三年級(jí)上冊(cè)冊(cè)科學(xué)教案

課時(shí)教案

課題:我看到了什么

第1課時(shí)總序第1教案主備教師：

課型：斷授_編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月一日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

學(xué)習(xí)目標(biāo)樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

教學(xué)重點(diǎn)了解觀(guān)察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。

教學(xué)用具分組材料：如皮尺、放大鏡等，觀(guān)察記錄紙。

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植

物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

教2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究

吧。

二、看照片上的大樹(shù)

學(xué)

1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地

看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)

流幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求

仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從

程照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)

現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照

片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大

家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能

從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地

看一棵真正的大樹(shù)嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，

教

是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有

小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

學(xué)5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，

我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，

流我想觀(guān)察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？

四、觀(guān)察真正的大樹(shù)

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察

程

大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀(guān)察內(nèi)容、觀(guān)察方法、需要借助的工具

等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我

們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞

語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展

真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）

3.總結(jié)：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)

察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，

觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀(guān)察不同的樹(shù)、

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：校園的樹(shù)木

第1課時(shí)總序第2教案主備教師：

課型：甑摩編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器

學(xué)習(xí)目標(biāo)官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作

教學(xué)重點(diǎn)

為生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)比較討論樹(shù)木的相同之處。

校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小

教學(xué)用具組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放

大鏡。

一、觀(guān)察樹(shù)木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同

的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述

教一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？

我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局

學(xué)

部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)

流容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)

皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法...）

4.比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先

程用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）

二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)

1.從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、

樹(shù)的高度等）

2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的

發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)

的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用

手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的

部分染上顏色。）

教3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出

觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。

最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

學(xué)

三、整理我們的觀(guān)察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，

流

能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

3.比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流：

程我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條

件？

不同的樹(shù)有什么相同和不同？

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：大樹(shù)和小草

第1課時(shí)總序第3教案主備教師：

課型：編寫(xiě)時(shí)間：一年_月_日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年_月_日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗

細(xì)和質(zhì)地。

大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)

開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式。

幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗

zbt/rMH日

教學(xué)用具

尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮

的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些

教地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的

方法及資料。

學(xué)

二、觀(guān)察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到

狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，

幡血

很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方

程法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣

子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。（能

把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。

（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變

化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但

是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，

是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相

同和不同之處？

衩新

2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生

了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫

草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)

學(xué)

概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

流1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄

在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下

程

面圈圖的交叉框內(nèi)。

3.總結(jié)

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：觀(guān)察水生植物

第1課時(shí)總序第4教案主備教師：

課型：S&.編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光

和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，

教學(xué)用具

一個(gè)水槽，一張記錄紙。

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出

示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)

教藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些

水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱

白等。）

學(xué)二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻

1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給

各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利

幡如

于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們?cè)谒?/p>

中的樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

程2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在

水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘

密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生

植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課

外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特

征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡

等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

新級(jí)

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同

和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再

學(xué)

次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖

葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)

流光、水分和空氣等）

程

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：植物的葉

第1課時(shí)總序第5教案主備教師：

課型：編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—日

教學(xué)策略|自主、合作、探究相結(jié)合批注

樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本

功特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死

亡，完成了一生。

教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的

科學(xué)概念。

教學(xué)難點(diǎn)是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

教學(xué)用具一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)叫、說(shuō)說(shuō)

你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是

教有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌

上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有

幾種樹(shù)葉？

學(xué)

二、觀(guān)察比較樹(shù)葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種

葉嗎？

流

2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察

到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征

程有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種

葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片

結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀(guān)察葉的生命特征

1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不

同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在

哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生

長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段

的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、

將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的

教

生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，

學(xué)又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋

天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，

但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。

流

程

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：植物發(fā)生了什么變化

第1課時(shí)總序第6教案主備教師:

課型：機(jī)及編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變

化不太明顯。

學(xué)習(xí)目標(biāo)植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、

開(kāi)花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

教學(xué)重點(diǎn)觀(guān)察記錄描述植物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學(xué)用具一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

一、怎樣觀(guān)察植物的變化

我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生

長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，

教好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可

結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究

欲。）

學(xué)討論：我們可以觀(guān)察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^(guān)

察？

首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高

vil

度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均

值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能

程看出樹(shù)干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀(guān)察葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大

小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們

分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉的其他變化。

從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了

什么？

從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園

教內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀(guān)察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明

什么問(wèn)題？

學(xué)

落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的

樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，

流說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了

程什么變化？

就這樣一直觀(guān)察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們?cè)?/p>

秋冬季的變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察的結(jié)果記錄在表

中，你能做到嗎？

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：植物的共同特點(diǎn)

第1課時(shí)總序第7教案主備教師：

課型：S&.編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—.0

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植

物。植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

命。植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水

分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，

都有從生到死的生命過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)了解植物的一些共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

教學(xué)用具

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)

了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生

教植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)

充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光

學(xué)

陸生植物的生長(zhǎng)需要

水生植物的生長(zhǎng)需要

流

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

程二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾

個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的

典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的

相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看

資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短"，你們有什么體會(huì)？是呀，

無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這

是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

教

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我

學(xué)們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然

后整理記錄于紙上。

流交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需

要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，

都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根

程

莖葉花果實(shí)種子。

植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要

量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境

（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：尋訪(fǎng)小動(dòng)物

第1課時(shí)總序第8教案主備教師：

課型：編寫(xiě)時(shí)間：一年_月_日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：_年_月_日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)

境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)

護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)

上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

教學(xué)用具在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

a‘大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物？”

教“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

學(xué)二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)

物。

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。

流3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否

有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備

程1、組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察

與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪(fǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一

定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

教

學(xué)

流

程

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：蝸牛（一）

第1課時(shí)總序第9教案主備教師：

課型：斷授_編寫(xiě)時(shí)間：_年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身

學(xué)習(xí)目標(biāo)體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)

動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。

1、分組：2-3只蝸牛放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

教學(xué)用具

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸

牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

教2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初

略的認(rèn)識(shí)。

學(xué)

二、觀(guān)察蝸牛的身體。

1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的

流方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中

提出自己的新的問(wèn)題。

程3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生

在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方

法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中

提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的

方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，

教爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合

起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

學(xué)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

流2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)

題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。

程4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的

信息。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：蝸牛（二）

第1課時(shí)總序第10教案主備教師：

課型：斷授_編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月一日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、

學(xué)習(xí)目標(biāo)

呼吸、吃食、排泄。

經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)

獲取信息的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食

教學(xué)用具

物，記錄表。

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

教3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己

觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

學(xué)

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步

體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。

流二、觀(guān)察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和

不吃什么。

程2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生

觀(guān)察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更

多地（如排便）信息。

教4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀(guān)察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的

學(xué)

信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)

題提供信息。

流

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)察，注意引起

飼養(yǎng)和觀(guān)察的興趣。

程4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信

息。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：蚯蚓

第1課時(shí)總序第11教案主備教師：

課型：15援編寫(xiě)時(shí)間：—年_月_日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：_年_月_日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合—注

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的

反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀(guān)察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)用具每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸

牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

教2

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初

略的認(rèn)識(shí)。

學(xué)二、觀(guān)察蚯蚓的身體

1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的

方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

流

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程

中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)、扣、

程

和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方

法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中

提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激（比

如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中

交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)

教節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

學(xué)

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈

里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特

點(diǎn)。

流

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

程5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：螞蟻

第1課時(shí)總序第12教案主備教師：

課型：新瓦編寫(xiě)時(shí)間：_年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸

上長(zhǎng)有六只腳。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性。

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。

教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、

小石塊。

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾

螞蟻；不捉螞蟻。

教2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

弊4、設(shè)計(jì)意圖：為觀(guān)察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

子

二、觀(guān)察螞蟻

（一）室外觀(guān)察螞蟻

流1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充

程觀(guān)察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察

螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體

關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)

察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的

信息。

（二）室內(nèi)觀(guān)察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀(guān)察的不足或校

園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞

教蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害

學(xué)

螞蟻的觀(guān)察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下

觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的

流

信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞

程蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清

晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞

蟻的信息。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：金魚(yú)

第1課時(shí)總序第13教案主備教師:

課型：編寫(xiě)時(shí)間：一年一月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和

不同。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使

教學(xué)用具

用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

教3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。

二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

學(xué)

1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

流3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方

式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

程三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)

察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示

在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是

否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；

教培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

學(xué)

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈

里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特

點(diǎn)。

流

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

程5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀(guān)

察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：動(dòng)物的共同特點(diǎn)

第1課時(shí)總序第14教案主備教師：

課型：斷授_編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月一日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具

有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物

宇刁日懷

維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)

發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。

學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)

教學(xué)難點(diǎn)

整理的干擾。

教學(xué)用具蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在

教課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的

子

共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共

同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

流5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

程1、教師講解到校園觀(guān)察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事

項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀(guān)察校園的植物和動(dòng)

物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀(guān)察、不打擾校園的

動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同

和不同。

教2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，

并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。

學(xué)

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特

流

點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活

程的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。

這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>

第1課時(shí)總序第15教案主備教師：

課型：斷授_編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)?/p>

在著許多不同種類(lèi)的材料。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻

璃、纖維等。

教學(xué)重點(diǎn)觀(guān)察和辨認(rèn)身邊不同的材料

教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

教學(xué)用具6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>

1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書(shū)“材料”。

你知道哪些材料的名稱(chēng)？什么物品是用這種材料做的？教

教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜

帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表

學(xué)

格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

流4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教

室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組

合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，

程請(qǐng)作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種

材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用

它們呢？

二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

1.我們周?chē)奈锲?，往往都是由各種材料組成的，比

教如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部

位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特

學(xué)

點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若

認(rèn)同其他組的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

流

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

程

教學(xué)

反思

課時(shí)教案

課題：誰(shuí)更硬一些

第1課時(shí)總序第16教案主備教師:

課型：機(jī)及編寫(xiě)時(shí)間：年月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月—日

教學(xué)策略自主、合作、探究相結(jié)合批注

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和

在水中的沉浮能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表

面。

教學(xué)重點(diǎn)比較材料軟硬的方法。

教學(xué)難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、

教學(xué)用具銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)

更硬一些？你是怎樣觀(guān)察到的？（紙一折就變形，而木頭

教不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這

三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀(guān)察到的？

當(dāng)

子