《山中訪友》教學(xué)反思

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《山中訪友》教學(xué)反思1

《山中訪友》是本學(xué)期的第一篇課文，構(gòu)思新穎、富有想像力、充斥童趣。我在老教材中未有過接觸，所以鉆研教材、結(jié)合學(xué)情頗費了工夫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)制造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”我自己覺得在這一點上有些可取之處：

1、課前收集資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

由于剛開學(xué)，同學(xué)的時間比較充裕，我就布置他們查閱了一些有關(guān)大自然的圖片資料，還讓有條件的同學(xué)將圖片打印出來，貼在四周，為同學(xué)營造出置身于大自然中的情境。

2、導(dǎo)入激發(fā)閱讀愛好

聞名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)中，對老師最有意義的是同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓同學(xué)感愛好，對有愛好的事同學(xué)就會仔細(xì)地把它學(xué)好?！鄙险n伊始，我出示了賈島的《尋隱者不遇》，在同學(xué)了解大意的基礎(chǔ)上板書課題《山中訪友》，隨即提問：“看到課題，你有什么迷惑？”一石激起千層浪，同學(xué)抓緊道出了心中的疑團(tuán)。所以，當(dāng)我叫他們自由閱讀課文，解開謎團(tuán)時，他們都有些迫不及待了。

3、拓展想象空間，領(lǐng)悟感受

在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起同學(xué)對于美妙的自然景物、精美的語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入用文字營造的精美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時，我就讓同學(xué)們開展豐富的想象，猜想它們當(dāng)時可能在溝通些什么內(nèi)容呢？“伙伴，你好！你最近好嗎？”“見到你真興奮，感謝你又來看我們了。”老伙伴見面后的親切感同學(xué)們完全的體會到了；在講授把自己與樹相融的那一部分時，我來朗讀，讓同學(xué)們閉上眼睛，把自己當(dāng)成然后談感受。聽完后，一位同學(xué)滿臉興奮的告知我：“老師，我感覺我就是一棵樹，我的腳正在向地下張，我的手臂上似乎長出了很多枝葉，我都頭發(fā)好像也要豎起來了真的，我真的感覺到了！”看著他們開心的表情，我很欣慰。是的，同學(xué)的想象力真的很豐富，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。

4、有感情朗讀背誦，升華感情

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！狈e累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦，方能積累語言。我重點指導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的朗讀，逐步深入課文，體會的語言美。比如：在講授第五自然段時，我讓同學(xué)分角色、分小組反復(fù)朗讀、表演，體會與“伙伴”之間的親切與深厚的感情，同學(xué)的`興致很高，體會也很深。就這樣同學(xué)通過朗讀，認(rèn)識了大自然的伙伴；通過自由品讀、研讀分析，感受到了對大自然的尊敬、喜愛、感恩等，同時也把自己融入了自然，凈化了心靈。

美中不足的是，時間安排的還不夠好，第一課時的教學(xué)任務(wù)未完成。還有，這次學(xué)習(xí)活動假如不在課堂上，而是真正帶著同學(xué)走進(jìn)多姿多彩的大自然，讓同學(xué)目睹到真實的自然景物，放飛想象的翅膀，與大自然促膝長談，我想，這次學(xué)習(xí)活動會更好，同學(xué)對美的品嘗會更深刻。

《山中訪友》教學(xué)反思2

1、這堂課教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)比較新奇，出乎同學(xué)的意料。所以在激發(fā)同學(xué)的愛好方面效果明顯，同學(xué)參加的熱忱高。教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當(dāng)然更為重要的是三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分著重同學(xué)的性格化閱讀，在教學(xué)中既充分尊敬同學(xué)的主體地位，給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由；又讓同學(xué)吸取到豐富的性格養(yǎng)料，完善同學(xué)的性格，使同學(xué)的性格得到張揚。

２、教學(xué)《山中訪友》時，考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。故將教學(xué)目標(biāo)定為“用我的心感受伙伴美妙的感情”，“用我的心抒發(fā)自己對伙伴的美妙心聲”，充分表達(dá)了對同學(xué)獨特的感受、體驗和理解的重視。同學(xué)通過朗讀，認(rèn)識了大自然的伙伴；通過自由品讀、研讀分析，感受到了“我”對大自然的尊敬、喜愛、感恩等。這完全是同學(xué)自己閱讀實踐的結(jié)果。老師并沒有用自己的思索束縛同學(xué)主動積極的思維，沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一同學(xué)的思想。正由于如此，同學(xué)在課堂上妙語連珠，時常有思維火花的出現(xiàn)。

３、山中訪友》中表現(xiàn)出健康的性格，心中充斥友愛、真誠、感恩。同學(xué)在品讀，研讀的過程中感受到了很多高尚的品質(zhì)─或悄悄的奉獻(xiàn)，或純凈正直，或堅韌熱忱，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。漸漸地他們會學(xué)會正直、熱忱、奉獻(xiàn)、贊頌，特別是在“用我的心抒發(fā)自己對伙伴的美妙心聲”這一環(huán)節(jié)中，我們可以驚喜地發(fā)覺有人在贊美白云、瀑布，收獲了無私奉獻(xiàn)的精神；有人在贊美雪花，富有詩情畫意；有人在贊古橋，學(xué)到了敬重和堅韌……同學(xué)的道德情操和審美情趣得到了培育，性格得到了充分的進(jìn)展，正確的價值觀和積極參加的人生立場在閱讀過程中得到熏陶、感染、形成。然而，這次學(xué)習(xí)活動假如不在課堂里上，而是真正帶著同學(xué)走進(jìn)多姿多彩大自然，讓同學(xué)目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學(xué)習(xí)活動會更精彩，同學(xué)對美的品嘗會更深刻教學(xué)。

《山中訪友》教學(xué)反思3

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力、充斥童心和新奇心的散文。“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾伙伴”，與“伙伴們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

這一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)升有一種全新的感覺和別出心裁的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學(xué)實踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

1、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美妙景物、精美語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入用文字營造的精美的自然世界中。在教學(xué)中，培育同學(xué)的想象力尤為重要。

我在導(dǎo)課時著重培育同學(xué)的想象力。上課時，首先出示文題，我以本文題目開展線索。由于課題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮亮的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學(xué)么們邊讀邊思索：〔1〕課文為什么以《山中訪友》為題？(2)在山中拜見了哪些“伙伴”？〔3〕從哪些描寫中可以看出我和山里的“伙伴”有著深厚的感情？讓同學(xué)們揣測文章的內(nèi)容，捉摩的寫作意圖，讓同學(xué)合抱負(fù)象、表達(dá)，從而引入本課。同學(xué)談得豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合抱負(fù)象、表達(dá)。

2、教學(xué)時，我著重同學(xué)的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛步釋手。因此，讓同學(xué)在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。

收獲：學(xué)習(xí)了這一課，我們?yōu)橄矏鄞笞匀坏母星樗騽樱瑸榱魈试谧掷镄虚g的激情所感染。

《山中訪友》教學(xué)反思4

《山中訪友》是人教版課標(biāo)試驗教材六班級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新穎、富有想象力、生動呈現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的非常之處在于以他獨特的觀測視角，采納聯(lián)想和想象，給予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾伙伴”——古橋、樹林、山泉……與“伙伴們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

反思：我在教學(xué)本課的時候，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，著重讓同學(xué)觀賞文章畫面美，感受美妙情懷，通過入情入境的朗讀品嘗文章清爽精美的語言，感受對“山中伙伴”那份深厚的感情，并體會表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點。六班級同學(xué)雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀技能，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解表達(dá)的感情。同時學(xué)校生想象力豐富，擅長仿照，通過閱讀體驗可以和產(chǎn)生肯定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇怪、想象豐富，文字精美的特點，我通過感情誦讀法：教同學(xué)讀散文，著重對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)入境悟情、審美學(xué)文，通過朗讀，把同學(xué)帶入課文意境，體會喜愛大自然的感情，從而使同學(xué)受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓同學(xué)觀測思考，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇怪浪漫的特點，讓同學(xué)在誦讀基礎(chǔ)上開展想象，體會文章特色。最末進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的伙伴，說清晰以他為伙伴的緣由，培育寫作技能。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種敏捷的運用，在這個過程中使知識得到豐富，技能得到提高。

在課文分析時，用第三段做例子，重點講解。其他的段落，同學(xué)自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他依據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個同學(xué)發(fā)言，讓每一個同學(xué)都能有表達(dá)自己的機(jī)會。

最末強(qiáng)調(diào)，文章字里行間透露出與山中伙伴之間的親切，表達(dá)對大自然的