師指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)模擬下鋼尺發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)，【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組合作使物體發(fā)出聲音，比一比誰觀察更仔細(xì)。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的特點(diǎn)?！俊驹u(píng)價(jià)內(nèi)容：觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)并較好的表達(dá)物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，來檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成?！凯h(huán)節(jié)二：研究物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)嗎我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋和鋼尺上發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，那其他物體發(fā)聲時(shí)也都是在振動(dòng)嗎？出示實(shí)驗(yàn)材料：鼓和音叉，這兩個(gè)物體怎么發(fā)出聲音？提問：它發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？你能明顯看見振動(dòng)嗎？出示輔助材料，思考：如何使用這些輔助材料？小組開始實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，分享發(fā)現(xiàn)，追問：為什么大米會(huì)跳起來？為什么水面有波紋或者濺起水花？其他小組也看見這樣的現(xiàn)象嗎？你發(fā)現(xiàn)這四樣物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)嗎？提問：你認(rèn)為聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入探究是否所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)】【評(píng)價(jià)內(nèi)容：觀察學(xué)生能否利用輔助材料來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，來檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成情況?！凯h(huán)節(jié)三：振動(dòng)停止，聲音消失1.介紹聲帶：引導(dǎo)學(xué)生用手摸喉嚨位置，感受說話時(shí)聲帶振動(dòng)，提問：不說話的時(shí)候還有振動(dòng)嗎？如果想讓聲音停止，應(yīng)該怎么辦？2.出示三角鐵：如何讓它發(fā)聲？不讓它振動(dòng)，還能發(fā)出聲音嗎？誰能讓它停止振動(dòng)？說明什么呢？振動(dòng)停止，聲音消失?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。】【評(píng)價(jià)內(nèi)容：觀察學(xué)生能否通過實(shí)驗(yàn)合作，探究物體振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，來檢測(cè)目標(biāo)四的達(dá)成情況?！咳?、課堂總結(jié)，拓展思考1.教師總結(jié)：從今天每組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)證明了物體發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)振動(dòng)，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這也是經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論。2.拓展延伸：生活中也有不少的例子。課件展示蚊子、響尾蛇3.課后思考：那這些聲音是怎樣傳到我們耳朵的？請(qǐng)同學(xué)們課后思考，下節(jié)課我們