小學(xué)語(yǔ)文-18 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：18稱贊

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元第18課稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,尤其是“糙”cdo,“傍"bdng,“猬”wGi,“刺猬”一詞中讀

輕聲.

2、字形上自習(xí)觀察，比如“背、清、消”三個(gè)字都有“月”，注意“月字在下撇變豎，月字

在旁撇不變采”爪子頭不要與下面的木相連。

3、理解“稱贊”“消除”“粗糙”這類(lèi)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，用“聞了聞”“一個(gè)比一個(gè)好”這樣的

詞練習(xí)說(shuō)話。

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的好處。

5、通過(guò)小刺猬和小灌互相稱贊的話，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來(lái)的喜悅、自信。

6、聯(lián)系自身，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

7、演一演，根據(jù)課問(wèn)內(nèi)容所表達(dá)的意思，能加上自己的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等將課文內(nèi)容表

演出來(lái)，體會(huì)被稱贊的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單、設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)試題。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文、完成自主學(xué)習(xí)單。

［教學(xué)過(guò)程］

18稱贊

自主學(xué)習(xí)單

我會(huì)認(rèn)（1）用直線把生字和它的讀音連起來(lái)，不好讀的字圈出來(lái)多讀幾遍。

weicidengbdndancaoyibangliuqiao

猬刺板凳糙但傍椅瞧留

（2）在字音上，你想提醒大家注意什么呢？想一想吧。

我會(huì)讀讀一讀下列詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可以查字典哦。

稱贊消除粗糙

我會(huì)填（1）聞了聞（2）一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧一棵比一棵壯

—了———比一_____

_了___比______

我會(huì)讀★讀讀下面句子，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣，試著讀一讀吧。

句子我怎么能要你的椅子呢？

葉子上的蟲(chóng)還用治？

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

★我知道這是（）句。

我會(huì)寫(xiě)采背清消

030gBs田

“采”字，你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？“背、清、消”有一個(gè)相同的部件，你找到了嗎？

讀文思（1）認(rèn)真讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

考（2）我覺(jué)得自己讀得最好的是第（）自然段。

（3）找出課文中表示時(shí)間的詞（）和（）o

（4）根據(jù)這兩個(gè)詞我們可以把課文分為兩部分。

第一部分：第（）自然段一一第（）自然段

第二部分：第（）自然段一一第（）自然段

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

計(jì)意圖

一板書(shū)課1.“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空課題

題伸出小手跟老師一起板書(shū)課題。”齊讀課題。

2.指名讀課題

小老師領(lǐng)讀

L我會(huì)認(rèn)（“請(qǐng)跟我讀”

二匯報(bào)自“哪位小老師先來(lái)?！薄霸谧忠羯衔蚁?/p>

主學(xué)習(xí)單2.選詞造句提醒大

（1）”來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？開(kāi)開(kāi)小火車(chē)好不家…）

好？”生造句

（2）“字詞都難不倒大家，那你能不能在這些詞語(yǔ)里預(yù)設(shè)

選擇兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？”生：喜悅

（3）在這些詞里，有這樣三個(gè)詞，讀一讀，你有什寒冷

么發(fā)現(xiàn)。

（4）“像這樣的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？”

（5）“除了剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有很多這樣的詞，咱小老師領(lǐng)讀（請(qǐng)

們一起來(lái)讀一讀?！薄扒疲覀冏鎳?guó)的語(yǔ)言文字多有趣呀?！贝蠹腋易x，誰(shuí)

3.我會(huì)填還有補(bǔ)充）

“咱們繼續(xù)來(lái)看學(xué)習(xí)單，我會(huì)填。”

“聞了聞”這樣的短語(yǔ)，表示的是動(dòng)作的過(guò)程。

“一個(gè)比一個(gè)好”這樣的短語(yǔ)，是在有比較的情況下小老師領(lǐng)讀（這

程度的加深。些句子都是反問(wèn)

“大家可以多積累這樣的短語(yǔ),用在自己以后的作文句，應(yīng)該讀出反

中?！眴?wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大

4.我會(huì)讀句子家跟讀。）

5.寫(xiě)字

“采”上下結(jié)構(gòu)?！霸趯?xiě)這個(gè)字時(shí)你想提醒大家什

么？”

采是會(huì)意字，在字典里的第一個(gè)解釋就是采摘，用手

去采摘樹(shù)上的果實(shí)。所以上面的爪子頭不能與下面的木字

中間一豎連接。這是在不同時(shí)期采字的寫(xiě)法。咱們一起來(lái)小老師上臺(tái)講

寫(xiě)采字。伸出小手書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。“清”字

三學(xué)習(xí)課“背清消”這三個(gè)字?！斑@三個(gè)字有一個(gè)共同的部件，生接讀課文

文你找到了嗎？'書(shū)寫(xiě)帶有月字的字時(shí)，我們要遵循一個(gè)原

貝IJ,“月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。”咱們一起來(lái)看預(yù)設(shè)

背這個(gè)字，書(shū)空，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

清左右結(jié)構(gòu)左窄右寬請(qǐng)一位小老師上來(lái)寫(xiě)。（這篇課文

自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)消講的就是小刺猬

展示，正確美觀。和小舞相互稱贊

6.課文思考的故事。）

給課文標(biāo)出自然段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接讀課文。

那么課文中有兩個(gè)表示時(shí)間的詞，你找到了嗎？（清

晨/傍晚）學(xué)生朗讀

這兩個(gè)詞還是一對(duì)反義詞。根據(jù)這兩個(gè)詞，可以把課

文分成兩部分，第一部分是「4。第二部分是5-10。預(yù)設(shè)

1.第一部分講的是小刺猬稱贊小猿,第二部分講的是生總結(jié)

小猿稱贊小刺猬，這篇課文講的就是小刺猬和小猿相互生1

稱贊的事。生2

小結(jié)生齊讀

2.”那小刺猬是怎么稱贊小獴的呀，找出稱贊小刺猬

稱贊小獴的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。”

3.“誰(shuí)能來(lái)讀一讀”指名讀指導(dǎo)朗讀讀出真誠(chéng)

“你還從哪讀出真誠(chéng)”預(yù)設(shè)

“一個(gè)比一個(gè)好”生：反義詞是“泄

我們通過(guò)“仔細(xì)地看了看”和“一個(gè)比一個(gè)好”這氣”和“自信”

四、表演兩個(gè)短語(yǔ)，體會(huì)到小刺猬對(duì)小輯的稱贊是真誠(chéng)的，是實(shí)預(yù)設(shè)

事求是的。這句話誰(shuí)會(huì)說(shuō)。生1：泄氣的意思

“那咱們一起來(lái)真誠(chéng)地稱贊小貓”是放棄

4.小獴聽(tīng)了小刺猬和大家的稱贊，簡(jiǎn)直不敢相信，預(yù)高設(shè)

興極九生1：自信

5.這真誠(chéng)的稱贊給小灌帶來(lái)了什么呢？生2：有干勁兒

出示第七自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀。生3：技藝提高

“這段話里藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？”

（泄氣自信）生讀九自然段

6.你怎么理解“泄氣”

7.M如果此時(shí)就就是小灌，在你馬上就要放棄的時(shí)

候，在完全沒(méi)有勇氣繼續(xù)下去的時(shí)候，小刺猬給了你真誠(chéng)

的稱贊，這稱贊使你……”指名說(shuō)。

稱贊的力量多么強(qiáng)大啊

8.小刺猬連忙把自己辛苦采來(lái)的大蘋(píng)果送給小崔。小預(yù)設(shè)

獴是怎么稱贊小刺猬的呀？生1：消除疲勞

出示第九自然段。指名讀。生2：心情愉悅

“小灌是接過(guò)蘋(píng)果聞了聞才說(shuō)的這番話，不是隨口說(shuō)生3：收獲友誼

的，可見(jiàn)小崔的稱贊也非常（真誠(chéng)）

齊讀稱贊小刺猬的話。生分角色朗讀，

“那么，小雅真誠(chéng)的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么呢？誰(shuí)練習(xí)表演

能來(lái)說(shuō)一說(shuō)”生以小組形式展

課件出示示

真誠(chéng)的稱贊使小獴……使小刺猬……生談?dòng)^看后的感

稱贊的力量多么強(qiáng)大，多么神奇啊。受“你覺(jué)得誰(shuí)演

9.課文學(xué)完了，你能把這個(gè)小故事表演出來(lái)嗎？的好，好在哪

10.先自己練習(xí)練習(xí)里？”

11.展示表演小演員說(shuō)說(shuō)被稱

12.演的好不好，那你來(lái)稱贊一下這些小演員吧，你贊后的感受

想稱贊哪個(gè)角色都可以。預(yù)設(shè)

“那么，我來(lái)采訪一下，這位小演員，聽(tīng)了同學(xué)們，生1：有自信

你心里什么感受啊?！鄙?：消除緊張情

既然稱贊能給大家?guī)?lái)這么大的力量,那么就請(qǐng)同學(xué)緒

們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，不要吝嗇自己的稱贊，多去發(fā)

現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人，收獲快樂(lè)，獲

友誼。

這節(jié)課就上到這，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

學(xué)情分析

一、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

(-)識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字方面，學(xué)生可以借助拼音來(lái)自主識(shí)字，并且也掌握了一定記憶字形的方法，比如：

“加一加”“換偏旁”等，知識(shí)在本課生字中，有個(gè)別字的讀音需要特別注意，比如：“刺猬”

的“猬”字，本音是wGi,但放在“刺猬”這個(gè)詞中應(yīng)該讀輕聲，這是學(xué)生不知道的。“傍”

這個(gè)字的讀音bdng,聲母是b,學(xué)生容易讀成pdng,“糙”的讀音是cdo,這些地方都是需

要特別注意的。

寫(xiě)字方面，“采、背、清、消”中，“采”字爪子頭不能與下面的木字相連，“背、清、

消”三個(gè)字中月字在下撇變豎，這是學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的地方，需要特別注意。

(-)詞句

本課中出現(xiàn)的“粗糙”“消除”“稱贊”是又兩個(gè)意思一樣的字組成的詞，在這類(lèi)詞的構(gòu)

詞特點(diǎn)上學(xué)生比較陌生，需要適時(shí)點(diǎn)撥，并進(jìn)行積累。

反問(wèn)句，在第十四課中學(xué)生就有接觸，這里又再次出現(xiàn)反問(wèn)句，學(xué)生可以在已有的知識(shí)

基礎(chǔ)上來(lái)理解本課的反問(wèn)句。

（三）朗讀

朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣，讀出稱贊的真誠(chéng)是需要課上重點(diǎn)練習(xí)的地方。

（四）表演

“讀一讀再演一演”，學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式并不陌生，在之前的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過(guò)，

但是之前的表演大多都以對(duì)話為主，表演的也是對(duì)話片段。在本課中，要求學(xué)生在熟讀、理

解的前提上，再進(jìn)行表演，對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、語(yǔ)氣都有了更高的要求，需要反復(fù)練習(xí)。

二、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)單”

2、制作課件

3、設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)試題

學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文

2、自主完成“自主學(xué)習(xí)單”

學(xué)而鼾胤蹄禧畸hf/

18稱贊------

裝

一、看fengcaihdubeimubanbangwan

拼音寫(xiě)111111?1

111?11?1

------|-------------

詞語(yǔ)111?11?1

111?11?1

v?

dansh1yizi1Tngchenxiaoxi

11i1111

11??1111

11??1111

11??1111

二、選★請(qǐng)?jiān)谝韵略~語(yǔ)中，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。沒(méi)學(xué)過(guò)的字用拼音

詞造句

代替。

傍晚刺猬板髡粗糙稱贊但是椅子留下消除

—

效果分析：

本班38名學(xué)生參加評(píng)測(cè)。

題號(hào)對(duì)題人數(shù)對(duì)題率錯(cuò)題人數(shù)錯(cuò)題率

--3078.9%821.1%

題號(hào)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合格人數(shù)合格率

二2771.1%1128.9%

第一題為基礎(chǔ)題，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都能做到書(shū)寫(xiě)正確、工整，對(duì)題率為78.9%。有21.1%

的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，例如“傍晚”一詞中“傍”字的右半部分“橫鉤”有學(xué)生寫(xiě)成“橫折”，

這一點(diǎn)還需再鞏固。第二題中，有71.設(shè)的學(xué)生造句新穎、通順、正確，28.9%的學(xué)生造句

較為簡(jiǎn)單，或者摘錄書(shū)中的句子。

通過(guò)此次測(cè)評(píng)練習(xí)，反映出大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)

能力有很大提高。在今后的講課中，還要再繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練上多鼓勵(lì)學(xué)生

動(dòng)腦思考。

《18稱贊》教材分析

一、教材位置

《稱贊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的第一篇課文。

（-）人文專(zhuān)題的位置

從語(yǔ)文課的整體編排來(lái)看，“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一主題是第一次出現(xiàn)。教材編排

了一個(gè)識(shí)字，四篇課文，層層遞進(jìn)，教會(huì)學(xué)生相處的方法，提高人文素養(yǎng)。本組的課文分別

是《識(shí)字五》《稱贊》《藍(lán)色的樹(shù)葉》《紙船和風(fēng)箏》《從現(xiàn)在開(kāi)始》，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到

相互稱贊，學(xué)會(huì)欣賞別人、互相幫助、和諧相處。

“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”是我國(guó)的傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)。這一主題貼近學(xué)生生活，又是

第一次出現(xiàn)，所以非常重要。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性，

以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成

豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

(-)訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

根據(jù)課標(biāo)，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言?！边@是

基本閱讀方法，特別是重點(diǎn)詞句，可以查字典，但更要聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱

讀能力。

結(jié)合課標(biāo)要求，制定本課的訓(xùn)練重點(diǎn)為：

1、朗讀課文。

2、演一演。

“先讀后演”這樣的訓(xùn)練形式學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)就已經(jīng)接觸過(guò)，在一下第一組《春雨的

色彩》和第八組《棉花姑娘》的課后題中都有體現(xiàn)，要求是：朗讀課文，在分角色演一演。

這兩篇課文都是童話，內(nèi)容主要以對(duì)話為主，先把課文讀一讀，再分角色把課文中帶有對(duì)話

的片段演一演，既讓學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，又能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)

容。

本課中，課后題提出“朗讀課文，再演一演。”讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上再演一演，了解

課文的同時(shí)，體驗(yàn)被稱贊的喜悅。

進(jìn)入二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)，第一組課文中《小鹿的玫瑰花》和第六組《三個(gè)兒子》的課后

題中，又再一次提到了“讀讀演燕”的訓(xùn)練要求：分角色朗讀課文，再演一演。統(tǒng)觀一、二

年級(jí)教材，對(duì)“讀讀演演”的訓(xùn)練要求是層層遞進(jìn)，逐步提高的。

“演一演”是朗讀的延伸，分為以下幾個(gè)步驟：

(1)在正確、流利、有感情的朗讀基礎(chǔ)上再演。

(2)在理解課文的基礎(chǔ)上演。

(3)有演練的過(guò)程，分小組練習(xí)。

(4)試著演一演。

(5)正式演出。包括：報(bào)幕員、道具、背景音樂(lè)等等，脫離課文演出。

二、教材特點(diǎn)

(-)字

讀準(zhǔn)字音?！安凇钡淖x音cd。；“傍”的讀音位ng；“猬”本音是憂i,但是在詞語(yǔ)“刺

猬”中應(yīng)該讀輕聲。

“板、椅、但、傍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左窄右寬。

“采”“背、清、消”易寫(xiě)錯(cuò)?！安伞弊稚厦媸亲ψ宇^，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背、

清、消”字下面的“月”，撇變豎。

（-）詞

課后出現(xiàn)的詞

聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧一棵比一棵壯

（）了（）一（）比一（）

（1）“聞了聞”一類(lèi)的詞，體現(xiàn)的是過(guò)程，“一個(gè)比一個(gè)好”一類(lèi)的詞，體現(xiàn)的是程度。

理解這兩種重點(diǎn)詞，再把詞放到課文中，結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

（2）積累語(yǔ)言，能夠合理地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、本課中，有三個(gè)詞語(yǔ)非常有意思，“稱贊”“消除”“粗糙”，在同一個(gè)詞中，前后兩

個(gè)字的字義相同，學(xué)生第一次接觸這樣的詞，在了解這類(lèi)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)上，可以試著說(shuō)幾個(gè)

這類(lèi)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

（三）句

1、''你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“你得蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

這兩個(gè)句子是小雅和小刺猬稱贊彼此的話，也是通過(guò)這兩句稱贊的話語(yǔ)給了彼此力量和

信心.朗讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合上下文讀出稱贊時(shí)的真誠(chéng)、認(rèn)真，是實(shí)實(shí)在在的稱贊，是發(fā)自內(nèi)心的

稱贊。

2、反問(wèn)句

“我怎么能要你的椅子呢？”

反問(wèn)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)與字面相反的意義，這樣的句子稱為反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。

在本冊(cè)書(shū)中，第十三課《坐井觀天》、第十四課《我要的是葫蘆》兩課中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，讓學(xué)

生讀本課中出現(xiàn)的反問(wèn)句，并想一想之前學(xué)過(guò)的反問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)。

（四）段

本課中，第7.10自然段講的是稱贊的作用。第7自然段通過(guò)小雅的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)

稱贊的作用，從不自信到自信，從板凳做得粗糙到會(huì)做椅子的提高過(guò)程，都足以體現(xiàn)出稱贊

給小崔帶來(lái)的自信和力量。

第10自然段通過(guò)小刺猬的心情、語(yǔ)言體現(xiàn)出稱贊給小刺猬帶來(lái)的身心上的愉悅。

（五）篇

1、思想內(nèi)容

本文是一個(gè)有趣的童話故事，從小獴和小刺猬相互稱贊的話語(yǔ)中攝取力量，讓原本泄氣

的小鹿和疲勞的小刺猬在別人的真誠(chéng)稱贊中找到自信，獲取力量。

課文介紹了兩大方面，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的友好相處，給學(xué)生很深的啟發(fā)，引導(dǎo)大家稱

贊能給人帶來(lái)快樂(lè)，要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)

(1)敘述順序

從通篇來(lái)看，作者按照時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)的，從兩個(gè)小動(dòng)物的互相稱贊中攝取了力

量。整個(gè)順序從早到晚，把一天當(dāng)中發(fā)生的事情寫(xiě)了出來(lái)，故事情節(jié)聯(lián)系緊密，前后關(guān)聯(lián)。

課文段與段之間聯(lián)系緊密，-7自然段作為第一部分，8-10自然段作為第二部分，層次

分明，連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

(2)前后對(duì)比

對(duì)比稱贊前后的表現(xiàn)

稱贊前稱贊后愛(ài)的表達(dá)

小刺猬疲勞消除疲勞送大蘋(píng)果

小獴泄氣自信送小椅子

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，稱贊確實(shí)能給人強(qiáng)大的力量，折射出人們?cè)谏钪胁灰邌葑约簩?duì)他人

的稱贊，但也不能只說(shuō)好話、空話，注意實(shí)事求是的稱贊他們會(huì)受到好的效果。前后對(duì)比著

寫(xiě)，更能突出稱贊的作用，對(duì)人的鼓勵(lì)。

(3)語(yǔ)言特點(diǎn)

本課中的語(yǔ)言平實(shí)、真誠(chéng)、實(shí)在，是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，不虛夸。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，

即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

(4)課后題

本課中，課后出現(xiàn)兩個(gè)習(xí)題，一個(gè)是“讀讀演演”，一個(gè)是“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。在“讀讀演演”

中，提出“朗讀課文，再演一演”，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上再演一演，了解課文的同時(shí)，體

驗(yàn)被稱贊的喜悅。在“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中，給出了兩組不同的詞組，“聞了聞”一類(lèi)的詞，體現(xiàn)

的是過(guò)程，“一個(gè)比一個(gè)好”一類(lèi)的詞，體現(xiàn)的是程度。理解這兩種重點(diǎn)詞，再把詞放到課

文中，結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

四、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)單”

2、制作課件

3、設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)試題

學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文

2、自主完成“自主學(xué)習(xí)單”

五、課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)完成

第一課時(shí)：完成自主學(xué)習(xí)單

第二課時(shí)：新授課。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)單，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)耐鼾胤如存畸ET/

18稱贊一二/

看拼音fengcdihdubeimubdnbangwan

寫(xiě)詞語(yǔ)111111??

111111??

111111ii

111111??

dansh1yIziTngchenxiaoxi

111111??

111111??

111111??

111111??

選詞造★請(qǐng)?jiān)谝韵略~語(yǔ)中，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。沒(méi)學(xué)過(guò)的字用拼音

句

代替。

傍晚刺猬板凳粗糙稱贊但是椅子留下消除

《稱贊》教學(xué)反思

本學(xué)期，我有幸在此次活動(dòng)中，執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》一課，開(kāi)啟了我語(yǔ)文教學(xué)的新

篇章。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我受益頗多。

在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)，我力求把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)單”，讓“自主

學(xué)習(xí)單”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫手，學(xué)生通過(guò)自己讀文，獨(dú)立思考、與同學(xué)交流，自主完成

學(xué)習(xí)單。再講課時(shí)，是學(xué)生間的交流匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確

定教學(xué)內(nèi)容。比如：識(shí)字部分，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)。借助拼音，學(xué)生自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字

音。再比如：課后題部分，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生能夠照樣子說(shuō)出幾個(gè)相關(guān)的短語(yǔ)。

發(fā)現(xiàn)“聞了聞”“瞧了瞧”是表示動(dòng)作過(guò)程的短語(yǔ)；“一個(gè)比一個(gè)好“一課比一課壯”是在有

比較的情況下，程度的加深，并且，引導(dǎo)學(xué)生能夠在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

認(rèn)真解讀教材是上好課的前提。一篇課文的人文主題位置、訓(xùn)練重點(diǎn)位置；單元主題是

否在其他年級(jí)的教材中有出現(xiàn)，不同的年級(jí)，出現(xiàn)后所表達(dá)的層次和深度又是怎樣的，它們

之間又有怎樣的關(guān)聯(lián)；編者出課后題的意圖是什么；字、詞、句、段、篇分別細(xì)細(xì)研究，哪

些是學(xué)生已知的，哪些是學(xué)生未知的，這一連串的問(wèn)題仔細(xì)琢磨下來(lái)，才能明白在這節(jié)課上

究竟要講什么。

《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓

學(xué)生大號(hào)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！眻?zhí)教《稱贊》一課，我十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。比如在

朗讀詞語(yǔ)過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)詞造句，然后加大難度，請(qǐng)學(xué)生選兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力；比如在講到“這篇課文講的就是小刺猬和小推互相稱贊的故事”時(shí)，讓

學(xué)生重復(fù)，在此小結(jié)，教會(huì)學(xué)生總結(jié)，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能較為準(zhǔn)確的把握文章主要

內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在最后的表演結(jié)束后，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的稱贊別人，在生活

中能夠與他人團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友好相處。

在講《稱贊》一課時(shí)，沒(méi)有華麗的課件，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，課堂變得簡(jiǎn)單、扎實(shí)，學(xué)

生完全沉浸在語(yǔ)言文字的魅力當(dāng)中，通過(guò)某一個(gè)詞、某一句話，來(lái)體會(huì)、來(lái)感悟，讀出語(yǔ)言

文字背后所蘊(yùn)藏的意義，確實(shí)達(dá)到了生本高效的課堂氛圍，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和內(nèi)涵。

講完《稱贊》一課，我深刻體會(huì)到了研究語(yǔ)