“雙減”政策下-學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

“雙減”政策下，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量“雙減”政策落地，教育部對雙減”政策的出臺背景和過程、總體思路、總體目標(biāo)以及具體的落實(shí)政策進(jìn)行了詳細(xì)解答。其中值得關(guān)注的是，“一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)，明確闡述了“雙減”對于整個(gè)教育工作的意義?！半p減”要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其中課外補(bǔ)習(xí)必須要控制。從課堂上獲取知識從課堂教學(xué)中錘煉思維與智慧，才是最為正確的選擇，課余大量占用休息時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。作為一線教師，更是站在了“雙減"工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。那么，“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?“雙減”政策的核心是在保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此.實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，首先需要做好兩件事:一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，二是提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)提量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。第一，要更新教師的教學(xué)觀念。教師要清楚自己的職責(zé)是育人，是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是在課堂上既要讓學(xué)生掌握必備知識，也要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，同時(shí)還要讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。教師的一切教學(xué)行為均應(yīng)在這樣的教學(xué)思想下進(jìn)行，才可能落實(shí)課程目標(biāo)。第二，高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求教師具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。要以知識為線索創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)習(xí)得知識的過程與方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得知識，同時(shí)體驗(yàn)、經(jīng)歷獲得知識的學(xué)科思想及方法要注意遷移應(yīng)用，也就是教師要再創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境，讓學(xué)生調(diào)用已掌握的知識，利用學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或過程中經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用。經(jīng)過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的核心素養(yǎng)就能得到很好發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要做好以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)工作:一是充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的核心知識、形成的學(xué)科能力以及具備的核心價(jià)值做到心中有數(shù)，同時(shí)梳理出本節(jié)課要求學(xué)生掌握的必備知識和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知識結(jié)構(gòu)體系，又要挖掘出學(xué)生習(xí)得知識時(shí)需經(jīng)歷的過程與方法。三是分析學(xué)情，對學(xué)生習(xí)得知識需要完成的一系列任務(wù)是否具有挑戰(zhàn)性有一個(gè)精準(zhǔn)判斷，既不能太難，也不能過易。這些基礎(chǔ)工作做好以后，教師就可以制定素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)了，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)、評價(jià)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即“教學(xué)評”一致性教學(xué)技術(shù)。如何提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量呢?教師設(shè)計(jì)作業(yè)要以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)3種類型。其中，基礎(chǔ)類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識，綜合類作業(yè)側(cè)重于應(yīng)用學(xué)科思想與方法，反思類作業(yè)側(cè)重于拓展學(xué)科思維、開闊學(xué)科視野。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)課型、內(nèi)容等實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情選擇某一類或某幾類作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要確保每個(gè)類型的作業(yè)都要有梯度和層次性，以滿足不同學(xué)力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，提高作業(yè)質(zhì)量。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè)，教師要梳理出課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握的必備知識，設(shè)計(jì)基本層面的知識問題情境，在情境中設(shè)計(jì)調(diào)用單個(gè)知識點(diǎn)即可解決的任務(wù):設(shè)計(jì)綜合類作業(yè)，要以學(xué)生習(xí)得知識的過程與方法為切入點(diǎn)。在情境中設(shè)計(jì)運(yùn)用多個(gè)知識點(diǎn)解決問題的應(yīng)用性任務(wù):設(shè)計(jì)反思類作業(yè)，要以拓展學(xué)生學(xué)科思