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文檔簡介
課標(biāo)分析
單位年級二年級科目小學(xué)數(shù)學(xué)
“具體情境”要求給學(xué)生提供具體的情境素材.,本課給學(xué)生提供的是學(xué)生感興趣的田園小衛(wèi)
士情境,讓學(xué)生對圖中信息進(jìn)行收集、提問題、解決問題。課標(biāo)對這部分知識的要求可以分
為三個(gè)層次:第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,要給學(xué)生提供充足的探索空間和
思考空間'讓學(xué)生自主地去討論、去研究,通過充分的交流,掌握算理;第二層次就是能正
確地進(jìn)行計(jì)算;第三個(gè)層次是運(yùn)用計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)情分析:
小學(xué)二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法,已經(jīng)具
備了一定的計(jì)算基礎(chǔ),學(xué)生對于計(jì)算的算理能夠試著遷移,學(xué)習(xí)這一塊兒知識應(yīng)該不是很吃
力。我選用的情景圖貼近于學(xué)生的生活,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的
同時(shí),進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。
萬以內(nèi)數(shù)的加減法二(連續(xù)
教材版本執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)位、退位)
教學(xué)時(shí)間2016年4月23日星期五第二節(jié)
任課教師課前提醒自主預(yù)習(xí),采用探索交流進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在練習(xí)中熟
知算理
重點(diǎn)關(guān)注環(huán)節(jié):
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂亮點(diǎn)、問題與我的思考
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題學(xué)生積極性很高,課堂氣氛情景圖的選用結(jié)合與
活躍,學(xué)生能夠快速地找出數(shù)生活,信息的展示有條理,
出示七星瓢蟲圖片引出
學(xué)信息,提出本節(jié)課所涉及的比較清晰。
本節(jié)課的七星瓢蟲在菜園里
數(shù)學(xué)問題
捉蟲子的情景圖,讓學(xué)生自
主找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問
題
自主探索,解決問題學(xué)生積極回答問題,小組多媒體清晰的展現(xiàn)做
內(nèi)交流計(jì)算的算理題步驟,目標(biāo)比較明確,算
圍繞著四個(gè)問題,讓學(xué)生自
理透徹
主探究,將不連續(xù)進(jìn)位退位
與連續(xù)進(jìn)位退位進(jìn)行比較,
讓學(xué)生探究連續(xù)進(jìn)退位的算
理
歸納總結(jié)學(xué)生積極動(dòng)手練習(xí)讓學(xué)生用自己的語言
來說算理
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,再
一次揭示本節(jié)課的課題,帶
著注意事項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)
布置作業(yè)學(xué)生積極動(dòng)手練習(xí)針對與本節(jié)課的內(nèi)容
進(jìn)行練習(xí)
結(jié)合本節(jié)課的重要知識點(diǎn),
進(jìn)行鞏固延伸
《萬以內(nèi)數(shù)的加減法二(連續(xù)進(jìn)位、退位)》評課記錄
任老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)下冊,是一堂計(jì)算性很強(qiáng)的課,有許多值得們學(xué)習(xí)的地方。
1、教師有較好的駕馭課堂的能力,二年級的孩子,年齡小,很難組織調(diào)控,但是
在任老師的引導(dǎo)下,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還能很好的調(diào)控課堂。
2、教師的語言富有兒童化,拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在愉快
的氛圍中,學(xué)到更多的知識。
3、計(jì)算時(shí)任老師讓學(xué)生利用已學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位退位加減法筆算的知識自主解決,
然后在小組內(nèi)交流。交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述計(jì)算的方法。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)
的主體,教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者。
4及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
建議:
練習(xí)有針對性,但安排的有點(diǎn)少,可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎缘木毩?xí)。時(shí)間分配不合理,
設(shè)計(jì)的過于枯燥。
教材分析:
本節(jié)課是五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的加減法二》的第一課時(shí)的
內(nèi)容,主要是一節(jié)計(jì)算課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位
數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分,學(xué)好這部分內(nèi)容,對于
進(jìn)一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計(jì)算方法、提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作
用。
萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)
信息窗一:連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加
減法。
2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)
生初步的應(yīng)用意識和能力。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決問題的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法
教學(xué)方法:
1.小組合作交流學(xué)習(xí)
2.講解
3.加強(qiáng)計(jì)算練習(xí).
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友,你們想不想來知道是誰?(出示圖片)
生:想
師:你們對它了解多少?
來說說你知道的七星瓢蟲
學(xué)生可能會(huì)說出許多自己知道的知識,教師都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)
師:非常好,大家知道的都很多,七星瓢蟲不僅長得很漂亮,還能吃害蟲,是農(nóng)民
伯伯的好幫手,田園里的小衛(wèi)士。讓我們看看它們是怎樣捉害蟲吧?
[出示信息圖]
師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察信息圖。
你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生說
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出:一共有多少棵白菜?
一共有多少只七星瓢蟲?
還有多少棵茄子沒有檢查?
茄子比白菜多多少棵?
活動(dòng)二:自主探索,解決問題
L師:下面我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜?”這個(gè)問題。請自
己試著解決一下,解決完后在小組內(nèi)交流一下你的做法,比比誰的方法更簡單,完成的
小組做好。
(1)學(xué)生利用已有的知識自己嘗試解決。
(2)小組交流0
師:哪個(gè)小組愿意把你們的算法說給大家聽聽?
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:
1)估算:189%200394%400189+394^600(棵)
2)口算:100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183
183+400=583(棵)
3)筆算:189+364=583(棵)
189
+394
-583
讓學(xué)生板書豎式,通過觀察、比較豎式的寫法,讓學(xué)生說出算理及算法。
師:你喜歡用哪種方法計(jì)算?讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并說明理由。
3.師:剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題?,F(xiàn)在你能用自己喜歡的方法
解決“兩塊菜地里一共有多少只瓢蟲?”這個(gè)問題嗎?
讓學(xué)生獨(dú)立思考,并列豎式解答。
全班交流做法。
師板書:264
+107
師:同位之間交流一下,這個(gè)豎式與前兩個(gè)豎式有什么關(guān)系?
生可能出現(xiàn):
他們都是三位數(shù)的加法
它們的加數(shù)不一樣
這個(gè)豎式是一次進(jìn)位,另外兩個(gè)是二次進(jìn)位
師:大家說的真好,我們把二次進(jìn)位加法叫做連續(xù)進(jìn)位,這也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)
容(板書:三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)
4.師:大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問題,想一想,我們在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí),
要注意些什么?
1、相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。
2、不論哪一位上的數(shù)相加滿10,都要向前一位進(jìn)1。
3、如果進(jìn)位了,在前一位的數(shù)相加時(shí)一定要加上進(jìn)來的1。
根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)。
出示練習(xí):
458592
?369+109
5.師:下面請你用自己喜歡的方法再來解決“還有多少棵茄子沒有檢查?”這個(gè)問
題?
(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后把你的做法在小組內(nèi)交流一下。
(2)全班交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法:
1)估算:435=440276N280435-276七160(棵)
2)筆算:435-276=159(棵)
435
-276
159
學(xué)生齊讀:已檢查了276棵茄子,已檢查了189棵白菜
已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?
6.師:用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵?”這個(gè)問題。
學(xué)生匯報(bào)做法。
(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
276
豎式計(jì)算:189
師板書:276
-189
師:同學(xué)們討論一下:這個(gè)豎式與剛才的兩個(gè)豎式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生交流
生可能出現(xiàn):它們都是減法
它們都是三位數(shù)
前連個(gè)豎式是連續(xù)退位,這個(gè)是一次退位
師:孩子們說的很好,這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識點(diǎn):三位數(shù)的連續(xù)退位減法
(板書)
師:我們在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí),要注意什么?
1、相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起。
2、哪一位上的數(shù)不夠減就要向前一位借1,在本位上加10再減。
3、如果退位了,在前一位的數(shù)相減時(shí)一定要減去退的1.
活動(dòng)三:拓展延伸,鞏固練習(xí)
1.用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算紅色的算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流做法,對學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2.自主練習(xí)第4題。
先讓學(xué)生看圖說圖意,然后根據(jù)學(xué)生整理的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,獨(dú)立解決。
活動(dòng)四:歸納總結(jié),談收獲
師:這節(jié)課我們學(xué)完了,你有什么收獲?
效果分析:
《萬以內(nèi)數(shù)的加減法二》(連續(xù)進(jìn)位、退位)是五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的一節(jié)
計(jì)算課。教學(xué)時(shí)我利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并留出充足的時(shí)
間,讓學(xué)生在解決問題的過程中自主探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。在掌握
算法的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,增強(qiáng)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決問題的熱情。
在教學(xué)中,我結(jié)合不連續(xù)進(jìn)位加法、不連續(xù)退位減法的豎式,讓學(xué)生自己探索與連續(xù)進(jìn)位
加法、連續(xù)退位減法豎式之間的關(guān)系,幫助學(xué)生明確連續(xù)進(jìn)位和一次進(jìn)位的基本算理算法是
一致的,“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1”,效果比較顯著,學(xué)生會(huì)用遷移的方法掌握
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法的豎式計(jì)算。
在本節(jié)課中我安排的練習(xí)不夠創(chuàng)新,學(xué)生語言組織能力有待于提升,在說算理的過程中
學(xué)生不熟練,這也可能與小學(xué)二年級自身的年齡特點(diǎn)有關(guān)系。雖然孩子們表達(dá)的不夠清晰,
但我還是本著“以生為本”的教育理念大膽放手讓孩子們?nèi)ヌ剿鹘涣?,引?dǎo)孩子去說,在解
決問題的過程中體會(huì)計(jì)算的工具性。
課后反思:
本課是在學(xué)生掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位退位加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為此,
我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的方法,
會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位退位加減法的算理。
在本節(jié)課中,我采用田園捉蟲的情景圖引出本節(jié)課的知識點(diǎn),吸引了孩子的眼球,學(xué)
生們積極尋找數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,課堂氣氛活躍。引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系
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