三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1水墨游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)、了解中國傳統(tǒng)繪畫的工具和材料，掌握運(yùn)筆、用墨的基本方法。

2在水墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨的變化，體會(huì)水墨畫的趣味。大膽嘗試多種表現(xiàn)水墨

畫的方法，并發(fā)揮想象力，組織新的畫面。

3通過學(xué)生，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化的愿望和熱愛生活。熱愛大自然的情感，

培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)情分析：

本課以水墨畫為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸中國畫，嘗試有毛筆、墨、宣紙等工具和材料，

開展趣味性的造型活動(dòng)。目的是使學(xué)生在活動(dòng)中感受毛筆、墨、宣紙的特點(diǎn)，以及畫

面在水的作用下產(chǎn)生的豐富的視覺變化效果，體會(huì)水墨游戲的樂趣。本課的授課對(duì)象

是三年級(jí)的小學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維方式以形象思維為主，他們對(duì)中國傳統(tǒng)

繪畫的理解和認(rèn)識(shí)還處于表面的，感性的狀態(tài)，在教學(xué)過程中通過“看一看”“想一

想”“試一試”等多種游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們傳承祖

國傳統(tǒng)文化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生中國傳統(tǒng)繪畫的基本的運(yùn)筆、用墨方法，表現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的

變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)水墨畫的獨(dú)特韻味，感受畫面的意境。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)階段

播放水墨動(dòng)畫片''小蝌蚪找媽媽"，通過師生問答的形式，引出課題《水墨游戲》。

二、發(fā)展階段

1、帶領(lǐng)孩子們做游戲，讓毛筆在紙上散步，通過觀察討論總結(jié)出中鋒用筆和側(cè)鋒用

筆的特點(diǎn)。

2、讓墨點(diǎn)陪著線條跳舞，觀察墨點(diǎn)的顏色變化，總結(jié)出墨分五色。

3、用畫框?qū)⒑诎迳系漠嬁蚱饋?，讓孩子們發(fā)揮想象力看看這幅畫像什么，講出中國

畫講究傳神寫照。

4、欣賞從古至今的大師作品，體會(huì)筆墨變化之美。

5、介紹噴壺、抹布、手指等“新朋友”，和同學(xué)們一起完成水墨范畫，中間穿插中鋒

1

和側(cè)鋒的知識(shí)講解示范。欣賞同齡人作品開闊思路。

三、【練習(xí)】自主表現(xiàn)階段

提出作業(yè)要求：結(jié)合中鋒和側(cè)鋒的用筆，感受墨色變化，發(fā)揮想象力，大膽嘗試多種

繪畫方法，組織新的畫面，體會(huì)水墨游戲的樂趣。

四、欣賞評(píng)價(jià)階段

將學(xué)生作品以展覽的形式貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)小作者自評(píng)，最后老

師以激勵(lì)性的語言稍加評(píng)論。

五、總結(jié)拓展活動(dòng)

通過對(duì)水墨畫的豐富的藝術(shù)形式的認(rèn)知，喚起學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的責(zé)任意識(shí),

激發(fā)他們的愛國熱情。

2

2《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（造型-表現(xiàn)）

一、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生手和腦的協(xié)調(diào)能力有一定的局限性。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，思路不夠開

闊，設(shè)計(jì)的作品缺乏完整性，易出現(xiàn)散、亂等問題。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可通

過貼、拼、擺等方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)有規(guī)律的重復(fù)圖案，開闊學(xué)生思路，提高手腦協(xié)調(diào)

力，從而改進(jìn)學(xué)生作品設(shè)計(jì)能力。

二、教材分析

本課主要知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)圖案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重復(fù)圖形，了解圖案重復(fù)排列

規(guī)律，找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案，并能用拼貼、剪貼、繪畫等方式表現(xiàn)重復(fù)

有規(guī)律的圖形。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用立體的物品，如：瓶子、杯子等，

重復(fù)有規(guī)律的擺列一件作品。本課教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)生能否用拼貼、剪貼、繪畫等

方式表現(xiàn)重復(fù)有規(guī)律的圖案。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)重復(fù)圖形，感受圖形重復(fù)排列的美感，了解圖案重復(fù)排列的

規(guī)律；找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案；學(xué)習(xí)用繪畫、剪貼等方法將基本的紋樣進(jìn)

行重復(fù)排列，體會(huì)不同排列帶來的變化。

【過程與方法】以一幅表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)圖形并初步認(rèn)識(shí)

重復(fù)圖形。通過觀察、分析圖片、動(dòng)畫、學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)排列的基本規(guī)

律、紋理選擇和表現(xiàn)形式。在分析重復(fù)作品的排列規(guī)律基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)圖

形的拼擺，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試將同一圖形用不同的方法，按照不同的方向、順序重復(fù)排列。

教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)圖形重復(fù)排列的美感。

解決措施：通過欣賞、分析表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形不同排列帶

來的變化。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生討論、分析、實(shí)踐、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生

感受圖形在方向、色彩、數(shù)量等方面的不同重復(fù)所展示出的美感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、有重復(fù)圖案的各種實(shí)物、瓶蓋等。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、剪刀、膠水等。

六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用

3

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：今天老師帶來了幾張

特別的圖片，請(qǐng)大家欣賞，同出示圖片組：

學(xué)們看看這些圖片的特別之處重復(fù)圖案

在哪里？

問題：這些圖片的特別之處在哪

里？課件出示課題

引導(dǎo)階段觀察圖片，回答

（插入圖片）

（3分鐘）問題。

小結(jié)：把一個(gè)基本圖形有規(guī)

律的反復(fù)排列叫做重復(fù)，表現(xiàn)在

畫面中就叫重復(fù)圖案。今天我們

就來學(xué)習(xí)第二課《重重復(fù)復(fù)》，

學(xué)習(xí)用這些重復(fù)的圖案表現(xiàn)繪

國作品。

（板書）——重重復(fù)復(fù)

二、探索新知

1.引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)的基

本形式。下面我們來欣賞幾幅重

復(fù)圖案。出示圖片組：

出示表現(xiàn)重復(fù)的作品。重復(fù)圖案

觀察圖片、回答

發(fā)展階段：基

問題。

礎(chǔ)知識(shí)的講（插入圖片）

觀察、了解圖形

授，過程、方提問：

的組合規(guī)律。

法步驟演示問題：誰能說說這些作品紋

（15分鐘）樣排列的基本規(guī)律？能找出其

中的基本圖形嗎？

教師小結(jié)：基本紋樣通過方

向、色彩、數(shù)量、大小等方面的

變化，再進(jìn)行重復(fù)排列組合，就

會(huì)變化形成各式各樣的重復(fù)的

4

圖案。

2.欣賞圖片，了解生活中的

重復(fù)紋樣。

了解了重復(fù)圖案，請(qǐng)同學(xué)們

一起來看看生活中的重復(fù)，看看

重復(fù)在生活中有那些應(yīng)用？

（插入圖片）

提問：重復(fù)紋樣在生活中都

有哪些應(yīng)用？

出示圖片組：

提問：想想看，在生活中還

了解重復(fù)圖形在生

有什么物體，可以作為基本的紋欣賞圖片，回答

活中的應(yīng)用。

樣進(jìn)行重復(fù)排列？問題。

欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)

實(shí)生活中的重復(fù)事物和可以作

為基本紋理進(jìn)行重復(fù)排列的事

物。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

（植物、靜物、幾何圖形等基本

形。）

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生

作品。

導(dǎo)語：下面我們看看同學(xué)們

自己的作品，認(rèn)真思考下面的問

欣賞作品，回答出示圖片：學(xué)

題。

問題，拓展創(chuàng)作空生作品

教師出示學(xué)生作品。

間。

（插入圖片）

提問：

（1）這些作品是用什么方

式表現(xiàn)重復(fù)的？

5

（2）我們還可以用什么方式

來表現(xiàn)重復(fù)作品？

教師小結(jié)：重復(fù)的表現(xiàn)形

式有繪制、拓印、拼擺、剪紙等。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)作品的

繪制方法。

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)真思考一

下，制作重復(fù)圖形大體可以分幾

個(gè)步驟呢？我們來看一段動(dòng)畫

《重重復(fù)復(fù)》。

（觀看動(dòng)畫《重重復(fù)復(fù)》，并且

動(dòng)畫《重重復(fù)

教師適當(dāng)給予提示。）出示動(dòng)畫《重重復(fù)

復(fù)》，嘗試說出作畫

教師小結(jié)：復(fù)》

步驟。

1.選擇重復(fù)圖案的基礎(chǔ)圖

形。

2.選擇重復(fù)圖案的排列組

合方式

3.選擇重復(fù)圖案的制作

方式。

4.完成重復(fù)圖案。

三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：

教師出示一些瓶蓋，引導(dǎo)學(xué)

課堂實(shí)踐，學(xué)生用不同方式拼擺表現(xiàn)重復(fù)的

生進(jìn)行制作圖案，并讓幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)完成作業(yè)。

（15分鐘）行拼擺。

作業(yè)步驟：

1.仔細(xì)觀察和想象生活中

的有重復(fù)圖案的物體

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2.在畫紙上構(gòu)圖，勾出重復(fù)

的圖案，使這些圖案形成一幅獨(dú)

立的作品。

教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決

技術(shù)難題。

四、作業(yè)講評(píng)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)生作

業(yè)情況，肯定學(xué)生的努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示作品，進(jìn)

行自評(píng)、互評(píng)。

教師評(píng)價(jià)：教師主要從學(xué)生

展示學(xué)生作作品的想象力是否豐富，聯(lián)想是

品、評(píng)價(jià)交流否合理，材料運(yùn)用是否恰當(dāng)及小

欣賞、評(píng)述自己

（分鐘）組合作是否愉快等方面進(jìn)行評(píng)

5和他人的作品，簡單

價(jià)。

談自己作品的構(gòu)思。

本課總結(jié)：圖案藝術(shù)與我們

的生活緊密相連。生活中有圖

案，圖案來源于生活，而且圖案

能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈?/p>

的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖

案，把我們的生活裝扮得更加美

麗。

五、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論，如

何用身邊的立體物品，如：書包、

拓展延伸討論，并課后嘗

桌椅等，重復(fù)、有規(guī)律地排列一

（2分鐘）試創(chuàng)作。

件作品。

2.課余時(shí)間嘗試用其他表

現(xiàn)方法，如：剪紙、雕刻等，表

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現(xiàn)重復(fù)、有規(guī)律的圖案。

（插入圖片）

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3《曲曲直直》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：體會(huì)曲線和直線帶給自己的不同感受。

過程與方法：能夠運(yùn)用剪貼或繪畫等不同方法表現(xiàn)曲線直線的畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)曲線與直線組合帶來的美感，將藝術(shù)與生活緊密相連，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)

造美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和體會(huì)曲線和直線的不同感受以及它們組合帶來的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用曲線直線的組合來進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)策略

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)線條已經(jīng)有了初步的觀察和理解，在此基礎(chǔ)上，教師采用直觀式、對(duì)比式的

教學(xué)方法來進(jìn)一步講解線條的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用。教學(xué)中采用“激趣導(dǎo)入?

感悟發(fā)現(xiàn)?欣賞提升?聯(lián)想創(chuàng)造”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感悟曲線直線的不同特點(diǎn)、

不同感受，進(jìn)而能夠運(yùn)用剪貼或繪畫等不同方法表現(xiàn)曲線直線的畫面，理解藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)目的和

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

說明

這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來一位朋友，它就是我創(chuàng)設(shè)情境，激

們熟悉的小線條。小線條很調(diào)皮，它經(jīng)常變來變?nèi)ィl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

形象各式各樣，我們先來欣賞它最常見的兩個(gè)樣趣。

激趣導(dǎo)入

子。

（出示直線和曲線）

讓學(xué)生說出直線曲線名稱。（出示課題）

1.同學(xué)們說出了自己對(duì)直線和曲線的感覺，自然界中圖

欣賞提升

下面我們一起到大自然中，去尋找更多的直線和曲片的欣賞，身邊物

線，感受一下直線和曲線給我們什么樣的感覺。品的尋找觸摸，都

賞一賞

2.出示課件（展示自然界中的流水、巖石、大樹、可以豐富學(xué)生視

找一找

蜘蛛網(wǎng)、建筑、圍欄、中國結(jié)等等）。野，引發(fā)學(xué)生對(duì)直

摸一摸

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說一說你發(fā)現(xiàn)直線和曲線了嗎？，誰來說說圖片里的線曲線美感的理

直線和曲線又給了你什么樣的感受？解,進(jìn)一步提高學(xué)

3.總結(jié)：直線給我們明快、簡潔、有力的感生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

覺；而優(yōu)美的曲線則給我們?nèi)岷汀⒘鲃?dòng)、輕快、優(yōu)

美的感覺。

4.在我們生活當(dāng)中也有很多直線和曲線的物

品，我們來找一找都有哪些。

學(xué)生尋找身邊的物品（教室、文具、衣物），

找一找、摸一摸，分小組討論這些直或曲的物品帶

給你什么感覺。

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

5、出示曲線直線組合的美術(shù)作品圖片，欣賞美術(shù)作品的

分析：曲線在哪里，直線在哪里？作品中的曲線直欣賞，為學(xué)生的創(chuàng)

線或材料運(yùn)用的怎么樣？給你什么感覺？你喜歡作開拓思路。

嗎？為什么？

1.這些曲曲直直組合在一起真好看！你們想

不想自己動(dòng)手創(chuàng)造你們的曲曲直直呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

2.創(chuàng)作要求：嘗試運(yùn)用繪畫、剪貼等方法創(chuàng)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

作曲線直線組合的作品。

3.教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）能否創(chuàng)造出更多的曲線直線

聯(lián)想創(chuàng)造組合；（2）畫面構(gòu)圖美觀；（3）色彩鮮艷；（4）

想象力豐富。

4.展示評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大

5.拓展：膽創(chuàng)新，嘗試多種

我們身邊到處都存在著美的線條，只要我們有創(chuàng)作方法,體會(huì)藝

一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有不同感覺的術(shù)與生活的聯(lián)系。

美。

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4平平穩(wěn)穩(wěn)

課時(shí)安排2

教學(xué)目標(biāo)1、能夠說出3種以上生活中對(duì)稱物體。

2.能區(qū)分書中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣。

3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1—

-2幅。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱或均衡的現(xiàn)象。

2、能夠說出3種以上生活中對(duì)稱物體。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備剪刀.彩筆.油畫棒彩色紙.膠水等

教學(xué)過程

一.引導(dǎo)認(rèn)知階段：

師：1組織教學(xué)；

2請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師今天所畫的兩幅畫除了內(nèi)容不同還有

何特點(diǎn)？（兩幅畫的內(nèi)容為一對(duì)稱的瓶花和均衡式構(gòu)圖的荷花，而

且都用中心線將畫面分開，以便學(xué)生觀察。）

生：討論總結(jié)：瓶花是對(duì)稱的，荷花是不對(duì)稱的。

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生：列舉生活中的對(duì)稱實(shí)例。

二知識(shí)點(diǎn)提高階段：

師：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)何為對(duì)稱，獲取課本知識(shí)窗對(duì)稱信息。

師：請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)書中P6-7與范畫荷花構(gòu)圖相同的圖例，教師引導(dǎo)

這種中心線兩邊的圖形，色彩和分量不同，但在視覺上有平衡感

就叫均衡。重點(diǎn)欣賞畢加索的作品《鏡前的少女》。

生：列舉生活中的均衡實(shí)例。

（以上環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)1能夠說出三種以上生活中對(duì)稱物體

和教學(xué)目標(biāo)2能區(qū)分書中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣。解決

了教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)稱和均衡；并能夠說出3種以上生活中對(duì)稱

和均衡的現(xiàn)象。）

生：總結(jié)何為“均衡”，獲取課本知識(shí)窗均衡信息。

三知識(shí)點(diǎn)鞏固階段：

教師請(qǐng)同學(xué)們幫著分分家：

給下面的圖片分別找到對(duì)稱和均衡的家。學(xué)生指認(rèn)教師提供的對(duì)

稱與均衡圖例：

授課時(shí)間:

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這一環(huán)節(jié)之所以沒用現(xiàn)成的圖片原因在于考慮到發(fā)揮美術(shù)教師示

范性強(qiáng)的特點(diǎn),更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

四：知識(shí)點(diǎn)升華階段：

師：1讓我們也來學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對(duì)稱與均衡的

藝術(shù)創(chuàng)想！

2將學(xué)生分組：按學(xué)生的表現(xiàn)形式分為：彩紙粘貼表現(xiàn)組；繪畫表

現(xiàn)組；手工表現(xiàn)組。前兩組的作品學(xué)生展示在教師準(zhǔn)備的大紙上，

全班享受授課時(shí)間：

課后作業(yè)尋找生活中平穩(wěn)現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)

平平穩(wěn)穩(wěn)反思重建

本課我們以手工表現(xiàn)的方法來對(duì)“對(duì)稱、均衡”來警醒學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中采用了“說、分、做”三個(gè)步驟完成本課的學(xué)習(xí)?！罢f”

就是啟發(fā)學(xué)生試著說出3種以上的生活中常見對(duì)稱物體，例如：

水杯，汽車的正前方等；“分”讓學(xué)生能區(qū)分教師提供的均衡或

對(duì)稱的圖形；“做”就是讓學(xué)生利用剪紙、拼貼、繪畫等方法來

表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1-2幅。

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第4課第2課時(shí)

課題平平穩(wěn)穩(wěn)課時(shí)安排2

教學(xué)目標(biāo)1、能夠說出3種以上生活中對(duì)稱物體。

2.能區(qū)分書中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣。

3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1—

-2幅。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱或均衡的現(xiàn)象。

2、能夠說出3種以上生活中對(duì)稱物體。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備剪刀.彩筆.油畫棒彩色紙.膠水等

教學(xué)過程

一、學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，教師巡視。

二、欣賞，你最喜歡誰的作品？為什么？

三、拓展：尋找生活中的平平穩(wěn)穩(wěn)，然后用美術(shù)形式表現(xiàn)出來。

授課時(shí)間：

反思重建

14

課堂教學(xué)中我首先以課件出示幾幅軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱的圖片，先給

學(xué)生介紹什么是對(duì)稱的概念。再出示均衡的圖片做對(duì)比，介紹均

衡概念，讓學(xué)生自己指出二者的不同，繼而談?wù)勆钪羞€有哪些

物體能體現(xiàn)這兩種形式，最后用剪紙的方式，演示對(duì)稱、均衡的

作品的剪紙步驟，完成了對(duì)稱或均衡學(xué)習(xí)作品剪制后，發(fā)現(xiàn)有些

學(xué)生對(duì)稱的作品，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

后布置作業(yè)，讓孩子嘗試剪出和老師不同的對(duì)稱作品，但結(jié)果有

的學(xué)生思維還是不夠活躍，相互模仿的較多，所以作業(yè)相似的較

多。故以后還是應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5《感受音樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。

過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單

的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生感受音樂的不同旋律和節(jié)奏。

三、教學(xué)策略

本課將視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)結(jié)合在一起，通過音樂與美術(shù)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象畫的興趣，給予學(xué)生充分的想象空間及發(fā)揮余地。

教學(xué)中采用“音樂導(dǎo)入?啟發(fā)感悟?欣賞探究?聯(lián)想創(chuàng)造”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟音

樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱、起伏變化等，根據(jù)曲線、直線、形狀的不同特點(diǎn)、不同感受，運(yùn)用點(diǎn)線面來表

現(xiàn)音樂的畫面，理解音樂與美術(shù)之間的聯(lián)系。

15

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明

同學(xué)們喜歡聽音樂吧?這節(jié)美術(shù)課我們先來聽兩段音樂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)

音樂，你們可以隨著音樂來做動(dòng)作。生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂導(dǎo)入

（教師選擇節(jié)奏輕柔的音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科

音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏）。

1.請(qǐng)學(xué)生說說這兩段音樂給你什么感受？感悟音樂不同的

輕音樂感覺優(yōu)美、柔和、流暢；迪斯科音樂節(jié)奏節(jié)奏、強(qiáng)弱、起伏

感強(qiáng)烈，感覺激動(dòng)、熱烈、緊張。變化等，根據(jù)不同

2.如果把這種感覺用線條表現(xiàn)出來,你認(rèn)為應(yīng)該用的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用

什么樣的線條？點(diǎn)線面來表現(xiàn)音

學(xué)生小組討論,也可以嘗試畫一畫。樂的方法,從而更

3.總結(jié)：輕柔的音樂適合用曲線、弧線、波浪線好地理解音樂與

等柔軟的線條；迪斯科音樂適合用直線、折線、鋸美術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。

啟發(fā)感悟

齒線等堅(jiān)硬的線條。

4.除了用線條來表現(xiàn)，我們可不可以用形狀來表

現(xiàn)？應(yīng)該如何表現(xiàn)？

學(xué)生小組討論。

5.總結(jié)：由線組成的形如點(diǎn)、圓、方等基本形以

及幾何形和自由形，通過大小、位置、方向等的變

化,產(chǎn)生各種緩慢或激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏,給人以流動(dòng)、

滑行、劇烈、升騰等感覺。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫作品。大師作品的欣賞，

1.欣賞康定斯基作品《圓之舞》，畫面中大小不啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步

同的圓組合在一起，給人以活潑、流動(dòng)、飄浮、變理解抽象繪畫。

欣賞探究幻的感覺。

2.欣賞馬列維奇作品，畫面用直線組成的一個(gè)個(gè)

圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

3.你們覺得可以用什么樣的曲子來配這兩幅畫

16

面？

（學(xué)生根據(jù)自己的感覺來說，每個(gè)人都有自己不同

的感受，不必要求一樣）。

4.欣賞學(xué)生感受音樂的作品。

1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聽音樂，感受音樂并根據(jù)音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感

節(jié)奏進(jìn)行想象，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受以及想受音樂的表現(xiàn)。

象。

2.作業(yè)要求：根據(jù)音樂進(jìn)行想象，用點(diǎn)線面的形

式把自己的感受以及想象表現(xiàn)出來。

3、學(xué)生作畫，教師巡視輔里加鼓勵(lì)學(xué)生大膽表

聯(lián)想創(chuàng)造

4.展示評(píng)價(jià)?，F(xiàn)自己的感受，體

你最喜歡哪幅作業(yè)，為什么？你覺得他表現(xiàn)的是什會(huì)音樂與美術(shù)的

么樣的感覺？（2）誰愿意介紹一下自己的作品？聯(lián)系。

5.拓展：

感受音樂的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方

式，如雕塑、舞蹈等等。

6《多彩的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過對(duì)夢的繪畫表現(xiàn)，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：在回憶、感受、交流、想象中，學(xué)習(xí)用不同繪畫方法表現(xiàn)夢境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受想象和創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用各種繪畫方法表現(xiàn)出夢境。

教學(xué)難點(diǎn)：夢中物體形象的變化。

三、教學(xué)策略

本課通過不同的繪畫形式來表現(xiàn)夢境，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，給予學(xué)生充分的想象空間和

發(fā)揮余地，同時(shí)初步了解超現(xiàn)實(shí)主義繪畫。教學(xué)中采用“激趣導(dǎo)入一啟發(fā)感悟一欣賞探究一聯(lián)想

創(chuàng)造”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶各種夢境，了解夢中物體形象的夸張變形，并且通過欣賞超

現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師的作品，對(duì)夢境的表現(xiàn)方法有更好的理解。

四、教學(xué)過程

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教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明

1.同學(xué)們喜歡看電影嗎？老師請(qǐng)大家來看一段電用學(xué)生喜歡的電

影。影片段導(dǎo)入，激發(fā)

激趣導(dǎo)入播放電影《愛麗絲夢游仙境》片段0學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電影里你看到了什么？你覺得哪里有趣呢？這

節(jié)課我們也來表現(xiàn)我們多彩的夢。

1.你做過什么樣的夢？是甜蜜的還是可怕的？回學(xué)生之間進(jìn)行交

憶一下給你印象最深刻的夢，給大家描述一下。流討論，發(fā)表自己

2.每個(gè)人都有做夢的時(shí)候，同學(xué)們做的夢各式各的見解，了解夢的

樣，你們知道人為什么會(huì)做夢呢？相關(guān)知識(shí),開闊他

學(xué)生介紹自己了解的一些知識(shí)。3.播放視頻，介們的思路,并且發(fā)

啟發(fā)感悟

紹夢的相關(guān)知識(shí)。4.提問：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，夢里現(xiàn)夢境的表現(xiàn)和

的情景和現(xiàn)實(shí)有什么不一樣？現(xiàn)實(shí)的不同。

學(xué)生回答后總結(jié)：夢境中物體的大小、色彩、形狀

都發(fā)生了很大變化，夸張變形，和現(xiàn)實(shí)有很大的差

別。

1.欣賞夏加爾作品《我與我的村莊》，請(qǐng)學(xué)生回大師作品的欣賞，

答以下問題：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夸

這幅作品給你什么感覺？張變形的方法，同

畫面中你看到了什么？時(shí)對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義

和生活中的有什么不一樣？繪畫有初步的了

欣賞探究畫家為什么這樣表現(xiàn)？解。

2、欣賞達(dá)利作品《記憶的永恒》，請(qǐng)學(xué)生觀察畫

面中的物體有什么變化？這樣的變化給你什么感

覺？

3.欣賞學(xué)生表現(xiàn)夢的作品，請(qǐng)學(xué)生說說他們是如

何表現(xiàn)的？用了哪些不同的表現(xiàn)方法？

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1.你想表現(xiàn)什么樣的夢境？用什么方法來表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夢

2.作業(yè)要求：回憶你印象深刻的夢，通過大膽想境的表現(xiàn)。

象，用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出夢境。

3.學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。

你最喜歡哪幅作品，為什么？你能看出他表現(xiàn)的是

聯(lián)想創(chuàng)造

什么樣的夢境嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹自己表現(xiàn)的夢境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想

5.總結(jié)：象,表現(xiàn)自己獨(dú)特

這節(jié)課我們用各種繪畫的形式表現(xiàn)了自己多彩的的夢。

夢，希望同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，將來能夠?qū)崿F(xiàn)

你們美好的夢！

1.西班牙畫家達(dá)利的《記憶的永恒》，作于1931

年，它受到弗洛依德的啟迪，表現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)亂的夢

幻世界，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前

部像是一個(gè)只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在

一起的人頭殘部；濕面餅般軟塌塌的鐘表尤其令人

過目難忘，好像這些用金屬、玻璃等堅(jiān)硬物質(zhì)制成

的鐘表，在太久的時(shí)間中疲憊不堪，于是松垮下來。

無限深遠(yuǎn)的背景,給人以虛幻冷寂，悵然若失之感。

這幅畫是達(dá)利早期超現(xiàn)實(shí)主義畫風(fēng)的典型代表。

2.夏加爾的《我與我的村莊》，應(yīng)用立體主義分

小資料解法來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀，充分發(fā)揮他的浪漫

抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實(shí)主義特色。畫上有古怪

的人物、動(dòng)物、顛倒的房屋、樹木和人，時(shí)空被打

舌L,正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重

力一般被任意安置在空間。只有'‘我"與那頭大牡

牛在親切地對(duì)話。背景有典型的俄國房子，還有教

堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女

擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，

殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的

寫照，一個(gè)色彩的奇境。

有人說他的畫幻想出奇，他說：“很多人說我的畫

19

是幻想的，這是不對(duì)的。其實(shí)，我的繪畫是寫實(shí)的。

只是我以空間第四維導(dǎo)入我的心理空間而已。而且

那也不是空想……我的內(nèi)心世界，一切都是現(xiàn)實(shí)

的，恐怕比我們目睹的世界還現(xiàn)實(shí)。”

7變幻無窮的形象

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用與造型表現(xiàn)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨識(shí)和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。

2、滲透輪廓意識(shí)，提高不同層次學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。

3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)不同層次學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語

言來表達(dá)自己的創(chuàng)意。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型

特征，創(chuàng)作出較生動(dòng)的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：想像添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：生活用品或?qū)W習(xí)用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等

教師：生活用品、范例課件、學(xué)生作品等

教學(xué)過程：

一、欣賞激趣，引入課題

同學(xué)們，今天王老師收到藝術(shù)宮寄來的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)展覽，不知道大家想

不想去？（生答：略）那好，今天王老師就帶大家到神奇的藝術(shù)宮，走一走，看一看，去欣賞那

里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！現(xiàn)在，我們趕緊跟隨

“聰明的小精靈”進(jìn)去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）。

同學(xué)們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術(shù)作品有什么不一樣？造

型上有什么特點(diǎn)？（指生回答）對(duì)了！神奇藝術(shù)宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中最常見

的物品，運(yùn)用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試

一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學(xué)習(xí)《變幻無窮的形象》（出示課題）.

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。

通過欣賞了藝術(shù)宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進(jìn)行大膽的

想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，老師也帶來了一個(gè)酒瓶，您們看:

（1）這個(gè)瓶子的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？，

（2）如果將這個(gè)瓶子換個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？（師指生回答）

2、引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。

20

同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋想一

想，動(dòng)手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象作品。通過課前的預(yù)

習(xí)收集，今天同學(xué)們也帶來了各種各樣的物品，現(xiàn)在請(qǐng)將你們帶來的物品舉起來，讓

大家互相看一看。

（1）觀察體會(huì)物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將

你的物品換個(gè)角度看，它又像什么？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人自我觀賞，同桌相互交流感受,

師指生回答）

（2）小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才

使所變的形象更加生動(dòng)有趣呢？

同學(xué)們，通過對(duì)你所帶來的物品外形的不斷觀察，我們知道了不同的物品可以變化出各種不

同的有趣的形象，其實(shí)，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。那么，你將如何進(jìn)行添加，

使這些形象變的更加生動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的想法與小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流一下，聽一聽

其他同學(xué)的意見和建議。（小組討論，交流感受）

三、指導(dǎo)作畫，想象創(chuàng)新

1、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)物品形象特征，用線描畫出基本形。（師示范講解、課件演示繪畫

過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)

出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)添畫呢？首先我們要依據(jù)物品

的外形進(jìn)行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，接下來可

以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景，使整個(gè)畫面形象突出、構(gòu)圖飽滿。我們?cè)?/p>

來看看下面這幅圖，其實(shí)，這幅圖也是告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行添畫的整個(gè)過程。（師示范

講解、課件演示繪畫過程）

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。

通過老師的演示講解，同學(xué)們知道了繪畫的全過程，現(xiàn)在我們來看看今天的作業(yè)

要求。（課件演示）

作業(yè)要求：（根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星級(jí)的作業(yè)要求）

一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動(dòng)。

二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當(dāng)內(nèi)容，使形象奇特。（★）

三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）

四要添加與形象相關(guān)的畫面背景，使形象突出。（★★★）

3、學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的困難。

四、欣賞評(píng)析，交流感受

1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。

通過大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的

進(jìn)步表現(xiàn)感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。請(qǐng)同學(xué)們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品）

2、玩“你問我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品。（請(qǐng)一學(xué)生選擇自己喜歡的作品

并向該作品的作者提出幾個(gè)問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲，游戲的名稱是“你問我答”。

游戲規(guī)則：

21

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進(jìn)行，提

出你的意見。

在回答問題時(shí)，其畫的作者本人應(yīng)按所提的問題進(jìn)行回答。

在提問、回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，其他同學(xué)也可以就一幅作品提出不同的問題。

無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請(qǐng)問、謝謝。

（師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評(píng)述這些作品，交流

各自的學(xué)習(xí)感受。

五、課后小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了利用繪畫的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的

有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設(shè)計(jì)制作出更加有趣的立體形

象的作品呢？（生答：略），不錯(cuò)，我們可以運(yùn)用手工制作的方法，直接利用生活中

的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進(jìn)行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特

的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象

的作品？下一節(jié)課我們?cè)僖黄饋硌芯繉W(xué)習(xí)。（下課）

教學(xué)反思：

這是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維和想象能力的繪畫課。在實(shí)際的教學(xué)中，

這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個(gè)方面。

第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在

課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與，

通過生生之間的互動(dòng)，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充

分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能

水平、興趣愛好個(gè)體差異首先對(duì)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生

在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化

的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異

設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級(jí)制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平

自由選擇的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個(gè)學(xué)生在適合自己的

學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。

第三，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維

目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性

的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)

造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。

教學(xué)反思：

22

第8課備課第1課時(shí)

課時(shí)

課題未來的建筑2

安排

1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)

2、操作目標(biāo)：展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)造型新、樣式美、功能多的未來建筑。

目標(biāo)

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)和向往未來的思想情感。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來建筑的想象。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將自己所設(shè)想的未來的建筑，用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

課前

油畫棒、水彩筆、勾邊筆等。

準(zhǔn)備

基本

集體資源個(gè)人增減

環(huán)節(jié)

一、引導(dǎo)階段授課時(shí)間：

教師：“同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》嗎？”

生答：“看過！”

教師：“你們知道機(jī)器貓來自哪里嗎？”

生答：“日本或未來?！睂?dǎo)入部分，電影片

教師：“對(duì)，它來自未來，那未來的世界是什么樣子呢？讓我段導(dǎo)入，未來戰(zhàn)士。

們一起來看看吧！”播放視頻。在電影中你都看到

教師：“看了視頻后，你發(fā)現(xiàn)未來的建筑都建在什么地方？”了哪些場景？

生答：“天空、海底、宇宙、地下……”

師小結(jié)，并導(dǎo)入課題，“未來的世界真神奇?。〗裉炀妥屛覀?/p>

來畫一畫未來的建筑！”板書課題。

教

1、教師:“在未來的世界,人們?cè)诟餍乔蛑g自由地來往,

并且設(shè)計(jì)了許多先進(jìn)的交通工具,還能和外星人進(jìn)行交流。

學(xué)

那么，未來的建筑發(fā)生了怎樣的變化?X們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣

的房屋？讓我們一起來欣賞一下,人們對(duì)未來建筑的幻

過

想！”播放圖片。

程

2、教師：“看了圖片后，你發(fā)現(xiàn)未來的建筑與現(xiàn)在的建筑有

什么不同呢？”

學(xué)生回答，教師板書。

(1)外形的變化。

(2)功能的變化。

(3)材料的變化。出示圖片讓學(xué)生更

(4)位置的變化。直觀的感受未來建

(5)色彩的變化。筑與現(xiàn)在建筑的不

3、探討、交流同。

在未來的世界，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。到那時(shí)，

你會(huì)選擇住在哪里？它在外形、功能、材料、色彩上有什么變

化？以四人為小組討論。

23

學(xué)生匯報(bào)，教師黑板演示范畫。授課時(shí)間：

聽了同學(xué)們的奇思妙想，老師有了一個(gè)創(chuàng)意，我想把房子建在

海底，它的外形是飛碟的形狀，靠噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)遨游在廣闊的讓學(xué)生多談?wù)勛约?/p>

海洋世界。除了畫一些水草和魚類代表海底，還可以畫一些海的感受，你受到了

底通道作為背景。未來的建筑在色彩上更加多姿多彩，可以為什么樣的啟發(fā)？

教

你的建筑涂上你喜歡的顏色。

學(xué)

4、接下來，讓我們一起看看其他的小朋友是怎樣表現(xiàn)未來的

過

建筑。播放學(xué)生作品圖片。

程

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、教師：“看了這些精美的作品，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，

讓我們一起來畫一畫未來的建筑吧！”

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

課后

作業(yè)

髀未來的建筑

《未來的建筑》屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。未來的建筑是孩子們喜歡談?wù)摰脑?/p>

題，因?yàn)楹⒆佣枷矚g幻想未來的世界。它能喚起孩子們無邊的想象，也能激起孩

子們無窮的創(chuàng)作樂趣。本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來建筑的想象及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生

大膽創(chuàng)想的意識(shí)，提高學(xué)生生動(dòng)的繪畫表現(xiàn)能力，體驗(yàn)想象的自由，激發(fā)美術(shù)學(xué)

習(xí)的興趣?？梢哉f是最能培養(yǎng)學(xué)生想像力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課之一。

反思本節(jié)課的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)

重建際水平來進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生抒發(fā)情感表現(xiàn)個(gè)性，使學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)的

樂趣。同時(shí)我體會(huì)到教學(xué)不能只局限于教科書，更應(yīng)放眼整個(gè)社會(huì)，整個(gè)世界，

讓學(xué)生在最廣泛的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受責(zé)任，使學(xué)生的知識(shí)更豐富、能力更強(qiáng)、

素質(zhì)更高。

排版要求：左邊距3cm其他邊距為2cm,題目為宋體小二號(hào)，正文為宋體小四號(hào)，行

間距均為最小值Oo

第8課備課第2課時(shí)

24

課3

課題未來的建筑安2

、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)1

2、操作目標(biāo)：展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)造型新、樣式美、功能多的未來建筑。

II標(biāo)

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱