培訓教學中的心理學效應-

培訓教學中的心理學效應主講：肖波（湖南）開場——1、課程培訓開場構(gòu)建良好人際關系的重要性2、8分鐘沖浪設計懂得教學結(jié)尾獲得愉悅體驗伸出雙手，綻放微笑，“認識你很高興，你對我很重要！”設計好“虎頭”：首因效應開門見山問候——自我介紹——直奔主題自謙方式問候——自我貶低樹立威信問候——美化自己（容易高高在上，拉開與學員距離）【案例分享】《做最好的自己，成最美的教育》黃佑生老師開場：問候，為項目點贊，為老師們朋友們點贊，感謝大家！解讀授課主題：代表自己的追求，與朋友們的共勉。沒有最好的自己，只能是走向最好的自己。教育是有殘缺的，有遺憾的，沒有最好的。表達觀點：挖掘潛能，實現(xiàn)價值，逼出自己的價值，幸福的人培養(yǎng)幸福的人。為什么這樣的開場能吸引學員迅速進入課程體驗中？首因效應（優(yōu)先效應；第一印象效應；先入為主）；沉錨效應：指的是人們在對某人某事做出判斷時，易受第一印象或第一信息支配，就像沉入海底的錨一樣把人們的思想固定在某處。第一印象和先入為主是其在社會生活中的表現(xiàn)形式。（55％來自外表，38％來自儀表，7％來自談話內(nèi)容）；“虎頭”設計，建立積極連接喜歡你的人——建立情感連接（外表；儀態(tài)；內(nèi)容）喜歡你的教育理念——建立價值觀連接（觀點理念）期待你的課程內(nèi)容——建立課程定位連接（三大修煉：自我教育、自我超越、自我激勵）教學開場設計要點“我是誰”（首因效應）：與培訓對象構(gòu)建積極關系，拉近距離，先入為主“探討什么”（沉錨效應）：與培訓主題構(gòu)建關系，解讀主題“如何推進”（激發(fā)興趣）與培訓課程內(nèi)容構(gòu)建關系，展示目錄，激趣導入教學開場設計流程熱場互動破冰，暖場小活動（拍手、提問、擊掌游戲）“你是怎么來到我們的培訓教室的呢？”自我介紹簡單親和【案例】自我介紹猜猜下面陳述中哪一個是錯的。我學教育近30年；我當過進修學校校長；我是南方人；我從事教學工作20多年；我的主管領導是男的；我的專業(yè)是課程與教學論。主題綱要課程內(nèi)容貼近需求課程導入設置懸念、案例分析、講故事和熱點事【案例】丁志勇老師自評測驗，從1到10給自己打分。思考三個問題：我希望分享的教學活動；我觀察到的難點；我希望取得的收獲。朱丹老師：展示心理學錯覺的圖片導入課堂；你自己的缺點和優(yōu)點；引出負面偏差現(xiàn)象。肖老師積極按摩操：后面老師的手放到前面老師的頭上，聽老師的指令做動作，揉揉你的頭呀，學習要加油，捶捶你的背呀，學習不會累提問：聰明人幸福多一點兒還是笨的人幸福多一點兒？科學家的小白鼠走迷宮的實驗，貼標簽“聰明的小白鼠”，“笨笨的老鼠”；聰明的老鼠記住了電擊的痛苦，笨笨的不去記憶。為什么聰明人不快樂？過度分析，高標準（理想主義世界觀與貧乏的實踐能力），嚴厲的自我解剖，過高目標（不滿足已經(jīng)擁有的）。導致：沮喪、失望、孤獨。把握“峰值”：峰終定律注意力法則的啟示舒爾特方格實驗請用手指按1-25的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。請記錄所用時間。7-12歲26秒以上為優(yōu)秀，42秒屬于中等，50秒則問題較大。所用時間越短，注意力水平就越高。注意力的品質(zhì)注意力的持久性一段時間內(nèi)能穩(wěn)定自己的注意力注意力的分配平均分配注意力到多種活動中注意力的轉(zhuǎn)移主動有目的地調(diào)整注意力注意力的廣度所專注的事情，一瞬間能清楚地覺察認識的數(shù)量注意力品質(zhì)的啟示同聲傳譯者的專注力集中時間能持續(xù)多久？只能持續(xù)15分鐘，不會超過20分鐘?！耙粋€人帶著吸收的能力傾聽的時間是20分鐘”（思維導圖發(fā)明者托尼博贊）在課程設計時可以將15-20分鐘看作一個單位時間?！景咐孔鲎詈玫淖约?，成最美的教育模塊一、自我教育（60分鐘）教育者先自育，明人者先自明為什么要自我教育（15分鐘）教師是普通人，不是神（案例，10分鐘）；教師的工作時育人教書（公益廣告5分鐘）2、自我教育是什么（45分鐘）敬畏（類比開車經(jīng)驗）、良心（小故事）、公道（小案例）、遵道（冰山模型）90-20-8法則：90分鐘，注意中場休息；20分鐘最好執(zhí)行完一項活動；8分鐘必須要調(diào)動學員的時間節(jié)點?！景咐慷≈居吕蠋煛秳?chuàng)新性培訓課程設計方法》課程結(jié)構(gòu)教學過程設計八步法；成人學習的基本原理（講授舉例子）；體驗式學習（折紙選詞填空練習）；記憶的秘密：17個詞，僅憑聽和記憶，然后復寫。肖老師設計：集體按摩操和有趣的心理實驗——進入主題課程：積極很重要；03、把握好“峰值”——沖浪設計要點管理注意力時，不會時刻處在一個平均水平，像海里的波浪，有時候會到波峰，有時會到波谷。設計思路：整體考慮課程內(nèi)容，確定授課中重要的點。繪出課程導圖，標注高峰體驗環(huán)節(jié)。設計視角：從學員角度出發(fā)。沖浪體驗：時間軸上重要的點設計豐富多元的培訓方式，激發(fā)學員積極情感體驗。突破“壁壘”：態(tài)度轉(zhuǎn)變潛移默化很重要增強正峰：找到最有意義的點，將愉快的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊穗y忘的體驗。給予學員滿滿的干貨，落在實踐操作。減少負峰結(jié)束于正峰：最后的印象很重要。02態(tài)度的功能態(tài)度將影響社會性認知與判斷。態(tài)度會影響學習效果。02態(tài)度轉(zhuǎn)變03態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素傳遞者；2、溝通信息；3、接受者；4、情境傳遞者方面的影響因素：傳遞者的威信；2、傳遞者的立場；3、說服的意圖（刻意影響則不易轉(zhuǎn)變）；4、傳遞者的吸引力權力者冷漠者同行者：溫暖有力同理心（共情技術）：在人際交往中能夠體會他人的情緒和想法，立即他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力?！肮睬椤保瑢Ψ接X得你真的立即他，就會感到愉快和滿足。態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素人格特質(zhì)——吸引力尊重溫暖——心理品質(zhì)換位思考，共情——心理能力真誠、具象——感染力眼里有人，心中有愛，用生活的語言說專業(yè)的事，讓學員產(chǎn)生共鳴，豁然開朗，從而達到態(tài)度轉(zhuǎn)變。展現(xiàn)“豹尾”：近因效應念念不忘很重要【案例】黃佑生《做最好的自己，成最美的教育》結(jié)尾流程：1、本課思維導圖；自我教育——教育者先自育，明人者先自明；自我超越——優(yōu)于過去的自己，走出你的舒適區(qū)；自我激勵——做種福的教育，做種福的良師。結(jié)語：把自己修煉成一束光，給人溫暖、希望和力量，但不刺眼。03教學結(jié)尾設計要點學了什么（再現(xiàn)課程脈絡）：回顧課程，展示本課思維導圖；學到了什么（沉錨效應）：回歸課程3、情感升華（近因效應）：一句話提煉，金句