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第有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用9篇)有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用9篇)有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1
國家局在今年的工作會(huì)議上,提出了要建設(shè)“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”的中國煙草的奮斗目標(biāo)。省局*局長和**市局劉局長分別在今年的工作報(bào)告中對“規(guī)范、效率、活力”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,并提出了具體的要求。應(yīng)該說,煙草行業(yè)又進(jìn)入了新的發(fā)展階段。
新的形勢、新的任務(wù)對我們提出了新的要求。我們在看到過去取得的成績的同時(shí),必須清醒地認(rèn)識(shí)到,我們的工作中仍然不同程度地存在著不夠規(guī)范、效率不高以及缺乏活力的問題。比如,少數(shù)干部職工利用職權(quán)對自己親屬經(jīng)營的零售店進(jìn)行照顧,一些員工利用工作便利控制零售許可證套購貨源,少數(shù)員工向零售戶回收卷煙,甚至還有“吃里扒外”、與個(gè)體大戶相勾結(jié)違規(guī)經(jīng)營卷煙的人和事。在此,市局黨組鄭重告誡,今后如果發(fā)現(xiàn)上述問題,一經(jīng)查實(shí)必將嚴(yán)肅處理!再比如,個(gè)別崗位、個(gè)別員工仍然存在辦事拖拉、相互推諉的現(xiàn)象,不能“想客戶所想、急客戶所急”。同時(shí),有少數(shù)員工眼高手低,講待遇不少、比貢獻(xiàn)不多,還有少數(shù)員工過分計(jì)較身份得失、盲目存在優(yōu)越感,不去思考也不愿思考如何調(diào)動(dòng)一線員工活力和潛力的問題,等等,都是我們需要正視并加以解決。
為此,全體員工都要緊密圍繞省局和市局(公司)關(guān)于“加快推進(jìn)三大戰(zhàn)略”的要求,繼續(xù)提升五種能力、切實(shí)履行五大職能。一是要全面提升依法行政能力,切實(shí)履行市場監(jiān)管職能。要狠抓日常監(jiān)管、突出打假破網(wǎng)、搞好內(nèi)部監(jiān)管、加強(qiáng)基層建設(shè),努力打造保障有力的執(zhí)法主體。二是要全面提升服務(wù)創(chuàng)新能力,切實(shí)履行客戶服務(wù)職能。要繼續(xù)優(yōu)化流程、提高效率、提升水平,努力以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打造“中國煙草%26江蘇”商業(yè)品牌;三是要全面提升協(xié)同營銷能力,切實(shí)履行培育品牌職能。要增強(qiáng)工商協(xié)同意識(shí)、強(qiáng)化客戶經(jīng)理職能發(fā)揮、做好品牌宣傳維護(hù),努力鞏固工商戰(zhàn)略聯(lián)盟;四是要全面提升市場分析能力,切實(shí)履行信息收集職能。要發(fā)揮一線優(yōu)勢、暢通信息渠道,努力做到靈敏地反應(yīng)市場,以快捷、準(zhǔn)確、全面的信息為市公司的經(jīng)營提供決策支持;五是要全面提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力,切實(shí)履行隊(duì)伍建設(shè)職能。要改革人事用工制度、理順收入分配機(jī)制、著力提高員工素質(zhì)、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),努力打造卓越團(tuán)隊(duì),促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
在此基礎(chǔ)上,以“強(qiáng)化制度執(zhí)行、創(chuàng)新工作機(jī)制、倡導(dǎo)和諧競爭”為抓手,認(rèn)真落實(shí)“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”的總體目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)格規(guī)范”必須強(qiáng)化制度執(zhí)行。近幾年煙草行業(yè)的實(shí)踐表明,嚴(yán)格規(guī)范是履行煙草專賣法的內(nèi)在要求。只有嚴(yán)格規(guī)范,才能減少或者降低由于行業(yè)專賣體制的特殊性而可能引發(fā)的外界關(guān)注和壓力,才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。而要達(dá)到“嚴(yán)格規(guī)范”的要求,增強(qiáng)自律意識(shí),嚴(yán)格遵紀(jì)守法,不斷完善并切實(shí)執(zhí)行好行業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度就顯得尤其重要。從縣級(jí)煙草的實(shí)際出發(fā),嚴(yán)格規(guī)范的重點(diǎn)要放在強(qiáng)化各類制度的執(zhí)行方面,要把制度從寫在紙上、掛在墻上轉(zhuǎn)變?yōu)槁鋵?shí)到行動(dòng)上,實(shí)現(xiàn)有章必循、執(zhí)章必嚴(yán)。
實(shí)現(xiàn)“富有效率”必須創(chuàng)新工作機(jī)制。富有效率是實(shí)現(xiàn)行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的根本要求。只有通過創(chuàng)新工作機(jī)制,加強(qiáng)基礎(chǔ)管理,改進(jìn)工作流程,提高全員積極性,才能根治常常伴隨著“壟斷”產(chǎn)生的缺乏效率的通病。要在組織好iso9001貫標(biāo)認(rèn)證工作的基礎(chǔ)上,注重工作質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。要認(rèn)真貫徹銷售網(wǎng)絡(luò)四員手冊,并把完善專賣稽查考核獎(jiǎng)懲機(jī)制和機(jī)關(guān)綜合考核辦法作為提高和改進(jìn)工作效率的重要手段,在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化員工的責(zé)任意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)“充滿活力”必須倡導(dǎo)和諧競爭。充滿活力是專賣體制下煙草商業(yè)企業(yè)增強(qiáng)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。各職能部門都要在完善績效考評體系和競爭激勵(lì)機(jī)制、在調(diào)動(dòng)員工積極性上作深入的探討和研究,培養(yǎng)員工的競爭意識(shí),倡導(dǎo)員工之間和諧競爭的氛圍。要按照上級(jí)部署,圍繞“善待他人、超越自我、快樂工作”的要求,積極開展企業(yè)文化建設(shè),把“共建共享”和企業(yè)與員工、員工與員工之間的“良性互動(dòng)”落到實(shí)處,用優(yōu)秀的企業(yè)文化凝心聚力、促進(jìn)發(fā)展。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2
有效,高效是我們一直追求的課堂目標(biāo)。是的,有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對課堂的有效管理,怎樣才能做到有效呢,由于個(gè)人能力有限,一直不能很好的做到對學(xué)生的有效管理。最近一直在閱讀有效教學(xué)這本書,從中我深深的感受到:課堂是教學(xué)的主陣地,課堂管理得好,有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高,反之,會(huì)起到事半功倍,甚至徒勞無功。如何做到有效的管理呢?課堂需要規(guī)則,要管理好課堂,首先要建立好課堂規(guī)則,使學(xué)生明白自己在課堂活動(dòng)中應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么?當(dāng)這些規(guī)則變成學(xué)生的一種習(xí)慣,就會(huì)形成愉悅的和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂需要鼓勵(lì),實(shí)踐證明利用懲罰式的管理來控制課堂效果是最低的,應(yīng)該采用激勵(lì)方式,形成積極向上的氣氛,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心投入的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。課堂需要協(xié)調(diào),美國著名心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛,學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事,甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目”可見師生關(guān)系的融洽會(huì)影響課堂教學(xué)效果。
如今,越來越多的教師呼喚課堂教學(xué)的“回歸”,把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生,因此,課堂的教學(xué)“活”了,也“動(dòng)”了,但也使現(xiàn)在的`課堂出現(xiàn)了:多了熱鬧,少了安靜;多了自主,少了秩序;多了渙散,少了專心等極端現(xiàn)象。這也是一直困擾著我的問題。針對這些問題,再根據(jù)我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我的課堂管理中經(jīng)常采取以下一些做法。
一、用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方法恰當(dāng)?shù)氖埂盎睢闭n堂適可而止。
在課堂的學(xué)習(xí)過程中,教師總會(huì)向?qū)W生提出一些問題,讓學(xué)生思考、討論,最后還會(huì)讓學(xué)生起來發(fā)言。有時(shí)老師提的問題比較貼近生活,是學(xué)生比較熟悉而且又是感興趣的話題時(shí),學(xué)生就會(huì)一下子“活”起來了,他們就像是打開閘門的水槽,總有說不完的話,甚至有的興奮的靜不下來。此時(shí),教師應(yīng)該首先表揚(yáng)學(xué)生積極參與課堂討論,思路開闊,有創(chuàng)新精神等,隨后可以采取課后交流或?qū)懭沼浀刃问阶鳛檎n堂討論的延續(xù)。
二、堅(jiān)持健康有效的課堂紀(jì)律管理。
所謂健康的課堂管理就是通過為每一個(gè)學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理,促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康,從而使學(xué)生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活。在健康管理課堂紀(jì)律的過程中,應(yīng)該始終堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)引導(dǎo),盡量不用懲罰”的原則。心理學(xué)研究表明,在課堂管理中,獎(jiǎng)勵(lì)的矯治作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰的作用。有一句話“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”。因此,在對待和處理學(xué)生的問題行為時(shí),應(yīng)該采取采取“多及時(shí)鼓勵(lì),少打擊批評責(zé)罵”的做法。
懲罰、批評只能一時(shí)抑制不良行為,而難以形成我們所期望的行為。所以,在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)盡量不要使用消極否定性的語言去批評形式,更應(yīng)多關(guān)懷他們,要積極使用鼓勵(lì)引導(dǎo)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生。
作為教師,我們不僅要告訴學(xué)生“不要怎樣”“不能怎樣”,更要告訴學(xué)生“應(yīng)該怎樣”“怎樣才能做得更好”不僅使學(xué)生意識(shí)到自己不良行為的缺陷,更要指出學(xué)生努力改進(jìn)的方向,從正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,從而有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。
我想,如果能把這兩點(diǎn)做好,課堂教學(xué)的效率一定會(huì)有很大的提升。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3
__年11月21日上午陵水縣中心校校長、教導(dǎo)主任及語、數(shù)、英科組長匯集在中山小學(xué)的多功能室,分別聆聽了“上海對口支援海南基礎(chǔ)教育專家”對我縣幫扶支教活動(dòng)的報(bào)告,而我也非常榮幸地成為聆聽者中的一員。張玲老師的專題講座抓實(shí)教學(xué)常規(guī)、促進(jìn)有效教學(xué),讓我收獲甚多,心潮澎湃,突然有了一股沖動(dòng)的欲望促使自己不斷提升,這種驅(qū)動(dòng)力讓我又有了新的教研規(guī)劃。感謝本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我現(xiàn)有的理論知識(shí)又邁上一個(gè)新的臺(tái)階?,F(xiàn)將結(jié)合張玲老師的講座和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、備課
備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。教師備課的重點(diǎn)應(yīng)該是每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了在這節(jié)課上學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。教師在備課過程中一定要做到文本的細(xì)讀,即課前細(xì)讀、小組細(xì)讀,讓學(xué)生初步了解文本的內(nèi)容,然后通過設(shè)計(jì)練習(xí)來鞏固教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握深刻。
二、作業(yè)
如果老師們能夠做到心中有“課前重基礎(chǔ)、課堂重理解、課后重應(yīng)用”這15個(gè)字,那么對于教授的知識(shí)學(xué)生們都會(huì)掌握得很好。同樣張玲老師也結(jié)合她們學(xué)校的實(shí)際實(shí)例跟我們在座的老師講述了所謂的“作業(yè)三步走”。
1、單元作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。
3、單元學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)。她指出在不同的評價(jià)階段有不同的評價(jià)等級(jí)。中高年級(jí)比較注重中級(jí)性評價(jià),低年級(jí)比較注重過渡性評價(jià)。同時(shí)她通過設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)來談?wù)勊麄兊囊恍┳龇?,如一年?jí)的火眼金睛(認(rèn)讀)、二年級(jí)的春色滿園(找詞語)、三年級(jí)的碩果累累(讀詞語、連線)、四年級(jí)的博覽群書(閱讀)、五六年級(jí)的能說會(huì)道(應(yīng)用)。而我們平時(shí)只是要求學(xué)生抄抄讀讀背背而已,都是表面的工作,學(xué)生沒有做到真真正正地掌握,導(dǎo)致出現(xiàn)了課上理解,課下不會(huì)運(yùn)用的局面。
三、課堂教學(xué)
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,要充分考慮到學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)背景,不時(shí)地把自己換位成學(xué)生,從孩子的視角去看教材,思考問題,猜測他們可能會(huì)遇到哪些困難,會(huì)提出哪些問題來優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),使自己的專業(yè)素質(zhì)有了更進(jìn)一步的提升。課堂教學(xué)只要關(guān)注以下三點(diǎn):
1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)(邏列各科老師的教學(xué)目標(biāo)、聽課過程中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、評課中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。)
2、課堂練習(xí)的適切性研究。
3、關(guān)注點(diǎn)的制度。
四、具體操作
語文、數(shù)學(xué)、英語采用“雙周練”的批改及講評,做到記錄學(xué)號(hào)、掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。具體是:
1、了解學(xué)生的“相異構(gòu)想”。
2、建立教師錯(cuò)題庫。
3、突出重點(diǎn),提高效益。
4、掌握學(xué)習(xí),木桶原理。
綜合學(xué)科的要舉行“同聽一節(jié)課”校級(jí)教研活動(dòng),讓每位老師都能提升自己的專業(yè)水平,更好地開展自己的教育教學(xué)活動(dòng),保證自己不斷往前邁步。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4
記得我剛翻開目錄,題目便吸引了我的眼球:課堂管理,怎樣說才有效?常規(guī)管理,怎樣說才有效?批評懲罰,怎樣說才有效?學(xué)生有負(fù)面情緒,怎樣說才有效?學(xué)生沉默不語,怎樣說才有效?另外其中還有很多的事例:腿伸到過道里,公然入室,學(xué)生講怪話,投粉筆競賽,他爸是李剛,我不是蒙娜麗莎……語言幽默生動(dòng),引導(dǎo)我們教師去做一個(gè)研究者,做一個(gè)思考者,做一個(gè)探索者……
關(guān)于課堂管理中,教師對于學(xué)生的重要作用,正如李進(jìn)成老師所言,“課堂是教育的主陣地,課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)老師對教育的掌控力,課堂的活動(dòng)是師生共同的演繹過程,老師往往能夠提前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟,但永遠(yuǎn)無法預(yù)測課堂會(huì)發(fā)生怎樣的意外。當(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候……需要老師進(jìn)行簡短而機(jī)智的處理,保證課堂有效進(jìn)行,同時(shí)還不失去教育機(jī)會(huì)?!?/p>
俗話說,動(dòng)人心者,莫過于情。書中的許多案例告訴我們要使說話有效,積極引導(dǎo)反省是根本。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為時(shí),可以用短平快的方法暫時(shí)冷處理。如:走到孩子身邊,輕輕地摸一下他的頭或敲一下桌子暫時(shí)提醒孩子你已違紀(jì)了希望你改正。過后要引導(dǎo)孩子從多角度思考問題,從而引發(fā)孩子內(nèi)省,自己找到解決問題的方法,而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)??梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某種結(jié)果,讓學(xué)生通過想象感受到行為的結(jié)果,反過來用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣,在“矛盾沖突”的反省中,不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、明辨是非的能力,從而使說話更有效。而在某些時(shí)候以愛心并不一定能換來有效地教學(xué),要做到經(jīng)營好這個(gè)情感銀行,該從以下幾方面出發(fā):
一、要使說話有效,心平氣和是關(guān)鍵。
面對學(xué)生的錯(cuò)誤,我們經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒,而憤怒之下,我們往往會(huì)失去原本的理智。但事后靜下心來細(xì)想,那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生集中注意力,反而會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生注意到學(xué)習(xí)之外的事,得不償失,不僅折磨自己,也傷害學(xué)生。因此,我們一定要堅(jiān)信學(xué)生是需要理解和接納的!遇事一定要做到心平氣和!
二、要使說話有效,表揚(yáng)鼓勵(lì)是法寶。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情與信心,有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在這種情況下,我們老師就應(yīng)該經(jīng)常地鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們感到學(xué)習(xí)的安全感、意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。在日常的工作中,老師應(yīng)當(dāng)做到:激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子自治、樹立孩子的自我形象、增強(qiáng)孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的沖突……
當(dāng)然,老師對學(xué)生的贊美也要實(shí)事求是。不要單純地對孩子說:“你真棒!”“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話,因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得他各方面都做得都很好了,而這是很不現(xiàn)實(shí)的。所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體行為,你的贊美越具體,孩子對哪些是好的行為就越清楚,遵守這些行為的可能性就越大。正如一位哲人說過:“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。
三、要使說話有效,引導(dǎo)反省是根本。
俗話說,動(dòng)人心者,莫過于情。要引導(dǎo)對方從多角度思考問題,從而引發(fā)對方內(nèi)省,自己找到解決問題的方法,而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。可以通過創(chuàng)設(shè)情境或者利用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某種結(jié)果,讓學(xué)生通過想象感受到行為的結(jié)果,反過來用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣,在“矛盾沖突”的反省中,不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、明辨是非的能力,從而使說話更有效。
說話,真是個(gè)技術(shù)活!李進(jìn)成老師通過關(guān)注平平常常的一堂堂課、平平常常的一節(jié)節(jié)班會(huì)、平平常常的一次次談話、平平常常的一回回活動(dòng)、平平常常的一次次鍛煉、甚至只是平平常常的微笑或者皺眉……把這些瑣事都變成教育的寶藏。
今天完這本書,我甚感慚愧和不安,我要好好努力,從今天起,練好說話的技術(shù)、技巧,關(guān)注教育細(xì)節(jié),爭取在教育生涯中留下一串串不再讓自己感到遺憾的足跡!有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)有效教學(xué),深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要,無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6
通過對“四個(gè)有效”的學(xué)習(xí),現(xiàn)在我來談?wù)動(dòng)行ё鳂I(yè)的一點(diǎn)體會(huì)。作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果,完善教學(xué)方法的重要手段。有效的作業(yè)講評不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正所存在的問題,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展思維能力;還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。作業(yè)的講評應(yīng)適應(yīng)新課程改革的需要,注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感,努力提高作業(yè)講評的有效性。
一、樹立正確的講評觀念,使作業(yè)講評更重要
在許多教師的觀念中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高在于教師在課堂上的精心施教,在于課后精心設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí),對于作業(yè)講評卻不夠重視。有的.只是與學(xué)生進(jìn)行簡單的答案交流;有的甚至只提供標(biāo)準(zhǔn)答案,由學(xué)生自己進(jìn)行校對。而對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有進(jìn)行原因的剖析、具體方法的指導(dǎo),與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)情感的交流更是少之又少,最終導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量低下,嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
有效的作業(yè)講評能使學(xué)生對知識(shí)的理解更深入,掌握更牢固,運(yùn)用能更靈活,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,較之對一些習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的效果要更好。因此,樹立正確的作業(yè)講評觀念,確立它應(yīng)有的重要地位,對促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化和學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要的意義。
二、改進(jìn)講評方式,使作業(yè)講評更和諧
1、講評改“獨(dú)舞”為“群舞”
如果把課堂比作舞臺(tái),把作業(yè)講評比作舞蹈,那么師生同臺(tái)的“群舞”有時(shí)會(huì)比教師的“獨(dú)舞”更好看和精彩。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)富有個(gè)性的過程?!苯處熃?jīng)常性的單獨(dú)講評往往會(huì)造成學(xué)生視覺和聽覺的疲勞,容易滋生倦怠情緒,注意力也會(huì)分散,導(dǎo)致講評效果不理想。由于對所評習(xí)題學(xué)生已獨(dú)立思考解決過,學(xué)生或多或少已形成個(gè)人的認(rèn)識(shí),這就為我們“放手”提供了有利條件。我們應(yīng)努力營造民主、和諧的講評氛圍,相信學(xué)生,適時(shí)改教師主導(dǎo)下的“講”為師生共同參與下的“議”,讓學(xué)生充分展示自己的思考,加之教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,在質(zhì)疑和爭辯中實(shí)現(xiàn)作業(yè)問題的有效解決。作業(yè)講評的信息也實(shí)現(xiàn)了從“單向傳遞”向“多向傳遞”的轉(zhuǎn)變,效果也就更好了。
2、講評要兼顧“兩頭”
眾所周之,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“兩頭”是指優(yōu)等生和后進(jìn)生。在作業(yè)的講評中應(yīng)充分考慮到他們的接受能力和學(xué)習(xí)的情緒,還要與作業(yè)的布置有機(jī)結(jié)合,采用一些難易不同的作業(yè)成績,供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自由選擇。對于后進(jìn)生,教師應(yīng)著重講清基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的解題策略,為他們掌握新知掃清障礙。講評時(shí)的速度要適中,必要時(shí)還可以重復(fù)講評,促使他們更牢固地掌握知識(shí)。同時(shí)讓他們真正感受到教師的關(guān)心,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而對優(yōu)等生,由于他們思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。作業(yè)講評中掌握知識(shí)和策略的同時(shí),讓他們運(yùn)用多種途徑解決數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)他們奇思妙想、標(biāo)新立異,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。當(dāng)然在兼顧“兩頭”的同時(shí),也要帶好中等生,做到“因材施教”,真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
3、講評要與反思相結(jié)合
孔子說:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”。我們往往造成一種錯(cuò)覺:作業(yè)講評后,學(xué)生的作業(yè)訂正好了,而且訂正的正確、清楚。教師感到很滿意,以為學(xué)生已經(jīng)掌握了。實(shí)際上部分學(xué)生往往對有些習(xí)題仍一知半解,存在著認(rèn)知上的“盲區(qū)”。因此,加強(qiáng)作業(yè)訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因,更可以理順解題思路,積累經(jīng)驗(yàn),提高思維能力,達(dá)到事半功倍的效果。
反思的方法很多:如學(xué)生自己對作業(yè)進(jìn)行檢查,反思作業(yè)的得失;同桌互相探討對不同習(xí)題采用不同的思考方法、解題方法,總結(jié)一下作業(yè)中成功的做法;還可以師生間采用聊天的方法談?wù)勛鳂I(yè)過程中的感受,說說思考解答中易錯(cuò)的地方及一些錯(cuò)誤的思考方法等等。讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,在成功中不斷激勵(lì)自己,提高學(xué)習(xí)能力。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7
這半年在學(xué)校青年教師培訓(xùn)和讀書社同伴的指引之下,我直接或間接讀了一些書,科學(xué)文學(xué)各種都有。其中我最感興趣也是讀的最多的就是有關(guān)教育類的書籍,尤其是介紹學(xué)習(xí)方法的。喜歡看這類書籍是想通過不斷學(xué)習(xí),將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為能夠指導(dǎo)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。最近,我把注意力放在了有效學(xué)習(xí)這本書上。
近幾年,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)大爆炸的出現(xiàn),信息的獲取與歸納需要依靠高效的學(xué)習(xí)能力。如何能夠在時(shí)間碎片化的時(shí)代高效學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí),是當(dāng)代人需要掌握的一項(xiàng)基本技能??s小點(diǎn)范圍來說,剛上七年級(jí)的新生,面對新增的這么多科目,特別容易手忙腳亂,“有效學(xué)習(xí)”是他們進(jìn)入中學(xué)要經(jīng)歷的第一道“考驗(yàn)”,也是非常重要的一道“考驗(yàn)”。如果在初中階段使學(xué)生掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法,不僅是對于他們初中三年的學(xué)習(xí),甚至對于他們整個(gè)人生階段都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。我們身處的這個(gè)時(shí)代,瞬息萬變,如果停止學(xué)習(xí),我們很快會(huì)被這個(gè)社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。所以我們一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,“活到老學(xué)到老”。
怎么學(xué),如何學(xué),過去的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的社會(huì)需求,很多知識(shí)從業(yè)者開始不斷學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,幫助人們更好的掌握適合時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。美國的烏爾里希伯澤爾就是其中一位,他在童年的時(shí)候因?yàn)槌煽儾睿磸?fù)留級(jí),老師甚至讓他接受殘障兒童特殊教育。后來經(jīng)過一系列的訓(xùn)練和努力,終于取得了很不錯(cuò)的效果,最終考上了一所常春藤大學(xué)。如今他還是美國國家智庫美國進(jìn)步中心高級(jí)研究員,專注于學(xué)習(xí)能力方面的研究,相關(guān)論述陸續(xù)發(fā)表在紐約時(shí)報(bào)華盛頓郵報(bào)華爾街日報(bào)等國際一線媒體,并著有有效學(xué)習(xí)這本書。
這本書中,烏爾里希伯澤爾介紹了一種適合所有學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化思維,分別是找到動(dòng)機(jī)和價(jià)值、設(shè)立目標(biāo)、提升知識(shí)與技能、付諸實(shí)踐、融合貫通、反思與回顧。在這個(gè)系統(tǒng)化思維模式里的很多觀點(diǎn)與我們現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際是對應(yīng)的,對我們的教育教學(xué)有著非常深刻的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
比如“找到動(dòng)機(jī)和價(jià)值”這一部分,就和老師們常說的“你不是為家長和老師而學(xué),你是為自己而學(xué)”相對應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就是因?yàn)樗麄儧]有真正找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,沒有激發(fā)起真正的學(xué)習(xí)熱情。老師必須讓學(xué)生意識(shí)到“我們打算學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是有價(jià)值的,而且必須能發(fā)現(xiàn)其中的意義?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值,我每接手一屆學(xué)生,從第一節(jié)課開始就反復(fù)強(qiáng)調(diào)“政治這門學(xué)科很有用,怎們有用”。七年級(jí)的課程內(nèi)容也剛好就是講青春期學(xué)生身邊的實(shí)際情況。有一些學(xué)生能夠很好的代入,快速找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,有一些則會(huì)接受的慢一些。比如我所教班上的一個(gè)成績很差的學(xué)生,在下半學(xué)期講情緒情感的相關(guān)內(nèi)容與課本產(chǎn)生了很實(shí)際的共鳴,因?yàn)楦型硎?,很快認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的價(jià)值,找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情,成績一路飛漲。通過把學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來,來建立價(jià)值感機(jī)制,伯澤爾將這個(gè)方法稱之為“學(xué)習(xí)微調(diào)”。如何結(jié)合這種方法讓大部分學(xué)生都能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情,我們還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索。
在“設(shè)立目標(biāo)”這部分,書中啟示我們設(shè)立目標(biāo)必須建立在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,而且要隨時(shí)變化。這和我們平時(shí)所說的“階段性小目標(biāo)”有相通之處。
“掌握知識(shí)與技能”的主要方法就是階段性測評和建立即時(shí)反饋機(jī)制。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有的班課代表經(jīng)常考重點(diǎn)題的背誦,然后即時(shí)反饋,學(xué)生們整體對于重點(diǎn)題的掌握就比較扎實(shí),這就是階段性測評和即時(shí)反饋的作用。這個(gè)要想起到效果,需要長期堅(jiān)持,形成習(xí)慣。
哲學(xué)上講“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以,學(xué)習(xí)理論,一定還要與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中,一是做練習(xí)題,二是生活實(shí)際。通過這兩部分內(nèi)容的結(jié)合就能使“理論付之實(shí)踐”。
初中的知識(shí),各科之間其實(shí)是緊密聯(lián)系的,又是講著講著就講到到歷史了,講著講著有講到生物了。還有老師們也總會(huì)說“學(xué)習(xí)方法都是相通的”。所以具體知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的“融合貫通”也會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。
“艾賓浩斯記憶曲線”大家都知道,人們學(xué)的東西很快就會(huì)忘記很多。但如果能做到反復(fù)記憶的話,這個(gè)曲線就會(huì)出現(xiàn)不一樣的幅度??追蜃釉趲浊昵熬吞岢鰜怼皽睾醵隆薄T趯W(xué)習(xí)中,只有及時(shí)反思和回顧才能更好地掌握新知識(shí)。
這本書的每一個(gè)方法都非常適用于教學(xué)實(shí)際,我要結(jié)合書中的理論和案例繼續(xù)分析,怎樣更好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,讓學(xué)生們真正掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8
第一部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
十一月十四日上午,獲嘉縣教體局舉辦「學(xué)校精細(xì)化管理」講座,我有幸與中心校領(lǐng)導(dǎo)一起聽了楊老師的講座.透過形象、生動(dòng)的事例,受到愉悅而深刻的思考、管理知識(shí)的教育.進(jìn)一步啟迪思考、開拓視野、細(xì)致入微的感受.以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)后的一些體會(huì):第一,我深知精細(xì)化管理是一種意識(shí),是一種觀念,是一種認(rèn)真的態(tài)度,是一種精益求精的文化。變化始于校長;變化始于老師;變化始于習(xí)慣。為了深入理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵,需要先對我們最初的理念進(jìn)行梳理。
在學(xué)校應(yīng)該有明確的崗位職責(zé),每個(gè)崗位應(yīng)該有什么要求,怎么做,按照什么程序,應(yīng)該非常細(xì)致和清晰。比如楊老師所在的天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),后勤服務(wù)崗位,要求:每個(gè)人都有具體的任務(wù),每個(gè)任務(wù)都有人完成,這樣才能創(chuàng)造出良好的服務(wù)育人環(huán)境。辦學(xué)管理,只要逐步形成一套完整的考核、評估、監(jiān)督機(jī)制,許多學(xué)校的日常工作就不用安排,學(xué)校工作就可以有序地進(jìn)行。校務(wù)會(huì)將會(huì)議減至最少,使教師有更多的時(shí)間和精力集中在教育教學(xué)上,領(lǐng)導(dǎo)也能從繁重的事務(wù)和會(huì)議中解脫出來,有更多的精力到前線去視察指導(dǎo),解決實(shí)際的困難和問題。
二是精細(xì)化管理與教師教學(xué)相結(jié)合;楊先生在學(xué)校精細(xì)化管理一文中,提到了管理好學(xué)校,涉及到教師,就是要管理好教師的教學(xué)工作。從課堂效率的角度來看,提高課堂效率有三個(gè)主要途徑:講教材,教改大講堂,案例分析。教學(xué)過程中,我們會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,也會(huì)教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。
第三,學(xué)校精細(xì)化管理不是機(jī)械、僵化的管理,而是要突出人本思想,滲透情感交流的管理方法,使學(xué)校精細(xì)化管理達(dá)到績效的最大化。注重細(xì)節(jié),不是把平常的小事放大,而是要把教師和學(xué)生的生活,僅僅是、情感等各個(gè)方面的關(guān)注。關(guān)心每一個(gè)老師,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做孩子生命中最美的人。
最終,只要打造出一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì),就會(huì)使全體師生相互協(xié)作,
共同完成既定的工作目標(biāo)和任務(wù),共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。
總之,通過這種培訓(xùn),提高了認(rèn)識(shí),明確了責(zé)任。就將來
在工作中要從大處著眼,從細(xì)小處入手,加倍努力,努力營造和諧、向上的校園環(huán)境,為創(chuàng)建我縣特色的農(nóng)村中小學(xué)而不懈奮斗!
第二部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
經(jīng)過這個(gè)階段的學(xué)習(xí),使我對義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法有了一定的了解,認(rèn)識(shí)到教書育人的使命感和責(zé)任感,約束和規(guī)范了我的日常教學(xué)行為,做了一名懂法律、會(huì)教育、會(huì)管理的人民教師。
以師德教育活動(dòng)為載體,以集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,多層次、多角度地學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。讓我體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高,體會(huì)到了自己的人生價(jià)值。身為老師,應(yīng)該為人師表,做學(xué)生的榜樣,應(yīng)該不斷提高自己的職業(yè)道德,正確認(rèn)識(shí)和對待自己應(yīng)該履行的職責(zé)。
師德師風(fēng)教育的開展,使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,思想活躍、思維幼稚、好動(dòng)、鬧騰、煩躁時(shí),我就會(huì)不自覺地把學(xué)生的這一習(xí)慣當(dāng)作“不懂事”,事后想一想,這是不應(yīng)該的,實(shí)際上,學(xué)生是生活的“生命體”,他們有自己的感受和要求,好學(xué)生人人都喜歡,但淘氣的學(xué)生也不見得什么都不是。當(dāng)老師要有一雙“放大鏡”的眼睛,用來尋找和挖掘自己身上的閃光點(diǎn)。用“點(diǎn)”面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在以后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉著冷靜地教育每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。與現(xiàn)在的好老師相比,我的思想水平還有待提高。從把學(xué)生當(dāng)作朋友開始,改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念,讓學(xué)生喜歡自己的教育、家長認(rèn)同,成為人民滿意的教師。
透過學(xué)校開展的師德師風(fēng)教育,也讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足。成為一名稱心如意的教師,不能光是一句口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中,首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的學(xué)識(shí),提高自己的能力和業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中,要勤于鉆研,用心育人,用心傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的才智;再者,為學(xué)生服務(wù),在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí),教學(xué)生如何做人,做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
總的來說,在師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中,先進(jìn)教師的精神和行為洗滌了我的心靈,激發(fā)了我教書育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值,即工作是快樂的,奉獻(xiàn)是幸福的!
第三部分:教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
在暑假教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,每一位教師都以生動(dòng)的事例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想又煥發(fā)了激情,燃起了斗志,的確感到受益匪淺。以下是我通過學(xué)習(xí)得到的點(diǎn)滴體會(huì):
這次培訓(xùn)極大地開闊了我的眼界。經(jīng)過這些天的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)自己的視野局限了,就像一只井底之蛙。于是我就想到自己在教育教學(xué)工作中,如果孩子們一成不變地固守著老一套的觀念,那該是多么可怕的事!學(xué)生是一個(gè)完整的社會(huì)人,我們不僅要理解知識(shí),還要理解學(xué)生的成長需要,為他們的成長創(chuàng)造各種有利條件。訓(xùn)練讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,走進(jìn)新課程的教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主體,而是“組織者”、“指導(dǎo)者”、“推動(dòng)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多種主體。教師要想在新課程理念下適應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng),就必須自覺地成為教學(xué)的研究者、終身的`學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者,才能不斷提高教育思想,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí),我得到了啟發(fā)。作為一名老師,我深切地感受到了時(shí)代的變遷。課堂改革和學(xué)校改革,兩者都與社會(huì)變革有著血脈聯(lián)系。通過學(xué)習(xí),我的思維方式和思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。希望將來的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)的特征。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種教學(xué)需要的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方面真正理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能,提高數(shù)學(xué)的潛質(zhì),使學(xué)生得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
感受壓力,增強(qiáng)自信心;這時(shí),我突然覺得自己的壓力越來越大,要不被淘汰出局,要不要最終成為一名合格的骨干教師,就需要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等等。并且這需要我付出更多的時(shí)間和精力,去學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇敢地走進(jìn)課堂去實(shí)踐,及時(shí)地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、加強(qiáng)骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)等,我堅(jiān)信通過自己的不斷發(fā)奮,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9
這半年在學(xué)校青年教師培訓(xùn)和讀書社同伴的指引之下,我直接或間接讀了一些書,科學(xué)文學(xué)各種都有。其中我最感興趣也是讀的最多的就是有關(guān)教育類的書籍,尤其是介紹學(xué)習(xí)方法的。喜歡看這類書籍是想通過不斷學(xué)習(xí),將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為能夠指導(dǎo)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。最近,我把注意力放在了有效學(xué)習(xí)這本書上。
近幾年,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)大爆炸的出現(xiàn),信息的獲取與歸納需要依靠高效的學(xué)習(xí)能力。如何能夠在時(shí)間碎片化的時(shí)代高效學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí),是當(dāng)代人需要掌握的一項(xiàng)基本技能??s小點(diǎn)范圍來說,剛上七年級(jí)的新生,面對新增的這么多科目,特別容易手忙腳亂,“有效學(xué)習(xí)”是他們進(jìn)入中學(xué)要經(jīng)歷的第一道“考驗(yàn)”,也是非常重要的一道“考
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