《一分鐘》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分鐘》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2016年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（下冊）第七組單元主題：習(xí)慣課時(shí)：二課時(shí)授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)白沙小學(xué)一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：一年級(jí)語文教研組學(xué)業(yè)質(zhì)量描述：1.借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音字義。2.有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類。3.在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點(diǎn)，作簡單推測。目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求基于識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法查字典。（2）基于閱讀與鑒賞喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。基于表達(dá)與交流學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?；谑崂砼c探究觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。2.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。3.教材分析本文主要寫了一位叫元元的小朋友，由于早晨晚起了一分鐘而導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，最終上學(xué)遲到了二十分鐘，惜此教育小朋友們按時(shí)起床，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛中國語言文字，體會(huì)漢語之美。

語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。思維能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。審美創(chuàng)造：珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)利刀旁；會(huì)寫“丁、面、車、坐”4個(gè)生字；區(qū)分形近字“已、己”。2.能正確、流利地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)一：通過生字卡片檢測是否認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。通過田字格臨寫檢測會(huì)寫“丁、面、車、坐”4個(gè)生字。任務(wù)二：通過范讀，自讀，齊讀、指名讀等方式檢查是否能正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課播放音樂《小小時(shí)鐘》，教師導(dǎo)入：你們知道一分鐘是多長時(shí)間嗎？自由交流：一分鐘是長還是短？小結(jié)導(dǎo)入：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼娭畠?nèi)可以完成很多事情。珍惜每一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》。板書課題：一分鐘讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點(diǎn)環(huán)節(jié)二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出段落序號(hào)。檢查朗讀課文——指名分段開火車式朗讀課文。教師過渡：現(xiàn)在老師想請(qǐng)六位小朋友，每人一段開火朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。生生點(diǎn)評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：聽同學(xué)們讀完后你最喜歡誰的朗讀呢？說說自己得理由。2.學(xué)習(xí)字詞出示生字：鐘

丁

元

遲

洗

背

剛

共

汽

決

定

已

經(jīng)學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。教師講解：“鐘、剛、共、定、經(jīng)”都是后鼻音。出示詞語：鬧鐘

丁零零

一元

遲到

洗臉背書包

剛才

公共汽車

決定

已經(jīng)教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“刂”，初步了解利刀旁的字一般跟刀有關(guān)。3.識(shí)字方法。教師過渡并引導(dǎo)運(yùn)用多種方法來識(shí)記生字。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：大家學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，看看是不是所有生字你都認(rèn)識(shí)了。學(xué)生做識(shí)字游戲，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)三整體感知教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察課文插圖，說說兩幅插圖分別講了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)生看圖回答：左圖是主人公元元晚起床了一分鐘。右圖是李老師告訴元元，他遲到了二十分鐘。教師引導(dǎo)：結(jié)合圖片和文字提示，說說課文寫了一件什么事。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：本文講的是主人公元元晚起床

晚了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。環(huán)節(jié)四互動(dòng)課堂1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：

讀第1自然段，找一找：元元心里在想什么？出示句子：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。教師引導(dǎo)：你有過早上賴床的經(jīng)歷嗎？結(jié)合圖片，想象畫面，演一演。預(yù)設(shè)學(xué)生自由發(fā)言，談自己的經(jīng)歷和感受。教師引導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)：齊讀第1自然段，注意語速要慢，加點(diǎn)字的語氣要重。教師引導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)：

元元這晚起的一分鐘最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果呢？他的心情又是怎樣的？讀課文5、6自然段，找一找。預(yù)設(shè)學(xué)生找到答案：元元遲到了二十分鐘。教師引導(dǎo)體會(huì)心情：后悔。教師引導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)：

聯(lián)系生活想一想：你有哪些后悔的事呢？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

教師引導(dǎo)：再讀課文，說一說元元后悔的表現(xiàn)。

教師指導(dǎo)朗讀：讀一讀第5、6自然段，注意語速要慢，讀出元元后悔的語氣。2.學(xué)寫字。

教師引導(dǎo)觀察寫字表：本課我們要學(xué)寫七個(gè)字，請(qǐng)大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)——元、共，框架結(jié)構(gòu)——坐，左右結(jié)構(gòu)——鐘，獨(dú)體字——丁、面、車。課件展示“丁、坐”，講解書寫要領(lǐng)：

“丁”：上寬下窄，左右平衡，第一筆橫左低右高，第二筆豎鉤從橫筆的中點(diǎn)起筆，豎段在豎中線上?！白保合葘憽皟蓚€(gè)小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊，第六筆豎的起筆高于“兩個(gè)小人”的撇，最后一筆舒展。

學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)四布置作業(yè)必做：抄寫“丁、面、車、坐”4個(gè)生字（3音3字2詞）。選做：熟讀課文兩遍，計(jì)時(shí)一分鐘看看自己都能做些什么事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“鐘、元、共”3生字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。4.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)一：通過生字卡片檢測是否認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。通過田字格臨寫檢測會(huì)寫“鐘、元、共”3個(gè)生字。任務(wù)二：通過范讀，自讀，齊讀、指名讀等方式檢查是否能正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！教師出示游戲課件，檢測學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)：第一關(guān)游戲，大家表現(xiàn)非常好，那你們還記得這一課的內(nèi)容嗎？請(qǐng)大家看圖填一填。預(yù)設(shè)學(xué)生看圖填空。教師小結(jié)：今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》。教師板書：一分鐘環(huán)節(jié)二互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。教師引導(dǎo)：自由朗讀2-4自然段，畫一畫元元上學(xué)要經(jīng)過的地點(diǎn)，簡單推斷元元遲到的原因。學(xué)生根據(jù)課件提示，說一說在上學(xué)路上，發(fā)生了哪些事讓元元遲到了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：預(yù)設(shè)：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以沒趕上綠燈。教師相機(jī)板書：遇到了紅燈出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。引導(dǎo)學(xué)生交流：“才”說明元元在路口等了很長時(shí)間。預(yù)設(shè)：元元因?yàn)闆]趕上綠燈，所以沒能及時(shí)通過路口。出示句段三：他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。引導(dǎo)學(xué)生交流：“眼看”說明馬上、很快。預(yù)設(shè)：元元因?yàn)闆]及時(shí)通過路口，所以沒趕上公共汽車。教師相機(jī)板書：沒趕上車出示句段四：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。引導(dǎo)學(xué)生交流：“等啊等，一直”說明等了很長時(shí)間。預(yù)設(shè)：

元元因?yàn)闆]趕上公共汽車，所以決定走著去學(xué)校。教師相機(jī)板書：走路上學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說：元元因?yàn)闆]趕上公共汽車，所以最后遲到了二十分鐘。教師相機(jī)板書：遲到20分鐘，非常后悔教師指導(dǎo)朗讀：讀一讀第2-4自然段，讀出元元焦急等待的心情。學(xué)生齊讀、同桌互讀，相互點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)：元元每錯(cuò)過一次，都會(huì)后悔地說一句話，這句話是什么呢？預(yù)設(shè)：要是早一分鐘就好了。教師引導(dǎo)：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”體現(xiàn)了元元的自責(zé)和后悔。請(qǐng)你們讀讀這句話，讀出元元懊惱、自責(zé)的心理。教師引導(dǎo)：要是早一分鐘就能趕上綠燈了，你還能用“要是……就……”說幾個(gè)句子嗎？現(xiàn)在試著填一填。2.拓展延伸。教師出示課件：一分鐘看似很短，但一分鐘也能做很多事情，請(qǐng)你想一想，一分鐘能做什么？3.學(xué)寫字。

教師引導(dǎo)：原來一分鐘能做這么多事，讓我們也抓緊時(shí)間學(xué)寫三個(gè)新字吧！課件展示“鐘、元、共”，講解書寫要領(lǐng)：

“鐘”：

左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱?！霸保荷习氩糠謨蓹M長短不同，略微向右上方傾斜。第三筆撇較短，第四筆豎彎鉤要寫得舒展。“共”：第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高，兩筆稍稍往中間靠。第四筆橫是主筆，左右伸展，位置居橫中線下，略微向右上方傾斜。下半部分八字底長短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。

學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)三課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)本文講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘

,遲到二十分鐘”的故事,告訴我們一定要珍惜時(shí)間,管理好時(shí)間的道理。2.拓展延伸教師播放歌