課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)指南

匯報(bào)人：AA2024-01-20課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)指南目錄課程思政教學(xué)背景與意義課程思政教學(xué)目標(biāo)與原則課程思政教學(xué)內(nèi)容與方法目錄課程思政教學(xué)資源與保障課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)案例分析：某高校課程思政實(shí)踐探索01課程思政教學(xué)背景與意義

課程思政教學(xué)理念立德樹(shù)人課程思政教學(xué)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。全程育人課程思政教學(xué)注重全程育人，將思想政治教育融入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化等各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。多元協(xié)同課程思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)多元協(xié)同，發(fā)揮教師、學(xué)生、教學(xué)資源等多方面的作用，形成協(xié)同效應(yīng)，提升思想政治教育效果。高等教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代青年。培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感高等教育階段是青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)課程思政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。塑造正確價(jià)值觀德育是高等教育的重要組成部分，通過(guò)課程思政教學(xué)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升綜合素質(zhì)高等教育中德育重要性培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才德育為先在課程思政教學(xué)中，堅(jiān)持德育為先的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。智育為本智育是高等教育的基礎(chǔ)，通過(guò)課程思政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育為基體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，在課程思政教學(xué)中融入體育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康第一的理念，積極參加體育鍛煉。美育為魂美育是提升學(xué)生審美素養(yǎng)和人文情懷的重要手段，在課程思政教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。02課程思政教學(xué)目標(biāo)與原則

確立正確政治方向和價(jià)值觀堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。提高學(xué)生的法治意識(shí)和道德自律能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。提升學(xué)生思想道德素質(zhì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法的運(yùn)用。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化發(fā)展需求，實(shí)施因材施教和個(gè)性化教學(xué)。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識(shí)。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律03課程思政教學(xué)內(nèi)容與方法深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。結(jié)合課程特點(diǎn)，分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展課程思政相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，提升課程思政的理論深度。挖掘各類課程思政元素采用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境和條件。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)04課程思政教學(xué)資源與保障確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和思想性，符合國(guó)家意識(shí)形態(tài)要求，反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。選用原則鼓勵(lì)教師結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘思政元素，編寫(xiě)具有校本特色的優(yōu)質(zhì)教材。編寫(xiě)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教材選用及編寫(xiě)指導(dǎo)加強(qiáng)課程思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程思政教學(xué)任務(wù)。定期開(kāi)展課程思政教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的政治理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師隊(duì)伍建設(shè)及培訓(xùn)支持培訓(xùn)支持隊(duì)伍建設(shè)氛圍營(yíng)造通過(guò)校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，宣傳課程思政教學(xué)理念，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合重大歷史事件、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如主題演講、辯論賽、文藝演出等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。校園文化氛圍營(yíng)造及活動(dòng)開(kāi)展05課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如學(xué)生參與度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。確定評(píng)價(jià)目標(biāo)明確課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面的提升情況。采用多種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組討論等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。建立科學(xué)有效評(píng)價(jià)體系通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式，及時(shí)收集學(xué)生和教師對(duì)課程思政教學(xué)的反饋意見(jiàn)。及時(shí)收集反饋意見(jiàn)分析問(wèn)題原因調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案對(duì)收集到的反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析，找出問(wèn)題所在及原因，為優(yōu)化方案提供依據(jù)。針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課程思政教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改進(jìn)。030201及時(shí)反饋調(diào)整優(yōu)化方案推廣優(yōu)秀案例將總結(jié)出的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，與其他教師分享交流。不斷改進(jìn)創(chuàng)新在推廣優(yōu)秀案例的同時(shí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行課程思政教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和質(zhì)量?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程思政教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提煉出有效的教學(xué)方法和手段?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣優(yōu)秀案例06案例分析：某高校課程思政實(shí)踐探索案例背景：某高校在推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)部分課程存在思政元素融入不足、學(xué)生思想引導(dǎo)不夠等問(wèn)題，開(kāi)展了一系列實(shí)踐探索。問(wèn)題分析：通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的深入分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容中思政元素挖掘不夠深入，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；教學(xué)資源匱乏，缺乏優(yōu)質(zhì)的思政課程資源和教學(xué)案例。0102030405案例背景介紹及問(wèn)題分析創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用案例分析、小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；實(shí)施措施：針對(duì)以上問(wèn)題，該高校采取了以下具體措施加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容中思政元素的挖掘和整合，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，將其有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容中；具體實(shí)施措施和成果展示豐富教學(xué)資源，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的思政課程資源和教學(xué)案例，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容更加豐富有內(nèi)涵，思政元素的融入更加自然、貼切；成果展示：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，該高校取得了以下成果具體實(shí)施措施和成果展示0102具體實(shí)施措施和成果展示教學(xué)資源更加豐富多樣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇和幫助。教學(xué)方法更加靈活多樣，學(xué)生的參與度和滿意度顯著提高；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)本次實(shí)踐探索，該高校總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)要深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，將其有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容中；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和啟示意義要豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。啟示意義：本次實(shí)