新時代背景下幼兒勞動教育的現(xiàn)狀問題及對策-以X幼兒園為例

PAGEPAGE2摘要：幼兒園是對幼兒進行勞動教育的有效場所，幼兒期又是最早可以進行勞動教育的時期，根據(jù)新時代勞動X區(qū)幼兒園勞動教育的目標、內(nèi)容、實施、評價、以及教師對勞動教育的認知五個方面展開分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園勞動教育存在目標設置與幼兒年齡不符合、目標主體出發(fā)不唯一；內(nèi)容選擇不均衡；實施方法較單一；評價過于表面化、功利化、缺乏相應的評價體系，以及評價主體呈現(xiàn)單一化的問題?；诖?，為優(yōu)化幼兒園勞動教育，應該整體把握幼兒園勞動教育實施途徑、優(yōu)化師資力量、健全勞動教育評價體系。導論（一）研究緣起（試行）》強調(diào)，[1]幼兒園的勞動教育需要與家庭、社區(qū)、社會合作引導并讓幼兒了解自己的親人以及自己的生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)對其勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，其中規(guī)定幼兒園在開展幼兒教育活動時，應該注重幼兒的全面發(fā)展，也就是說，除了要傳授他們基本的文化知識，開展多樣的區(qū)域活動外，還應該重視勞動教育，幫助并引導幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習慣。唯有此，才能夠真正實現(xiàn)幼兒德智體美勞2020年3月26日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，《意[2]勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、價值取向、勞動技能價值水平。中國自建國之初就要求要教育要與生產(chǎn)勞動相結合，勞動教育在實踐育人方面取得了一定的成效，但是近年來我國青少年學生中也出現(xiàn)了一些不珍惜勞動糧食、勞動成果的社會現(xiàn)象，說明勞動教育的本質正在逐漸被弱化、淡化。對此，幼兒期是學制的最初階段，勞動教育相關問題必須引起我們的重視，國家必須重視幼兒的勞動教育。2.幼兒時期是進行勞動教育的關鍵時期。幼兒期又是可以學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在指尖上的”；洛克也曾說：“人生來就是一張白紙，具有極強的可塑那么對幼兒進行勞動教育具有一定的意義。勞動有利于形成孩子良，在教育中進行勞動活動是勞動教育最淺層次的含義，但是卻能培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質。幼兒通過體驗勞動活動，在勞動活動中克服困難、磨練意志，從而收獲勞動成果。勞動教育能幫助幼兒提高獨立自主性，有些家長認為隨著孩子年齡的增長，幼兒會慢慢學會獨立自主能[4]新時代勞動教育有了新的內(nèi)涵，勞動素養(yǎng)是勞動教育的核心，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和勞動精神，是學生全面發(fā)展的根本，是全球學生發(fā)展的品格和關鍵能力，幼兒的勞動教育勢在必行。3.學校教育是幼兒勞動教育的重要路徑一環(huán)。[5]結合我國的社會現(xiàn)狀，由于一些學校教育思想和教育方法的偏差，幼兒成了學校中的“小公主”，“小皇導致了孩子們?nèi)狈α藙趧右庾R和應有的勞動能力，妨礙了幼兒良好的個性發(fā)展。在我短暫的實習的幼兒園實踐中，我也充分體會了這一點，部分孩子缺乏集體意識，任性，以自我為中心，甚至欺負其他小朋友，還有部分孩子依賴性強，在家依賴父母，在幼兒園依賴老師，缺乏足夠的自理能力，還有極少數(shù)孩子性格內(nèi)向，不擅于與同學交流。沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子，長大后往往不懂得珍惜勞動成果，幼兒時期是人的個性開始形成的重要時期，這個時期的孩子已經(jīng)具備了生活自理能力和初步的勞動能力，在幼兒園開展勞動教育，充分挖掘幼兒的勞動潛能，對提高幼兒勞動能力，增強幼兒健康體質，促進幼兒個性品質的發(fā)展具有重要的作用。所以對新時代背景下幼兒學校勞動教育的開展情況進行探究和進行原因分析是有必要的。（二）文獻綜述勞動教育作為我國教育培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，卻未在教育體系中獲得獨立地位，教育體系呈現(xiàn)出一種失衡狀。國內(nèi)已經(jīng)愈發(fā)開始重視幼兒勞動教育的開展，愈來愈多的學者探討和研究了新時代背景下幼兒勞動教育的現(xiàn)狀并提出了自己的建議。1.對新時代幼兒勞動教育的理論研究對新時代的勞動教育的理論研究包括勞動教育的內(nèi)涵、特點、意義、原則、重要性幾方面。就勞動教育的內(nèi)涵《意見》（2020）充分指出了新時代下勞動教育的內(nèi)涵，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育的重點是不僅要有系統(tǒng)的科學文化知識，更要有目的、有計劃地針對新時代勞動教育的內(nèi)涵做出新的規(guī)定，讓學生在自我服務勞動中、社會實踐活動中、生產(chǎn)性的勞動中培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動技能、勞動習慣，從而培養(yǎng)良好的勞動價值觀和勞動態(tài)度。有在于在新的時代背景下，[7]勞動教育的內(nèi)涵必將呈現(xiàn)出新的特點。在立場上，在勞動教育中充分實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動的“實質”而非“形式”的結合；在內(nèi)容上，體現(xiàn)一種發(fā)展的教育觀，重視閑暇教育和消費教育；在功能上，強調(diào)勞動之于個體的存在性價值，以賦予個體在勞動教育中獲得自我存在的價值感和意義感，豐富其關系屬性并提升其審美人格。，有研究者闡述了幼兒勞動教育的重要意義，[8]她認為勞動教育的重要意義在于促進幼兒身體的健康發(fā)展，增進幼兒智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的個性，增強幼兒初步的審美觀。強調(diào)實施幼兒勞動教育。[9]還有研究者指出了勞動教育的重要意義有促進幼兒的生長發(fā)育，幼兒可以在勞動過程中進行手眼配合，從而訓練身體的協(xié)調(diào)能力和身體的控制能力。勞動可以促進幼兒智力的發(fā)展，勞動本身是一項創(chuàng)造性的智力活動。勞動可以培養(yǎng)幼兒的個性，不論是體力勞動還是腦力勞動，都會消耗能量和精力，因此，要取得勞動成果，頑強的毅力和堅定的意志是必不可少的；[10]還有研究者指出勞動教育的意義主要有：勞動教育的意義追尋從勞動是人類生存發(fā)展之本和勞動教育是人類教育之根兩方面分析勞動及勞動教育的意義。。還有研究者總結了陳鶴琴幼兒勞動教育思想兒勞動教育應當主要通過參加簡單勞動活動和認識成人勞動兩方面來進行。以及指出勞動教育應該遵循一定的原則，有量力適度原則、安全第一原則、系統(tǒng)一致原則，只有遵循這些原則才能合理有效的開展幼兒勞動教育。，[11]有研究者結合馬卡連柯的勞動教育理論提出家庭應重視幼兒勞動教育，幼兒勞結合，讓集體中每個成員都能做到熱愛勞動，珍惜個人和他人的勞動成果，[12]還有研究者闡述了勞動教育對幼兒的重要性，在幼兒發(fā)展的階段，應培養(yǎng)幼兒的自我勞所帶來的不良影響，最直觀的就是在幼兒長大后無法擁有獨立生活能力。此外，若漠視勞動教育，幼成功，那么在幼兒未來的發(fā)展過程中就會逐漸提升自己的道德品質，實現(xiàn)自身綜合水平的有效提升。2.對新時代幼兒勞動教育的實踐探索對新時代幼兒勞動教育的實踐探究包括實施的目標、主要內(nèi)容、實施路徑、探索方向。就幼兒園勞動教育的實有研究者指出了勞動教育的主要目標的情感目標是幼兒階段教育教學的首要目標,是激發(fā)幼兒從認因素。勞動情感的培養(yǎng)和激發(fā)是新時代幼兒階段勞動教育體系的核心目標。還有研究者根據(jù)職業(yè)院校有必要重塑勞動價值為導向，指出了勞動教育的目標為：強化個體化勞動情感認同；擺脫路徑固化，探索多樣化勞動教育實踐路徑；補齊評價短板，構建常態(tài)化勞動教育質量保障體系；聚焦勞模人物，塑造和諧化社會勞動環(huán)境。就幼兒園勞動教育的研究內(nèi)容來說，[14]探析了幼兒教育的主要內(nèi)容應包括以生活自理為目標的自我服務性勞動,為群體和公共事務效力的公益性勞動,以及種植、飼養(yǎng)活動和手工勞動等基礎性勞動。認識成人勞動是組織幼兒。通過相關具體內(nèi)容的。參加簡單的勞動活動和認識成人勞動兩大方面，讓學生在勞動實踐中進行鍛煉和接受教育。[15]還有研究者指出勞動教育內(nèi)容主要有：括勞動知識教育、勞動意識教育、勞動技能教育和勞動情感教育四個方面。就幼兒園勞動教育實施路徑來說，[16]新時代幼兒園勞動教育實施路徑應包括國家層面、園所層面、教師層“玩”中學，以及積極鼓勵，指導孩子接觸社會等方式方法。就勞動教育的實施路徑來說，[17]有研究者則根據(jù)馬卡連柯關于幼兒勞動教育理論的研究指出了家庭中應重視勞動教育、勞動教育要在集體中和集體教育相結合、教育必須和生產(chǎn)勞動相結合。只有這樣的勞動教育實施途徑才能既使幼兒勞動教育素質的能力得到提升又能促進我國勞動教育這方面的專業(yè)化成長。[18]還有研究者指出現(xiàn)代教育領域提倡素質教育，立德樹人是其主要方針，重點培養(yǎng)學生的道德素質，她以勞動教育為導向，指出了勞動教育的三條實施途徑，為課堂教育、實踐教育、碎片式教育。，[19]有研究者指出幼兒的勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在家庭、未能與家。家長與幼[20]還有研究者通過對多內(nèi)外勞動教育眾多國內(nèi)外研究學者們分別對勞動教育的相關問題進行了多角度深層次的分析，在前人大量實移、拓寬個人發(fā)展的學習和活動空間以及提升公民的理性精神與道德品質。3.已有研究述評與本研究方向已有研究對幼兒園勞動教育的意義、內(nèi)涵、特點、原則、重要性；目標、內(nèi)容、路徑、實際探索現(xiàn)狀做了較為深入的研究，為本研究打下扎實的理論基礎。但是已有研究多偏重理論探討，對幼兒學校勞動教育的實施現(xiàn)狀關注較少。事實上，幼兒園專業(yè)師資缺乏、課程體系零散、缺乏幼兒勞動教育實施體系都是亟待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探討的問X幼兒園學校勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策分析進行研究，了解學校中勞動教育課程開展情況，學校勞動教育教學實施路徑，從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的優(yōu)化路徑。1.幼兒幼兒按照學制的劃分標準，未進入小學階段的兒童稱之為學齡前兒童，學齡前階段可以分為“生前階段、嬰兒3-6歲之間的學前兒童，幼兒園教育一般分為托班、小班、中班和大班等不同的年齡班。2.勞動教育勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。3.新時代背景下的勞動教育新時代勞動教育有了新的內(nèi)涵，勞動素養(yǎng)是勞動教育的核心，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和勞動精和社區(qū)的協(xié)同機制，探索有效的勞動教育素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。動和公益勞動等來實施；學生在校期間，要按照教學計劃的規(guī)定，適當參加勞動。1.研究目的重慶市X通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法的形式，了解當前幼兒勞動教育的開展現(xiàn)狀，以期洞察幼兒勞動教育目的、內(nèi)容、教學、評價等方面存在的問題，并結合理論分析提出可行性優(yōu)化策略。2.研究內(nèi)容本原則、內(nèi)容、實施路徑等多方面。本研究以重慶市X區(qū)幼兒園為例，旨在從以下幾個方面進行研究。1.新時代背景下幼兒勞動教育的內(nèi)涵、特點與價值；2.新時代背景下幼兒勞動教育的現(xiàn)狀、問題及原因；3.新時代背景下幼兒勞動教育的優(yōu)化路徑。研究思路，前期準備工作完成后，進入研究地點，運用調(diào)查問卷法、觀察法、，從而分析勞動教育的現(xiàn)狀，問題，以及提出相應的對策，最終形成此篇畢業(yè)論文。3.研究方法踐途徑，為本研究積淀理論基礎。通過問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法對幼兒勞動教育開展現(xiàn)狀進行分析。（1）問卷調(diào)查法X區(qū)幼兒園教師進行問卷調(diào)查以了解勞動教育開展基本情況，包括勞動教育在自我服務中的開展情況（包括自己穿衣，入廁、吃飯等等），在集體服務中的開展情況（一日生活活動中、集中教學活動中、區(qū)），調(diào)查實施主要是筆者針對重慶市X區(qū)幼兒園教職工發(fā)放200份問卷，并進行回收和統(tǒng)計有效問卷188份。（2）觀察法X區(qū)幼兒園的勞動教育過程進行觀察，了解勞動教育開展基本情況，發(fā)現(xiàn)勞動教育課程、教學方法、評價的問題。觀察主要圍繞幼兒園勞動課程開展情況、實施路徑、評價情況展開。開展情況主要針對于觀察教師對于教案的實施過程，實施路徑主要觀察教師的教學場所的選擇、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的選擇、以及如何對幼兒進行勞動教育評價。針對教師實施過程中幼兒出現(xiàn)的典型情況進行重點觀察記錄，從而發(fā)現(xiàn)問題，記錄在表上，觀察結束后，仔細思考并在解決方案一欄填好解決的方案，或和同事討論之后得到解決方案后填寫；記錄表完善后存檔。（3）訪談法X區(qū)幼兒園中的幼兒勞動教育實施情況及現(xiàn)狀進行訪談并記錄。訪談對象X區(qū)幼兒園領導及教師展開。訪談內(nèi)容主要是圍繞幼兒園教師對勞動教育的理解、學校應該如何開展勞動教育、學校勞動教育課程、教學的現(xiàn)狀，以及開展情況。訪談實施主要是利用空閑時間對部分老師和領導進行訪談（包括面對面交流、電話和網(wǎng)絡的訪談形式），并記錄其結果。（4）文本分析法從教案的目標、內(nèi)容、開展方法、以及對教案效果作出評價幾方面做文本分析。其中教案包括實習期搜集到的9530份、32份、33份，其中通過研究發(fā)現(xiàn)大班勞動教育內(nèi)容主要側重于集體服務勞動、社會實踐勞動，中班勞動教育內(nèi)容主要側重于手工活動和集體服務勞動，小班主要側重于自我服務勞動。（5）研究工具幼兒勞動教育調(diào)查現(xiàn)狀初始問卷（附錄1）（徐佳鑫，2020），在幼兒園實習期間對教師進行發(fā)放問卷，并整理成冊。調(diào)查問卷主要。第二部從從教師對勞動教育的認識與態(tài)度、幼兒園的勞動教育情況、幼兒勞動表現(xiàn)三個維度進行調(diào)查包括7道基本信息題和29道正式問題，正式問卷由單選題、多選題。重慶市X幼兒園學校勞動教育教職工訪談提綱（附錄2，3，）本次訪談采用半結構式訪談，為了了解重慶市X區(qū)幼兒園中的幼兒勞動教育實施情況及現(xiàn)狀，借用（邵雪，X區(qū)幼兒園領導及教職工為訪談對象。訪談內(nèi)容主要圍繞幼兒園教長和教師對勞動教育的理解、學校應該如何開展勞動教育、學校勞動教育課程內(nèi)容、學校勞動教育開展的方法、學校勞動教育內(nèi)容、開展情況評價，這五個方面。訪談實施主要是利用空閑時間對部分老師和領導進行訪談（包括面對面交流、電話和網(wǎng)絡的訪談形式），并記錄其結果。訪談后將所收集的資料進行整理，用以歸納和分析。觀察記錄表（附錄4）（邵雪，2020），在進入幼兒園的實習的過程中，對教師進行跟蹤觀察，從教師的多種教育活動中剝離出對幼兒進行勞動教育有關的內(nèi)容進行記錄，同時將對于具有代表性的行為進行重點觀察。一、幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀研究的結果分析X區(qū)幼兒園展開，其中A園被評為公辦一級園必然有其優(yōu)點所在，B園為當?shù)匾患壝褶k幼兒園，C園為普惠性幼兒園。本研究旨在通過對A、B、C三所幼兒園的一日生活活動、戶外勞動活動、集體教學活用問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法得出結論。（一）勞動教育目標分析年3月26日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，其中明確強調(diào)了勞動教育的總體目標：“通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣”。1.勞動教育目標普遍貫穿在各個領域的教學目標當中。95份教案可知，在教學活動的三維目標中包含勞動內(nèi)容的目標主要分布情況如下表所示：其中在班和大班的動作技能方面有較大的差別。中班和大班在認知目標方面沒有較大差異。表1教學活動目標中包含勞動的三維目標領域分布情況年級目標勞動認知（占比%）勞動技能（占比%）勞動情感（占比%）小班8（28%）5（17%）16（55%）中班10（29%）12（38%）14（41%）大班10（32%）14（45%）7（23%）等等，忽略了勞動情感目標的培養(yǎng)才是基礎。2.勞動教育目標按照五個維度劃分在各年齡班的目標設計當中從而有目的、有計劃、有意識地改造外部世。從而分析得出以下結論：中班和大班的勞動意志較中班和大班占比低，但行為習慣較中班和大班高。表2勞動教育目標按照五個維度劃分在各年齡班的體現(xiàn)目標勞動認知勞動技能勞動情感勞動習慣勞動意志小班8（20%）5（12%）16（39%）10（24%）2（5%）中班10（19%）12（23%）14（26%）8（15%）9（17%）大班10（21%）14（29%）7（14.5%）6（12.5%）11（23%）的培養(yǎng)，而小班正好是培養(yǎng)生活自理能力，行為習慣的年齡階段。3.勞動教育目標在各個年齡階段的具體體現(xiàn)筆者通過對X幼兒園勞動教育活動教案的收集，活動的觀察、和對教師的訪談等，對X幼兒園勞動教育活動目標主題活動在不同年齡段的目標進行呈現(xiàn)，如下表所示：表3《3.12植樹節(jié)》主題活動小班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準備1.了解節(jié)日的特殊含義，知道3.12是植樹節(jié)。2.運用小樹苗裝飾活動室，感受植樹節(jié)的喜悅和春天的氣息。3.針對同一份材料，嘗試運用多種排序方法排列樹木，活躍思維。第二步：實施體驗1.給小樹苗排排隊，鼓勵幼兒自己排列樹苗。2.自己動手用樹苗裝飾教室。第三步：分享交流1.給同伴分享你是怎么排的，你為什么要這樣排。2.你覺得誰做的做好看，為什么。中班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準備1.了解植樹節(jié)的來歷，并在教師的幫助下種植花草。2.了解綠色植物對環(huán)境和生活的作用。3.豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，感受種植花草的喜悅心情。第二步：實施體驗1.引出植樹節(jié)，并告知植樹節(jié)的時間。2.欣賞兒歌《留住鳥兒》3.共同種植花草。第三步：分享交流1.你是怎樣種花的，以及回憶種植花草的步驟。2.你喜歡種植花草嗎？有什么樂趣？大班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準備1.了解樹木的種類，用途以及種植樹木的方法。2知道3.12日是植樹節(jié)，并指導幼兒植樹的方法。3.能愉快的參加植樹節(jié)活動，學習粗淺的種植知識。4.在勞動過程中能與同伴友好相處合作，感受大自然的美好。第二步：實施體驗1.植樹前的談話，你所知道的樹木，以及樹木有什么作用？2.引導幼兒植樹的步驟，并參與植樹活動。第三步：分享交流1.植樹后的談話，如：我們應該怎樣保護？2.你是怎樣植樹的？回憶鞏固植樹的步驟。幼兒園的目標是根據(jù)布魯姆的教育目標分類學理論，從認知、情感態(tài)度、動作技能三勞動教育的意見》提出的從思想認識、情感態(tài)度、能力習慣三個方面制定勞動教育的目標。經(jīng)過分析可以得出以下幾點：第一，目標所描述的主體不統(tǒng)一。目標中的“能3.12植樹節(jié)》的第一步前期準備中的能力范圍內(nèi)的方式和活動，便于幼兒執(zhí)行，再加上幼兒本就對大自然充滿了興趣，以此把學習和生活連接起來，更有利于勞動素養(yǎng)的形成。第三，目標設計不符合幼兒的年齡特點。小班和中班的認知目標中，分別有“了解節(jié)日的意義”和“了解3.12日植樹節(jié)的來歷”，但是大班的認知目標重復包含了“了解3.12是植樹節(jié)”。對于節(jié)日的意義和來歷在小班和中班的時候幼兒已經(jīng)有所了解了，在大班還是出現(xiàn)，說明該目標設計低于了幼兒的已有經(jīng)驗，此為不合理的。（二）勞動教育內(nèi)容分析主要包括參加簡單的勞動活動和認識成人勞動兩大方面。，飼養(yǎng)活動等等。1.各年級勞動教育內(nèi)容領域分布不同通過整理95份教案文本可知，勞動教育的內(nèi)容根據(jù)年級的不同在各領域的側重不同。如下表所示，在小班中，30%和33%，藝術領域和是科學領域占比都較少，為7%和10%。在中班中，語言領域科學領域占比最低，為11%。其中在大班中，社會領域占比最高，為32%，其次，語言領域占比也較高，為27%，占比最少的為藝術領域為8%。表4勞動教育活動內(nèi)容在五大領域中的占比領域語言領域藝術領域社會領域科學領域健康領域小班6（20%）2（7%）10（33%）3（10%）9（30%）中班9（32%）4（14%）7（25%）3（11%）5（18%）大班10（27%）3（8%）12（32%）5（14%）7（19%）語言領域、社會領域以及健康領域占比較多，而在藝術，從而應該加強在藝術領域和科學領域中滲透勞動教育。但是我認為小班時期正是口語發(fā)步，更應該關注五個領域的均衡發(fā)展。2.各年級勞動教育內(nèi)容維度側重不同。在小班中，自我服務43%，為集體服務勞動和種植飼養(yǎng)勞動占比最少，為13%和17%。在中班中，手工制作勞動最多，為29%，最少的為種植飼養(yǎng)勞動，占15%。大班為集體服務勞動和手工制作勞動占比較多，分別為34%和31%，自我服務勞動占比最少，為7%。表5勞動教育內(nèi)容根據(jù)各個年齡段在內(nèi)容維度占比勞動內(nèi)容自我服務勞動集體服務勞動手工勞動飼養(yǎng)勞動小班13（43%）4（13%）8（27%）5（17%）中班7（21%）9（28%）13（36%）5（15%）大班2（7%）10（34%）9（31%）8（28%），應該是以為集體服務為主，同時培養(yǎng)幼兒勞動的自覺性、計劃性和目的性。由上表可知：勞程的重要一步，因此，應該增加飼養(yǎng)活動的開展。（三）勞動教育實施內(nèi)容分析（四）勞動教育實施方法分析份教案進行分析整理，幼兒園進行勞動教育最主要是圍繞操作法、談論法、談話法、情境陶冶法、游經(jīng)常用到的方法主要是操作法、觀察法、榜樣示范法。表6nullnull方法null年級null大班null中班null小班null合計null操作法null10null9null9null28null觀察法null5null6null4null15null談論法null0null2null0null2null談話法null2null1null3null6null游戲法null1null3null2null6null故事法null2null2null2null6null榜樣示范法null6null7null7null20null情境教學法null5null3null4null12作法、觀察法、榜樣示范法較多，而其他方法的運用則較少。從而導致教學方法使用單一，不能調(diào)動孩子的積極教學活動方法也應該使用其中，教師更應該根據(jù)幼兒的個體差異，從而選擇教學方法。（五）幼兒勞動教育訪談分析A園兩名教師，分別教授大班和小班；選取B園兩名教師。分別教授中班和大班。選取C園兩名教師，分別教授小班和中班。如下表所示：表7訪談信息表訪談對象學歷教齡班級園長A本科25年園長B本科18年教師A1本科5年大班教師B1本科3年中班教師C1本科4年小班教師A2?？?年小班教師B2本科2年大班教師C2?？?個月中班問題：您認為教師和幼兒在勞動教育中分別扮演著什么角色？新時代勞動教育有什么新的理念？標展開活動內(nèi)容；同時勞動教育素養(yǎng)本來就是新提出來的理念，這就需要我們的教師更新知識觀念，做到與時俱道。年才剛提出有關于勞動教育的重要性，我通過訪談可以看出園長對勞動教育是比較重視的，并念到底是什么存在著理解不清楚的情況。問題：幼兒園開展勞動教育的內(nèi)容有哪些？選擇的依據(jù)是什么？類的，大班的話我認為主要可以讓幼兒通過親身體驗的內(nèi)容從而讓他們學習到勞動的來之不易。糊的，教師要提供怎樣的機會才有利于勞動教育的開展。問題：您認為幼兒園勞動教育有哪些方法？法展開活動，讓幼兒切實體會勞動活動。問題：你認為幼兒園勞動教育可以通過哪些途徑展開？勞動活動可以通過多種途徑來展開，比如：手工活動、社會實踐活動、飼養(yǎng)活動、以及各種游戲活動等等。開展多樣化的勞動活動，形式應該多元化，游戲化，更貼合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。問題：您們班對展開的勞動教育活動是怎樣進行評價的？或者通過什么方式進行評價的？舉例說一下《小小樹葉》活動中，每個幼兒都制作出了相應的作品，使每個幼兒都得到滿足。qq群，經(jīng)常在里面分享孩子的勞動成果的照片，以及積極組織家長參與到相應的活動中們組織幼兒去動物園進行《小小動物領導員》的相關活動。多樣性方面任然值得思考，要從培養(yǎng)勞動技能、情感、習慣、觀念等多方面展開勞動教育活動的評價。問題：您認為可以通過哪些維度進行勞動教育評價？置，能夠遵守秩序、在家由幫助爸媽做事情的勞動觀念就行。內(nèi)容我認為不是最重要的，最重要的是通過勞動教育所培養(yǎng)的良好的勞動習慣，A2教師注重生活自理能力方面的培養(yǎng)，較適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，C1教師注重幼兒良好的行為習勞動教育而獲得什么，沒有關注幼兒本身的心理狀態(tài)，是否愿意，只是機械化地授予幼兒怎么做的權利。（六）調(diào)查設計與實施通過對問卷調(diào)查的整理與搜集對幼兒園勞動教育反饋如下：主要分為教師對幼兒的勞動意識方面、教師對幼兒勞動教育的態(tài)度方面、教師要求幼兒掌握的勞動技能、以及勞動教育的開展問題、途徑這幾個維度展開。共發(fā)放問194份，剔除其中的未答完、不符合要求、答案自相矛盾等無效問卷，有效問卷共計188份，有效回收率為94%。表9教師對幼兒的勞動教育意識分析：從表中可以教師認為非常有必要對幼兒進行勞動教育，其中非常同意和同意的比例達到83.99%，只有剩下16.01%的教師選擇了一般同意、不太同意和非常不同意。從中可以看出教師已經(jīng)意識到了勞動教育的重要性，并91.13%，說沒有的僅占8.87%。但是教師在對幼兒勞動教育課程內(nèi)容方面，了解一些的比例最多，達到了65.96%，其次是非常了解占比20.21%，不太了解的占比13.83%，從而也體現(xiàn)了教師對勞動教育開展的內(nèi)容比較模糊的問題。2.教師對幼兒勞動教育持有贊成的態(tài)度8，其中在對勞動是否會給教師帶來麻煩調(diào)37.23%，其中非常同意勞動會帶來麻煩的有4.26%；以及從題項14可以看出，教師91.49%，沒有必要的僅占比5.32%，無所謂態(tài)度的占比3.19%。由此可以看出教師對幼兒進行勞動教育的態(tài)度還是肯定的。3.教師在勞動技能培養(yǎng)方面有較強的意識分析：教師在對幼兒勞動技能的培養(yǎng)方面還是有很強的意識，從題項28可以看出，認為非常同意和同意幼兒掌90.3%，其中一般，不同意和非常不同意的僅占比9.7%，在幼兒勞動技能的會和不會兩選選項中，“會”的占比達到79.34%，“不會”的僅占20.66%，說明教師在幼兒勞動技能方面也有較強的意識，但是實踐中還是應該加強，因為和觀念中的勞動教育技能還有一定的差距，應該縮小理論與實踐之間的差距。4.教師對勞動教育開展的原因、途徑、及實施情況的分析（1）沒有開展勞動教育的原因13可以看出教師認為學校沒有開展相應的勞動教育課程的原因主要是由于學校不重視、家長不配合、教學活動較32.98%，家長不配合的占比9.57%，教學活動較多的占比27.6%，。所以我們可以看出學校方面的因素是占比較大的，我們應該學校先行重視勞動教育，起到帶頭作用，配合家長，共同實施勞動教育。（2）勞動教育開展途徑分析育開展的途徑主要有通過書籍、資料，網(wǎng)絡電視平臺，長輩傳授經(jīng)驗，其他。其中各占比情況為84.04%、88.3%、70.21%、10.64%。所以我們可以看出勞動教育的展開途徑主要通過書籍、資料和網(wǎng)絡電視平臺展開，針對這一情共鳴。（3）在勞動教育中出現(xiàn)問題分析根據(jù)調(diào)查報告顯示，主要從勞動教育沒有開展的原因、開展的途徑以及勞動教育開展的問題做出分析。其中勞76.6%，由于缺乏勞動知識占比51.06%，不能專心投入占比55.32%，不愿意參加活動的占比29.79%。從中我們可以看出勞動教育開展形式單一是主要的問題，所以我們要對勞動教育開展形式的多樣性進行思考，要實現(xiàn)勞動教育開展的多元化途徑，可以借鑒國外有關于勞動教育方面的開展也可以運用游戲的方法開展，幼兒對游戲感興趣，興趣是最好的老師，等等。所以應該采用多種方式調(diào)動幼兒的感官。二、幼兒勞動教育的問題（一）勞動教育目標制定問題3.12植樹節(jié)》中，大班目標3.12日是植樹節(jié)這一目標，與幼兒年齡階段不符，該目標早在小班和中班的時候就已經(jīng)有所了行為習慣的形成。2.勞動教育出發(fā)的主體不唯一3.12植樹節(jié)》活動中，教育活動的目標展開。（二）勞動教育內(nèi)容選擇存在不均衡現(xiàn)象，教5和表6中我們可以看出該注重內(nèi)容的均衡。（三）勞動教育方法單一（如何成為環(huán)保小衛(wèi)士）這兩種方法展開，結合當?shù)赜變簣@情過觀察實施的95份教案，教育方法使用單一也是其中主要問題之一。（四）勞動教育活動評價問題。但是根據(jù)上述對訪談結果的分析可知，在對幼兒勞動教育進行評價方關注幼兒本身的心理狀態(tài)，是否愿意，只是機械化地授予幼兒怎么做的權利。2.勞動教育評價缺乏體系，評價主體呈現(xiàn)單一化，容易對評價的效度、和信度產(chǎn)生質疑。在我進行實成不客觀的結果，教師作為主要評價幼兒的主體也使得評價者具有單一性，從而在效度、信度方面產(chǎn)生懷疑。三、優(yōu)化幼兒園勞動教育的建議（一）加強幼兒學校勞動教育首先要整體把握勞動教育標，分析勞動教育實施進行的內(nèi)容，掌握勞動教育進行途徑這三個方面對勞動教育的內(nèi)涵進行深刻的把握。1.從勞動教育目標來看，這就要求要全面落實勞動教育的目標，依據(jù)目標制定相應的勞動教育課程，而不是脫離目標，泛泛而談。如；在大班社會活動《3.12植樹節(jié)》活動中，教師不應該重復3.12是植樹節(jié)，因為這一知識早在小班和中班已經(jīng)有所了解，目標的重點應該在于社會性發(fā)展，以及真實體會植樹活動本身。2.從勞動教育內(nèi)容來看須認知幼兒的身心發(fā)展特點，把勞動教育均勻分布在各個活動中，制定關于勞動教育的教學計劃和具體的教學措良好的勞動習慣。3.實施方式來看勞動教育不同于以往的出力流汗，更在于強調(diào)讓學生動起來，在出力流汗的過程中成長，樹立正確的勞動觀內(nèi)容絕非一層不變，而受勞動的艱辛，從而珍惜他人勞動成果，逐步養(yǎng)成良好的勞動習慣，萌發(fā)幼兒熱愛勞動的意識。（二）優(yōu)化師資力量幼兒園要保證質量，謀求發(fā)展，就必須加強師資培訓，優(yōu)化。通過提高幼兒園老師的福利待遇，讓更多的人愿意接觸到幼教這個行業(yè)、共享教師平臺這也是至關重要的一步，是教師專業(yè)化成長快速發(fā)展的一步、組織教師觀看名師課普惠性幼兒園的教師都是大專學歷，有的，針對這種情況，要做到對幼兒園教師人群的來源的嚴控把關，教師兒獲得良好的發(fā)展，因此應該優(yōu)化師資力量。1.明確勞動教育素養(yǎng)的概念、能力等具體指向。勞動素養(yǎng)還包括“勞動活動在一個人精神生活中的作用和地位，以及勞動創(chuàng)造中的充實的智力內(nèi)容、豐富的道德意義和明確的公民目的性”。2.勞動素養(yǎng)評價維度識、勞動觀念、勞動技能、勞動習慣。人類的勞動是有意識的，我們需要培養(yǎng)幼兒正確的勞動意可以鍛煉人們吃苦耐勞的精神，同時也會是人的意志更加堅定，勞動觀念主要是指人們對于勞動的看法和態(tài)度，《意見》中，明確指出了新時代的勞動觀念,我們要培養(yǎng)學生熱愛勞應該注重勞動習慣的培養(yǎng)。3.勞動素養(yǎng)評價如何合理開展游戲是孩子的天性，蘊游戲于教育這是幼兒園教育的精髓之一，讓幼兒在游戲中體會勞動的快樂。4.勞動素養(yǎng)評價結果如何運用也是學生五育評價中不可缺少的一環(huán)，是學生因此，勞動素養(yǎng)評價的結果運用方面應當注重以下三個方面：一是要探索有關于勞，目前任然沒有建立起有效建科學合理的學生勞動素養(yǎng)評價體系。參考文獻許冬云.探析新時代幼兒勞動教育的實踐途徑[J].家教世界,2020(27):26-27.邵雪.幼兒園勞動教育的個案研究[D].哈爾濱師范大學,2020.姜曉,胥興春.我國幼兒勞動教育實施現(xiàn)狀及路徑探析[J].重慶第二師范學院學報,2020,33(01):70-74.郭映彤.新時代背景下加強幼兒勞動教育的思考[J].教育觀察,2019,8(12):27-29.[J].福建教育,2018(51):7.[6]王焰.新時代幼兒勞動教育“五部曲”[J].福建教育,2018(47):20-21.張春炬,任海霞.新時代背景下幼兒園勞動教育的探究[J].河北教育(綜合版),2020,58(Z1):86-87.伊·弗·斯瓦德科夫斯基．蘇聯(lián)兒童的勞動教育問題[M]．陳世杰，譯.北京:人民教育出版社，1956．[9]班建武．“新”勞動教育的內(nèi)涵特征與實踐路徑［J］．教育研究，2019，40(1):21-26．肖曉凌.馬卡連柯的勞動教育理論及其對幼兒勞動教育的啟示[J].科教文匯(31期):74-75.劉慧娟.幼兒園教師情緒勞動策略與師幼關系的關系研究[D].遼寧:沈陽師范大學,2017.[C].//中國學前教育研究會.第一屆全國幼兒健康教育優(yōu)秀成果評選暨學術交流研討會論文集.2007:264-265.王丹鳳.家長的幼兒家務勞動觀的現(xiàn)狀研究[D].河北:河北大學,2020.中共中央國務院關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見[N].中國教育報,2020-3-20.李美珍.淺析勞動教育助力立德樹人的路徑與效果[C].//中國智慧工程研究會.2020教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術年會論文集.2020:1-5.張燕.讓勞動教育走進中職語文課堂[C].//中國智慧工程研究會.20202020:84-85.楊秋月.新時代職業(yè)院校勞動教育的價值邏輯:應然、異化及回歸[J].高等職業(yè)教育探索,2020,19(1):8-14.[18]陳虹利.新時期加強幼兒勞動教育的思考[J].吉林省教育學院學報,2016,32(9):42-44.DOI:10.16083/ki.1671-1580.2016.09.013.肖昕.小學少先隊開展勞動教育的個案研究--以M市L實驗小學為例[D].黑龍江:哈爾濱師范大學,2019.陳瓊,梁潔.勞動教育對幼兒發(fā)展的重要性分析[J].讀與寫,2020,17(19):264.[D].貴州:貴州師范大學,2018.附錄附錄1：調(diào)查問卷幼兒勞動教育調(diào)查現(xiàn)狀初始問卷X幼兒園教職工的反饋搜集問卷。您所提供的信息對研究將非常有價值,研究結果的有效性首先取決于您是否反映了真實的情況,懇請您對每一個題項都非常認真地表達自己的意見,再次感謝您!第一部分：基本信息1、年齡：A20歲以下B20-30歲C31-40歲D41-50E51歲以上2、婚姻狀況：A未婚B已婚3、您的工齡：A1年以下B1-3年C3-5年D6-10年E10年以上4、您的最高學歷：A初中B中?；蚵毟逤大專D本科E碩士5、任教年級：A托班B小班C中班D大班6、您的工資：A1000-2000B2001-3000CD3001-4000E4000以上二、問卷部分您認為幼兒有必要進行一定的勞動嗎[單選題]*A.B.C.D.E.*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意9.您認為在幼兒園應該對孩子進行勞動教育嗎[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意10.您會在幼兒勞動時給予引導和教育嗎[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意11.您認為對幼兒進行勞動教育的意義有哪些?（可多選）*A.樹立正確的勞動觀念C.培養(yǎng)自理能力和獨立性E.培養(yǎng)幼兒勞動習慣F.其他 *12.您所在的幼兒園是否開設相關的勞動教育課程?[單選題]*A.已開設B.未開設C.不知道13.您認為幼兒園沒有開設專門的勞動課的原因[單選題]*A.學校不重視B.家長不配合C.教學活動太多D.其他原因14.您對幼兒園開設“勞動教育課程”的看法[單選題]*A.有必要B.沒有必要C.無所謂15.您對幼兒勞動課程的相關課程內(nèi)容是否了解？[單選題]*A.非常了解B.了解一些C.不了解16.*A.一日生活中滲透B.單獨開設勞動教育課程C.家園合作D.結合各種活動開展17.*幼兒主動要求的情況下，也不給幼兒機會學習幼兒主動要求的情況下，讓幼兒進行學習除了幼兒不主動要求，偶爾也會主動要求幼兒學習除了幼兒主動的要求，經(jīng)常會要求幼兒學習18.您對幼兒進行勞動的態(tài)度?[單選題]*A.B.C.得力的小助手19.*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意20.面對教師布置的勞動任務，幼兒的態(tài)度是?[單選題]*A.積極的B.逃避的C.無所謂的21.您會把勞動作為懲罰幼兒的一種方式嗎?[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意以下哪些活動可以作為幼兒勞動教育的內(nèi)容?（多選題）[多選題]*A.自我服務性活動（如，會獨立的吃飯、穿衣、盥洗、整理物品等）B.為集體服務勞動（如，幼兒園值日生活動、做家務活等）C.種植手工活動（如，養(yǎng)小動物、植物、自制玩具，修補圖書）（如，植樹節(jié)種樹，參觀各行業(yè)勞動環(huán)境及過程）*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意24.您了解有關勞動知識和技能是通過什么途徑?（多選題）*A.通過相關書籍、資料B.通過網(wǎng)絡電視平臺C.通過長輩傳授經(jīng)驗D.其他途徑 *25.您如何教幼兒勞動技巧和安全防護措施?[單選題]*A.單靠語言傳授B.日常生活中觀察成人勞動C.幼兒操作教師指導D.幼兒自己動手琢磨E.用游戲的方式26.您有引導過幼兒尊重他人的勞動及成果嗎?[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意27.您是怎樣幫助幼兒樹立正確的勞動觀念的呢?（可多選）*A.通過講