多角度報道《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》《世界選擇北京》教案

多角度報道《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》《世界選擇北京》教案教學(xué)目標(biāo)1．

學(xué)生自主交流比較三篇文章的“成果”，掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點；2．

通過拓展閱讀，讓學(xué)生開始能從不同角度選用不同的報紙及不同的文章；3．

通過三篇不同樣式的文章比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的意識。說明：對“北京申辦2008年奧運(yùn)會成功”這一事實，本課選用了三種不同的報道形式，這些材料一方面為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握“消息”與“通訊”的特點提供了可能，另一方面也為鍛煉學(xué)生從不同的角度看待問題提供了方便；讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度選用不同的報紙及不同的文章，這也是把報紙作為信息資源的一種比較充分的運(yùn)用，是本單元主題“報紙，信息的窗口”的體現(xiàn)。教學(xué)重點1．

學(xué)生掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點；2．

學(xué)生將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。說明：讓學(xué)生掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點，并能將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用，會讀報、用報，并激發(fā)他們讀報、用報的興趣是本單元，也是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點1．

讓學(xué)生能從不同角度看待問題；2．

學(xué)生比較三篇文章，寫出其異同。說明：要讓學(xué)生通過比較三篇文章的異同來掌握兩種新聞體裁的不同，教學(xué)安排是準(zhǔn)備先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己先試著總結(jié)，這對相當(dāng)一部分學(xué)生來說有一定的難度；憑這一課時讓學(xué)生能有從不同角度看待問題的意識與能力，這也是有難度的。所以將這二者作為教學(xué)難點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖引入新課教師發(fā)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《消息三則》與《通訊兩篇》，這兩種新聞體裁有哪些不同的特點誰能說一說？學(xué)生思考并回答問題(答案不作統(tǒng)一)從學(xué)過的內(nèi)容入手，比較兩種新聞體裁的不同，既是溫習(xí)，又直接引入到了本課時的教學(xué)重點。小組派一名代表到講臺前交流?！捎靡粋€小組交流結(jié)束后其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑的方式進(jìn)行，學(xué)生有爭議的問題保留，到下個環(huán)節(jié)由教師答疑。直到?jīng)]有質(zhì)疑、補(bǔ)充為止，這個教學(xué)環(huán)節(jié)才結(jié)束。學(xué)生先預(yù)習(xí)，一方面是讓他們更好地熟悉課文，另一方面他們自己學(xué)習(xí)，避免了教師的直接灌輸，也為教師有重點地教學(xué)提供了依據(jù)；交流能拓展學(xué)生的思路，也能夠使問題得到更完整的解答學(xué)生隨教師一起糾正、補(bǔ)充。既是學(xué)生交流的延續(xù)，也是對問題的總結(jié)。①學(xué)生閱讀相關(guān)報道并概括其內(nèi)容；②學(xué)生談自己的看法：對不同報道的看法；對事件本身的看法活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的意識與能力，及將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用的能力布置作業(yè)教師出示要求：讀一份(或幾份)報紙，摘錄或剪貼同一話題下的不同報道或不同看法。學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)鞏固思路點撥因為是一課時學(xué)習(xí)三篇報道，所以課前一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，做好兩種新聞體裁異同的總結(jié)。教師在課前也要充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在“指導(dǎo)、答疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)中要有的放矢；在“拓展閱讀”過程中，學(xué)生發(fā)表的觀點該肯定的肯定，該否定的也要否定，以免給學(xué)生無形中造成邏輯上的混亂。時間允許，為了使比較更有說服力，也可以把前兩篇課文的內(nèi)容放在一起進(jìn)行。練習(xí)舉隅1．

給學(xué)