多彩的服裝教案

多彩的服裝教案一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒在教師的層層提問(wèn)下，認(rèn)真觀看、思索、溝通自己對(duì)服裝的熟悉。

2、教幼兒留意傾聽(tīng)同伴的談話。

3、提高幼兒觀看思索力量、勇于表達(dá)觀點(diǎn)的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讓幼兒能更流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備。

1、一些特別功用服裝的圖片。

2、活動(dòng)前要求幼兒穿上最美麗的衣服。

四、活動(dòng)過(guò)程。

（一）引導(dǎo)觀看，激發(fā)興趣。

1、教師贊揚(yáng)幼兒穿的服裝，激起幼兒對(duì)服裝的談?wù)撛竿?/p>

2、幼兒自由查找朋友交談服裝。

（二）層層提問(wèn)，引發(fā)思索。

1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎？

2、說(shuō)說(shuō)自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同？（式樣、顏色）

3、談?wù)撊粘５纳罘b（氣候變化）

4、你們知道還有哪些特別功用的服裝？（如：下雨天穿的、跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)穿的、擊劍運(yùn)發(fā)動(dòng)穿的、消防員穿的等等各是什么服裝？各有什么特點(diǎn)？）

（三）教師，延長(zhǎng)話題。

1、教師談話內(nèi)容，讓幼兒今后要多留心觀看不同類的服裝，說(shuō)己的看法。

2、活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒自己設(shè)計(jì)服裝，并談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的服裝。

五、教學(xué)反思。

從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，并通過(guò)層層的提問(wèn)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)真觀看自己與同伴的服裝，能積極地進(jìn)展溝通，教學(xué)效果是顯著的。如能在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，信任這個(gè)活動(dòng)會(huì)有更好的成效。

多彩的服裝教案2

嬉戲由來(lái)：

班級(jí)近期開(kāi)展“多彩的服裝”主題活動(dòng)，幼兒在主動(dòng)參加“收集服裝的資料”、“熟悉多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的根底上，提出想自己來(lái)動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己喜愛(ài)的服裝。于是，教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料，并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展服裝的制作。當(dāng)教師請(qǐng)小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí)，孩子們很快樂(lè)，并提出想玩“時(shí)裝模特”的嬉戲。但由于在嬉戲區(qū)中沒(méi)有小觀眾觀賞，小演員們覺(jué)得很惋惜，于是想在角色嬉戲中開(kāi)個(gè)小劇院進(jìn)展表演，這樣就有觀眾來(lái)觀看了。同時(shí)，幼兒發(fā)覺(jué)商店里的服裝經(jīng)常一下就賣完，不夠了，于是通過(guò)商議在嬉戲中產(chǎn)生了開(kāi)個(gè)“服裝加工廠”的嬉戲新內(nèi)容。因此，教師就依據(jù)幼兒的想法與需要開(kāi)展嬉戲。

預(yù)設(shè)嬉戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定嬉戲的主題，通過(guò)大膽地假想、仿照和扮演社會(huì)角色，能制造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

2、能用協(xié)商的方法安排角色、分工合作，能與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂(lè)，能解決在嬉戲中消失的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)幼兒大膽、有制造性地選用替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡(jiǎn)潔的玩具材料，培育幼兒的想象力、制造性和動(dòng)手操作力量。

4、通過(guò)嬉戲，培育幼兒喜愛(ài)生活、關(guān)懷他人、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的行為品質(zhì)。

5、培育幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和整理嬉戲材料的意識(shí)和力量。

第一次嬉戲

嬉戲主題：娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的嬉戲閱歷。

新增材料：

在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、結(jié)合班級(jí)近期開(kāi)展主題

活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一嬉戲內(nèi)容。

2、教師重點(diǎn)深入到“商店”中，引導(dǎo)顧客依據(jù)自己的需要購(gòu)置商品，并妥當(dāng)保管好自己的物品；同時(shí)，提示售貨員在顧客購(gòu)置商品后，要用計(jì)算機(jī)刷卡付款。

3、在“醫(yī)院”嬉戲中，提示醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)展登記并給病人病歷，同時(shí)留意觀看了解“醫(yī)生”與“病人”之間的溝通狀況，對(duì)一些有代表性的行為是否正確賜予必要評(píng)判。

4、提示小吃店的“效勞員”應(yīng)熱忱禮貌地為“顧客”效勞，“顧客”應(yīng)文明“用餐”，不鋪張“食品”。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

在本次嬉戲中，教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝，幼兒感到很新奇，于是在嬉戲一開(kāi)頭便消失了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，并隨即伴有爭(zhēng)吵；同時(shí)，由于一次性購(gòu)置物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。教師馬上以商店效勞員的身份建議顧客要依據(jù)自己的需要購(gòu)置商品，并妥當(dāng)保管好自己的物品。由于商店中購(gòu)置物品的顧客較多，在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，于是依據(jù)需要建議下次嬉戲時(shí)再增加一個(gè)“收銀員”。

小吃店嬉戲中，幼兒能大膽使用效勞用語(yǔ)與客人溝通，但在客人吃完?yáng)|西后效勞員沒(méi)有意識(shí)要馬上整理，導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比擬臟亂。評(píng)議時(shí)教師提出了這一問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論如何解決，幼兒都能很好地說(shuō)出“要準(zhǔn)時(shí)整理”。同時(shí)，幼兒還提出每次客人來(lái)吃東西時(shí)，都要和客人說(shuō)一遍有哪些東西吃，覺(jué)得很麻煩，經(jīng)爭(zhēng)論全都同意制作一張點(diǎn)菜單。

大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大局部能通過(guò)自制玩具或替代物來(lái)豐富嬉戲；同時(shí)，能主動(dòng)待客、做客，但交往的禮儀有待提高，教師將在下次嬉戲過(guò)程中以角色的身份深入指導(dǎo)。

其次次嬉戲

嬉戲主題：新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

在區(qū)域活動(dòng)“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)展過(guò)“時(shí)裝模特表演”嬉戲。

新增材料：

1、創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景：小劇場(chǎng)（供應(yīng)背景裝飾樹(shù)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、觀眾的小椅子等）

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。

3、在小吃店投放點(diǎn)菜單。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出新嬉戲主題“小劇場(chǎng)”。

“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)‘歡樂(lè)小舞臺(tái)’中玩了‘時(shí)裝模特表演’的嬉戲，小演員們表演地特別精彩，可是沒(méi)有小觀眾觀賞，多惋惜呀！于是，小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色嬉戲中去，開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng)。今日我們的小劇場(chǎng)就要開(kāi)張啦，大家快樂(lè)嗎？”提出小劇場(chǎng)這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)展嬉戲的興趣。

2、教師重點(diǎn)深入到“小劇場(chǎng)”中，以副導(dǎo)演的身份介入嬉戲，幫助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”，幫忙解決嬉戲中遇到的困難。

3、提示“小吃店”的“效勞員”要準(zhǔn)時(shí)整理和整理小吃店中各類“物品”，保持干凈衛(wèi)生。

4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中玩“時(shí)裝模特表演”嬉戲時(shí)，小演員們覺(jué)得他們表現(xiàn)得很好，可每次都沒(méi)有人來(lái)觀看觀賞，感到很惋惜，于是，幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色嬉戲中去，開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng)。在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí)，小演員不時(shí)發(fā)覺(jué)有小朋友老在門口探頭探腦，紛紛跑來(lái)反映狀況。針對(duì)這一問(wèn)題與幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論，有的說(shuō)“不讓進(jìn)來(lái)，否則會(huì)影響演員排練”，有的說(shuō)“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看，不要影響他們”、還有的說(shuō)“等演出開(kāi)頭了再去看”……最終，經(jīng)大家的爭(zhēng)論打算：小演員可以在“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)展排練，下一次嬉戲時(shí)就進(jìn)展表演，但小觀眾要保持寧?kù)o，不影響別人。

在娃娃家嬉戲中，教師以客人的身份到娃娃家中做客，引導(dǎo)幼兒留意待客的一些根本禮儀，但同時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒從商店購(gòu)置了許多的物品，用完沒(méi)有地方放，扔得處處都是顯得很亂，教師提示幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并爭(zhēng)論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的？”“你們家的東西用完有沒(méi)有又送回商店去呢？”

幼兒聽(tīng)了紛紛大笑，接焦急忙說(shuō)：“不不不，是扔到垃圾筒里?！苯酉聛?lái)的問(wèn)題一下就解決了，大家建議在每個(gè)娃娃家都供應(yīng)一個(gè)垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等嬉戲完畢后再返還給商店。

第三次嬉戲

嬉戲主題：小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。

新增材料：

1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等。

2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、啟發(fā)進(jìn)展“小劇院”嬉戲的幼兒依據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)展排練，分工合作，共同布置演出環(huán)境、預(yù)備演出道具。

2、提示娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出，但要保持寧?kù)o，不影響演員的正常演出。

3、以客人的身份到娃娃家做客，提示幼兒家里要保持潔凈干凈，并把垃圾扔到垃圾簍里。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

在上次嬉戲問(wèn)題爭(zhēng)論的根底上，本次嬉戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序，嬉戲情節(jié)也日漸豐富。教師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發(fā)覺(jué)幼兒能使用禮貌用語(yǔ)較為熱忱地接待客人；同時(shí)，幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常閱歷，加上上次嬉戲的爭(zhēng)論，幼兒能很自覺(jué)地整理物品，并把垃圾準(zhǔn)時(shí)扔到垃圾筒里。本次嬉戲中，有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客，其它家幼兒觀察了就紛紛效仿，相互邀請(qǐng)起來(lái)。于是，教師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客。

小劇院嬉戲開(kāi)頭時(shí)，小演員們還是處于預(yù)備道具排練階段，直到來(lái)了一些小觀眾，他們才意識(shí)到要演出了。來(lái)看表演的小觀眾也非?？鞓?lè)，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己裝扮得很美麗；有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來(lái)看表演；還有的帶來(lái)的照相機(jī)、手機(jī)來(lái)照相……觀看表演時(shí)秩序較好。

在評(píng)時(shí)有局部幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”，針對(duì)這一問(wèn)題教師啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論該如何解決這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”，有的說(shuō)“在美工區(qū)多做一些衣服”，柯嘉說(shuō)：“可以在我們嬉戲中開(kāi)個(gè)服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣！”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見(jiàn)，大局部小朋友贊同柯嘉的提議，于是商議打算在下次嬉戲中開(kāi)展“服裝加工廠”的嬉戲。同時(shí)，教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服，可是商店里沒(méi)有她喜愛(ài)的這種款式

，那該怎么辦？”這一問(wèn)題又綻開(kāi)了爭(zhēng)論。最終，在教師的啟發(fā)下幼兒打算回去先設(shè)計(jì)好自己喜愛(ài)的衣服圖紙，在下次開(kāi)展“服裝加工廠”嬉戲時(shí)把訂單交給制作師，讓制作師依據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝。

第四次嬉戲

嬉戲主題：新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較嫻熟地制作服裝。

2、在平常幼兒依據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單。

新增材料：

在服裝加工廠里供應(yīng)各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新嬉戲主題?！敖袢瘴覀兊姆b加工廠就要開(kāi)張了。制作師們可以依據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來(lái)進(jìn)展加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣，這樣顧客們就能買到自己喜愛(ài)的衣服了?！弊層變褐鲃?dòng)提出服裝加工廠這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)展嬉戲的興趣。

2、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中，以總經(jīng)理的身份介入嬉戲，提示“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)展裝飾制作。

3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增加“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系。

4、以嬉戲的口吻提示幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出，并進(jìn)展集中評(píng)價(jià)。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

依據(jù)上次嬉戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”的嬉戲需要，在與幼兒共同爭(zhēng)論的根底上，在本次嬉戲中我們?cè)黾恿诵碌逆覒蛑黝}“服裝加工廠”。由于是新的嬉戲主題，所以每個(gè)幼兒都非常想玩，于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請(qǐng)報(bào)名參與的“制作師”到加工廠上班，未被聘請(qǐng)到的幼兒請(qǐng)他們下次可以連續(xù)報(bào)名參與。由于在美工區(qū)中有制作服裝的閱歷，所以嬉戲一開(kāi)頭幼兒就非?？焖俚刂谱髌鸱b來(lái)。但在整個(gè)嬉戲過(guò)程中，幼兒好像只對(duì)制作服裝這個(gè)過(guò)程感興趣，并沒(méi)有和其它嬉戲主題產(chǎn)生聯(lián)系，感覺(jué)有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng)，沒(méi)有具備嬉戲的性質(zhì)；同時(shí)，幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一，多是小背心。所以建議在嬉戲完畢后與

幼兒共同爭(zhēng)論“加工廠的嬉戲可以怎么玩？”“哪些嬉戲中需要服裝，需要什么樣的服裝？”并豐富訂單內(nèi)容。

第五次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

1、與幼兒共同爭(zhēng)論了有關(guān)“服裝加工廠”的嬉戲。

2、在教師的啟發(fā)下，幼兒依據(jù)需要設(shè)計(jì)了很多不同類型的服裝訂單。

3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法。

新增材料：

在娃娃家中投放他們?cè)O(shè)計(jì)好的訂單。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、通過(guò)談話回憶上次嬉戲后爭(zhēng)論關(guān)于加工廠嬉戲的玩法與內(nèi)容，并展現(xiàn)訂單。

2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增加“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系。

3、提示加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請(qǐng)假后才能下班；同時(shí)，“總經(jīng)理”要催促“制作師”們加快工作速度。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

本次嬉戲中，幼兒在上次嬉戲爭(zhēng)論的根底上，服裝送貨員在教師的提示下能將制作好的衣服送到商店中去賣；同時(shí)，娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒(méi)有情節(jié)的連續(xù)進(jìn)展，即去取貨。所以在嬉戲中我特意尋問(wèn)去訂貨的林紓怡小朋友：“今日你訂的貨取到了嗎？”她聽(tīng)完似乎突然記起了什么，對(duì)我一笑就往商店跑去，接下來(lái)她對(duì)營(yíng)業(yè)員林胤戎說(shuō)：“我訂的手套做好了嗎？”林胤戎營(yíng)業(yè)員似乎也突然想起了什么，說(shuō)了一句：“你等一等?！本屯庸S跑去。在得知手套還沒(méi)有做好后，他急匆忙地對(duì)加工廠里的人喊到：“你們動(dòng)作怎么這么慢，人家都來(lái)要貨了！”說(shuō)完又急匆忙地跑回商店對(duì)林紓怡說(shuō)：“還沒(méi)有做好，可能要等到明天。”紓怡聽(tīng)完“哦”了一聲，我在一旁馬上提示她說(shuō)：“明天你肯定要記得來(lái)取貨喲！”她聽(tīng)完對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后沖我淘氣地一笑，跑走了。這時(shí)，黃叔銘也來(lái)訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結(jié)林胤戎說(shuō)了句：“我要一條圍巾?！焙缶鸵D(zhuǎn)身走。這時(shí)林胤戎忙對(duì)她說(shuō)：“你可能要后天來(lái)取貨?！笔邈懧?tīng)完也“哦”了一聲走了。由此可見(jiàn)，幼兒對(duì)訂貨及送貨嬉戲沒(méi)有閱歷，但在教師的提示下能慢慢拓展情節(jié)，因此在嬉戲完畢后針對(duì)嬉戲中消失的問(wèn)題與幼兒一起爭(zhēng)論有關(guān)訂貨及送貨的嬉戲情節(jié)，他們有的說(shuō)“去訂貨時(shí)要告知營(yíng)業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”，有的說(shuō)“營(yíng)業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告知加工廠的‘制作師’顧客的取貨時(shí)間”。針對(duì)幼兒自己爭(zhēng)論的結(jié)果，教師將在下次嬉戲中連續(xù)觀看幼兒的嬉戲狀況。

同時(shí)，加工廠的制作師在嬉戲過(guò)程中向我提出意見(jiàn)“我們始終上班，肚子餓了怎么辦？”“我們也要下班回家呀！”于是，我提示幼兒

：“下班是可以的，但必需向總經(jīng)理請(qǐng)假才能下班?！痹阪覒蛟u(píng)價(jià)時(shí)，總經(jīng)理很生氣地對(duì)我說(shuō)：“他們一個(gè)個(gè)都要下班，都向我請(qǐng)假，結(jié)果加工廠里只剩下兩個(gè)人了，衣服都做來(lái)不及了。”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說(shuō)“可以轉(zhuǎn)流下班”，有的說(shuō)“可以規(guī)定下班時(shí)間，我媽媽都是中午12點(diǎn)下班”。后面這個(gè)建議與幼兒的日常閱歷最接近，而且剛好最近幼兒熟悉了時(shí)鐘，于是打算在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大

哦多彩的服裝家都非常贊同這個(gè)意見(jiàn)，于是大家打算在下次嬉戲中用這個(gè)方法。

第六次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

數(shù)學(xué)集中活動(dòng)“熟悉時(shí)鐘”，學(xué)習(xí)會(huì)看會(huì)撥整點(diǎn)時(shí)鐘。

新增材料：

在服裝加工廠里供應(yīng)一面時(shí)鐘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提示加工廠的總經(jīng)理要準(zhǔn)時(shí)撥鐘，讓”制作師”們上下班；同時(shí)要將做好的服裝準(zhǔn)時(shí)送到商店。

2、提示幼兒去訂貨時(shí)要說(shuō)清取貨時(shí)間，營(yíng)業(yè)員去送訂單時(shí)要告知加工廠的.工作人員顧客的取貨時(shí)間。

3、啟發(fā)商店中的營(yíng)業(yè)員思索“可以用什么方法來(lái)促銷商店中比擬難賣的商品”。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

上次嬉戲完畢后，和孩子爭(zhēng)論關(guān)于加工廠的嬉戲，他們說(shuō)要有下班，要規(guī)定下班時(shí)間。剛好最近幼兒熟悉了時(shí)鐘，于是打算在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時(shí)鐘不會(huì)動(dòng)，需要幼兒自己來(lái)拔，經(jīng)常是很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有拔也沒(méi)有下班，所以幼兒始終協(xié)調(diào)不好。后來(lái)陳語(yǔ)嫣小朋友的媽媽單位有專車接送上下班的閱歷，于是提議要有專車接送上下班。在嬉戲中自然地形成加工廠的經(jīng)理開(kāi)車接送上下班的情節(jié)。

今日嬉戲一開(kāi)頭加工廠就開(kāi)頭送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。嬉戲中劉晗小朋友跑來(lái)告知我“小劇院的表演服裝做好了，可營(yíng)業(yè)員說(shuō)不知道給誰(shuí)買走了?！贬槍?duì)這個(gè)問(wèn)題在嬉戲完畢后與幼兒共同商議解決方法。有的說(shuō)“貨到了就叫營(yíng)業(yè)員去通知顧客”，營(yíng)業(yè)員鄭嘉昕說(shuō)：“我去叫她的時(shí)候衣服就被買走了?！庇械男∨笥延终f(shuō)：“那就直接送貨上門吧。”這個(gè)意見(jiàn)得到小局部幼兒的認(rèn)同。于是，我提示幼兒：“怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能買？”在教師的啟發(fā)下最終打算在訂單上寫(xiě)上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣出去，遇到加工好的沒(méi)人取的，爭(zhēng)論后想出上門送貨的方式。另外，加工廠里生成了發(fā)工資的情節(jié)。

在教師的啟發(fā)下，商店中的鄭嘉昕營(yíng)業(yè)員轉(zhuǎn)移她已有的生活閱歷，用買一送一的方式來(lái)促銷商品，并仿照生活中的真實(shí)情境叫賣起來(lái)，并吸引了很多的客人前來(lái)購(gòu)置商品。

小劇場(chǎng)中的小演員說(shuō)他們那都沒(méi)有觀眾來(lái)看，怎么辦呢？于是大家一起想方法，最終張絡(luò)奇小朋友說(shuō)：“不知道可以發(fā)單子告知?jiǎng)e人嘛?！绷至继衩又f(shuō)：“對(duì)，就像肯得基一樣發(fā)了單子就有許多人去吃了！”經(jīng)爭(zhēng)論，幼兒預(yù)備自己來(lái)設(shè)計(jì)宣傳單。

第七次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

1、以小組嬉戲方式豐富幼兒關(guān)于發(fā)放宣傳單的閱歷。

2、與幼兒回憶生活中去劇場(chǎng)買票、看演出的情景。

新增材料：

1、增設(shè)小劇場(chǎng)售票窗口。

2、投放幼兒自己設(shè)計(jì)的劇院宣傳單。

3、為加工廠投放一個(gè)小方向盤。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提示加工廠的幼兒下班前要將加工廠內(nèi)的材料整理清晰才能下班；同時(shí)，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。

2、啟發(fā)幼兒豐富小劇場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容。

3、指導(dǎo)幼兒能大膽地向他人介紹宣傳小劇場(chǎng)的演出內(nèi)容，并發(fā)給宣傳單，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看小劇場(chǎng)演出。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

上次嬉戲的爭(zhēng)論針對(duì)顧客的訂單加工好后又被別人取走的問(wèn)題想出了在上面貼訂單的方法。本次嬉戲中采納了這個(gè)方法，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。但訂貨的顧客發(fā)覺(jué)送貨上門比擬便利，于是紛紛要求營(yíng)業(yè)員送貨。

本次嬉戲中，教師提示家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先去預(yù)備午飯，不要等爸爸媽媽下班后再去買菜。由于嬉戲中當(dāng)爸爸媽媽的幼兒常是力量較強(qiáng)的幼兒，所以他們一去上班，娃娃家中就失去了嬉戲的領(lǐng)導(dǎo)者，嬉戲內(nèi)容就略顯單調(diào)。下次嬉戲中建議讓想當(dāng)又沒(méi)有當(dāng)過(guò)爸爸媽媽的幼兒扮演此角色，讓幼兒輪番嘗試各種角色的扮演。

娃娃家中的當(dāng)媽媽的鄭鈺雯小朋友說(shuō)，她發(fā)覺(jué)寶寶的手很冷，商店中又沒(méi)有賣，她們家事先也沒(méi)有設(shè)計(jì)訂單，不知該怎么辦？于是其它幼兒出了一個(gè)辦法，建議在下次嬉戲時(shí)預(yù)備一些紙的筆，在“家”里直接設(shè)計(jì)訂單，我接受了這個(gè)意見(jiàn)，打算按幼兒的想法去實(shí)施。

時(shí)裝表演隊(duì)的節(jié)目由總導(dǎo)演自己排練，我和主持人建議節(jié)目不能太單調(diào)。本次小劇場(chǎng)的嬉戲玩得非常精彩，最終演出時(shí)分別表演了時(shí)裝模特、舞蹈、唱歌三個(gè)節(jié)目，可以看出各個(gè)幼兒間良好的溝通和親密的協(xié)作。表演完畢后，小劇場(chǎng)的總導(dǎo)演鈺潔小朋友說(shuō)：“今日我很不快樂(lè)，表演還沒(méi)有開(kāi)頭的時(shí)候陳迪始終在這里跑來(lái)跑去（指從外面跑到小劇場(chǎng)）?！蔽覇?wèn)陳迪為什么老跑來(lái)跑去，他說(shuō)：“由于我不知道演出究竟什么時(shí)候開(kāi)頭，所以我要跑來(lái)看一看。”我馬上抓住問(wèn)題問(wèn)幼兒：“那你怎么讓別人知道演出什么時(shí)候開(kāi)頭呀？”全體幼兒深思了一會(huì)，林昊愷小朋友首先發(fā)言：“我們可以用小舞臺(tái)上的兩個(gè)小樹(shù)當(dāng)?shù)谰?，它們合起?lái)的時(shí)候就說(shuō)明演出還沒(méi)有開(kāi)頭，它們分開(kāi)的時(shí)候就說(shuō)明演出開(kāi)頭了?！扁暆嵚?tīng)了忙說(shuō)不行，這樣他們就沒(méi)有方法排練了。這時(shí)，林胤戎舉手說(shuō)：“那可以在門票上寫(xiě)上演出的時(shí)候，人家看了就知道了。”葉思睿小朋友站起來(lái)說(shuō)：“可以在賣票的地方掛一個(gè)標(biāo)致，開(kāi)頭的時(shí)候就掛出來(lái)，人家就知道了?！?/p>

……小朋友們各抒幾見(jiàn)，爭(zhēng)得不行開(kāi)交，最終我提了個(gè)建議，下次嬉戲時(shí)這幾種方法我們都試一試，看看哪個(gè)最好，就用哪個(gè)。這個(gè)提議得到全班幼兒的同意。

多彩的服裝教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒熟悉各民族服飾的特點(diǎn)。

2、感受各民族服裝的藝術(shù)美

3、幼兒知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，從小喜愛(ài)祖國(guó)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉民族服飾。

感受各名族服裝的藝術(shù)美

活動(dòng)預(yù)備

幼兒操作材料幻燈片民族服飾

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1、誰(shuí)知道我們國(guó)家共有多少個(gè)民族？你知道哪些少數(shù)民族？

2、每個(gè)民族都有自己的代表性的服飾，今日王教師和小朋友一起熟悉少數(shù)民族的服裝。

二、觀看屏幕

1、幻燈片放映各民族服裝，幼兒觀賞激發(fā)幼兒對(duì)民族服裝的興趣。

2、你見(jiàn)到了哪些民族服裝?

三、動(dòng)手操作

了解幾種熟識(shí)的民族服飾

1、幼兒翻開(kāi)幼兒操作材料P12---13

2、動(dòng)手操作，完成圖上的要求。

四、舞蹈表演

師生一起隨樂(lè)曲表演朝鮮舞《桔梗謠》。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了使幼兒知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，從小喜愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)觀看幻燈片，幼兒熟悉各民族服飾的特點(diǎn)。感受各民族服裝的藝術(shù)美。因此設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)《多彩的民族服裝》

多彩的服裝教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

平日看到幼兒把用過(guò)的東西隨便亂扔，我就想怎樣能讓孩子們來(lái)主動(dòng)的環(huán)保，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。平日孩子們吃藥的藥瓶，用過(guò)的碟片，用過(guò)的紙杯等。這樣既可以教育他們?cè)鯓迎h(huán)保又能激發(fā)出孩子的想象力及制造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樹(shù)立幼兒初步了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.讓幼兒了解一下特別的服裝。

3.進(jìn)展幼兒的制造力量，會(huì)用一下廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)一件衣服。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)服裝。

教學(xué)難點(diǎn)：服裝裝飾和設(shè)計(jì)與眾不同。

活動(dòng)預(yù)備

款式不同的衣服數(shù)件，剪刀，雙面膠，舊掛歷，裝飾用的廢舊材料，特別服裝的圖片（警服，消防服等）

活動(dòng)過(guò)程一.時(shí)裝表演引出課題。

請(qǐng)幾名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨著音樂(lè)，進(jìn)展時(shí)裝表演。

二.觀看范例并講解示范。

1.小朋友剛剛看了時(shí)裝表演你喜愛(ài)哪一款的服裝？為什么？

2.出示范例，讓幼兒觀看是用什么材料做的？

3.教師總結(jié)：服裝是用廢舊的掛歷做到，上面有舊的包裝紙，有果凍盒，還有小藥瓶。

三．出示特別服裝的圖片一（警服）

1.這是誰(shuí)穿的衣服？（警察叔叔）

2.介紹警服的作用（防子彈）

四.出示特別服裝圖片二（消防服）

1.這是誰(shuí)穿的衣服？什么時(shí)候穿的？（消防員叔叔，滅火的時(shí)候穿的）

2.介紹消防服的特點(diǎn)（可以防火）

五.讓幼兒自由爭(zhēng)論假如我們是設(shè)計(jì)師會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的服裝。

教師出示一件用舊掛歷做的衣服并介紹一下根本的做法。

六．幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料。

2.提示幼兒將剪下的廢紙扔進(jìn)垃圾桶，盡量避開(kāi)垃圾產(chǎn)生。

3.幫忙幼兒設(shè)計(jì)。

七.展現(xiàn)作品，相互觀賞。

多彩的服裝教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的裁剪方法，為自己和同伴設(shè)計(jì)制作服裝，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

2．豐富對(duì)服裝的相關(guān)學(xué)問(wèn)，培育自信念、觀看力、想象力和大膽嘗試、探究的力量。

3．利用各種廢舊材料制作服裝，變廢為寶，增加生活的樂(lè)趣。

4．與同伴互動(dòng)，大膽說(shuō)出自己的想法，進(jìn)展交往力量，培育活潑開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

(1)裁好的紙樣及成品。

(2)人手一把剪刀、雙面膠、透亮膠，各類裝飾性材料(皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙等，以及幼兒收集的已進(jìn)展消毒安全處理的各類廢舊碟片、紙盒、紐扣、易拉罐、碎布料等)。

環(huán)境預(yù)備：

(1)在認(rèn)知區(qū)展現(xiàn)各種服裝款式圖片，布置“豆豆服裝店”，便于幼兒隨時(shí)觀看。

(2)場(chǎng)地寬闊，便于材料的擺放。

閱歷預(yù)備：

(1)提前讓幼兒觀看時(shí)裝表演的VCD。

(2)參觀服裝廠，了解布料的由來(lái)及裁剪。

(3)對(duì)服裝的制作步驟有初步的熟悉，知道制作服裝所需的輔料。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)參觀服裝店激發(fā)幼兒興趣

1．教師帶著幼兒參觀“豆豆服裝店”。

讓幼兒帶著問(wèn)題參觀：

(1)服裝是什么質(zhì)地的?

(2)服裝是什么款式的?

(3)服裝上的圖案怎樣?

2．幼兒自由參觀，觀看了解服裝，并小聲爭(zhēng)論．相互溝通。

3．小結(jié)觀看結(jié)果：

(1)服裝的質(zhì)地有：紗、棉、棉綢、絲綢、麻、毛及各種紙制質(zhì)的。

(2)款式：外套、褲、裙子、背心、短褲、風(fēng)衣。

(3)圖案：有規(guī)章的、不規(guī)章的；一個(gè)圖案的、多個(gè)圖案的；對(duì)稱的、不對(duì)稱的。

二、出示服裝設(shè)計(jì)圖樣．幼兒任意選擇服裝款式和材料進(jìn)展制作和裝飾

1．教師出示服裝設(shè)計(jì)圖樣，讓幼兒觀看它們款式的不同。

2．介紹各種制作材料，如飲料瓶、酸奶盒、廢舊碟片、紙盒、報(bào)紙、皺紋紙、玻璃紙、蠟光紙、即時(shí)貼等。

3．