高考下定義課件

有人問古希臘哲學(xué)家柏拉圖：“人是什么？”柏拉圖的回答：“人是沒有羽毛的兩腳直立的動物?！边@時有另一個人拿了一只拔光了羽毛的雞走過來說：“按你這樣說，這也是人嗎？”眾人大笑。一則小故事：1壓縮語段————下定義2考點闡釋●“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。

●能力層級：D(表達應(yīng)用)●?？碱}型有：概括中心內(nèi)容以及觀點態(tài)度、提煉要點和主要信息、新聞類（標(biāo)題、導(dǎo)語、一句話新聞）、下定義式、提取關(guān)鍵詞。3高考題型

高考題型下定義4真題大放送52003年高考全國卷例1.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。①遺傳是一種生物自身繁殖過程。②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。62004年高考浙江卷例2.提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四史”作一解說。(可適當(dāng)增刪詞語，不得改變原意)

①為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。

③紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。

④對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。7(2009·福建高考)

例3.從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動②這種活動必須運用心理學(xué)的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的答：8（2012年安徽卷，）例4.請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。（5分）年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為本版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。9（2013年山東）例5.對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。（4分）作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。10一中測驗將下面的一段話整合成一個單句，給“清明節(jié)”下定義。（不超過45字）清明節(jié)是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的106天。中國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百年的歷史?！稓v書》：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當(dāng)氣清景明，萬物皆顯，因此得名?！鼻迕饕坏?，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”之說。清明節(jié)是一個祭祀祖先的節(jié)日，傳統(tǒng)活動為掃墓。11

下定義題型，就是結(jié)合有關(guān)材料，給某個術(shù)語下定義。下定義，也叫界說，就是用判斷的形式把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。它主要考查兩種能力：一是信息分析、鑒別、篩選、整合的能力，二是表達簡明、連貫、得體的能力。

這類題目，要求學(xué)生用高度壓縮的語言，揭示出事物最本質(zhì)的特點。一般是為學(xué)生提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息都在材料中。

下定義12

下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。表達一般用“被定義概念(種概念)”＝“種差”＋“鄰近的屬概念”的形式。13形式:被定義概念=種差+種屬（鄰近的屬概念）

“概念”是……的

“鄰近屬概念”.注意；概念與事物是種屬關(guān)系例如

:蘋果是落葉喬木所結(jié)的果實圓形的果皮青黃或紅的供生食的味甜或略酸的一種普通水果.14基本格式：被定義概念=種差（特征）+鄰近的屬概念。如：人是會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動物。

分析：（1）“人”——被定義概念；（2）“會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然”

——種差（特征)

（3）“高等動物”——鄰近的屬概念15A.定義的大框架。B.能揭示本質(zhì)特征的要點應(yīng)完備。C.語言應(yīng)通順。定語排序應(yīng)合理，不能缺少必要的成分。

下定義須備16【真題引路】

(2009·福建高考)從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動②這種活動必須運用心理學(xué)的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的答：17解析：我們知道某個概念的定義必須是一個單句，所以要通過分析這三個句子確定這個單句的主干。①心理咨詢是活動。②活動運用……處理問題。③活動通過……達到咨詢目的。這樣就可以確定句子主干應(yīng)為“心理咨詢是……活動”，然后把②③句中的信息填充到句子里即可。18答案：(示例)心理咨詢是運用心理學(xué)的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。(或：運用心理學(xué)的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動叫做心理咨詢)19解答“下定義型壓縮語段”題的方法20第一步：明確概念，掌握形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。表達時一般用“被定義概念(種概念)＝

種差＋鄰近的屬概念”的形式。21第二步：分析材料，確定鄰近的屬概念。下定義時，首先需要在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近的屬概念。如果提供的材料中沒有恰當(dāng)、現(xiàn)成的，就需要根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。如給“直角三角形”下定義，就得先確定“直角三角形”是一種“三角形”，那么“三角形”就是“直角三角形”鄰近的屬概念。22第三步：依次分清種差。所謂種差，是指這一種概念區(qū)別于其他種概念的突出特征。這一步驟中，既要準(zhǔn)確篩選語段中的關(guān)鍵信息，確保重點不缺失，又要歸納相同信息，刪除重復(fù)或冗余信息，保證語句簡潔。第四步：整合信息，合理表達。把被定義概念(種概念)、種差、鄰近的屬概念，用“是”“叫”等一類詞連起來，使之符合下定義的格式。23“下定義”三原則一、定義必須是單句。二、定義的內(nèi)容必須是本質(zhì)屬性。三、定義的語序必須相對合理。

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一、定義必須是單句

定義必須以單句的形式呈現(xiàn)。不管命題人在題干中有沒有明示，同學(xué)們給出的“定義”都必須是單句。由于命題人所提供的材料往往比較復(fù)雜，一般都由好幾個單句（甚至復(fù)句）組成，同學(xué)們?nèi)绻狈娏业膯尉湟庾R，極容易導(dǎo)致答題不得分。既然定義必須是單句，在對材料進行分析、鑒別、篩選、整合的時候，最好首先找到一個“主干句”，然后再把其他有效材料變成這個“主干句”的修飾成分。但是，并不是所有的材料都有“主干句”。碰到這種情況，就必須從材料中篩選出能夠充當(dāng)“主干句”的賓語中心詞。（主語、謂語則不必找。主語必定是被“定義”的對象，謂語必定是“是”。）思考：如果找不到賓語中心語(鄰近的屬概念）怎么辦？25真題引路例1.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。①遺傳是一種生物自身繁殖過程。②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。26【解析】本題考查語段壓縮和句式轉(zhuǎn)換的能力。答題關(guān)鍵就是找出主干，添加定語。我們可以先找出“遺傳是一種生物自身繁殖過程”這個主干，然后將“按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行”、“生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身”、“產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本”作為定語逐一加入主干。

27【答案示例】生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫做遺傳。（或：遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。）

28二、定義的內(nèi)容必須是本質(zhì)屬性

定義所包含的必須是也只能是該事物的本質(zhì)屬性。命題人提供的材料常常比較蕪雜，需要同學(xué)們鑒別和篩選，刪除非本質(zhì)的多余信息，把最能體現(xiàn)本質(zhì)屬性的材料篩選出來。

例2對下列文字進行篩選和組合，給“圖書目錄”下一個定義。①圖書目錄是一種工具書。②圖書目錄是能夠幫助人們打開知識寶庫的鑰匙。③圖書目錄的用途是供人們查找的。④圖書目錄分為“簿式書目”和“卡片式書目”等。⑤圖書目錄是按照一定順序編寫的。⑥圖書目錄記錄書名、作者、出版和收藏情況。29解析：命題人提供了六句話，但第②句講的是作用，第④句講的是分類，均非圖書目錄的本質(zhì)屬性，組合時應(yīng)予剔除。

參考答案：圖書目錄是記錄書名、作者、出版和收藏情況，按照一定順序編排，供人們查找的工具書。301．刪除或合并重復(fù)信息2．刪除比較信息3．刪除原因、背景信息4．刪除描寫信息5．刪除影響、意義、作用信息6．刪除舉例信息總之，以上六種信息，直接影響著我們定義的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，下定義時必須注意解讀、辨認(rèn)，做到準(zhǔn)確刪除。刪除哪些多余信息？31三、定義的語序必須相對合理

以單句形式呈現(xiàn)的定義，除“主干句”外，其余能體現(xiàn)本質(zhì)屬性的材料都要改造成修飾成分，如定語或狀語。而這些修飾成分的排列，常常不是隨意的，語序要盡量合理，符合習(xí)慣或事理。一般而言，先排狀語，再排定語；多個定語的排列，一般又遵循下列順序：表領(lǐng)屬的短語——表數(shù)量的短語——動詞短語——形容詞短語——名詞短語。32例3提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過35字）①端午節(jié)是我國民間的一個傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)。②端午節(jié)的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時楚國愛國詩人屈原。④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。⑤過端午節(jié)時南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箬葉包裹糯米而煮成的一種食品。

答案：端午節(jié)是——

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解析：材料中的“主干句”是：“端午節(jié)是我國民間的一個傳統(tǒng)節(jié)日”；能體現(xiàn)“端午節(jié)”本質(zhì)屬性的文字依次是：“我國民間”“傳統(tǒng)節(jié)日”“夏歷五月初五”“紀(jì)念……屈原”“賽龍舟”“吃粽子”。分析、鑒別、篩選出上述信息后，同學(xué)們接下來就應(yīng)對這些短語進行“合理排序”。

“夏歷五月初五”是表時間的狀語，自然應(yīng)該放在最前面。余下的文字中，“我國民間”是表領(lǐng)屬的短語，“一個”是表數(shù)量的短語，“以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原”是動詞短語，“傳統(tǒng)”則是一個形容詞。

參考答案：端午節(jié)是夏歷五月初五我國民間的一個以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。

34下定義大忌下定義時，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況：A、下成循環(huán)定義；B、用否定形式下定義；C、用比喻下定義；D、定義得過寬或過窄?，F(xiàn)就以上各種錯誤定義分別舉例如下：①迷信的人就是相信鬼神的人。（循環(huán)定義）②鵝不是被稱為雞的家禽。（用否定形式下定義）③教師是辛勤的園丁。（用比喻形式下定義）④作家是指寫詩歌的一類人。（定義過窄）⑥動物是有生命的有機物。（定義過寬）35分析材料、找出主干根據(jù)主干、添加定語調(diào)整語序、整合加工實戰(zhàn)指導(dǎo)36實戰(zhàn)演練37實戰(zhàn)演練1請篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50個字。（5分）（2006全國II）

魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失，真可謂變化莫測。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊手段的裝置表演各種物體、動物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。魔術(shù)廣受人民群眾的喜愛。魔術(shù)是___________________________________________________38【解析】這道題，涉及4個考查要點或問題：①篩選信息；②整合信息；③語言表達簡明、連貫、得體；④用說明性語言為概念下定義。分析材料、找出主干——題目所給材料共3句話，前兩句話說的是一個意思，均從手段和效果兩個方面介紹“魔術(shù)“是什么。第三句是人民群眾對魔術(shù)的感情。給魔術(shù)下定義，我們可以先確定主干——“魔術(shù)是……的雜技”。根據(jù)主干、添加定語——然后篩選出有效信息，故第3句被排除。有效信息是“手法、效果”。調(diào)整語序、整合加工——再將一、二句中的信息按“手段+效果”的順序組織起來，意思相同、相近的內(nèi)容或合并或保留其一，以符合字?jǐn)?shù)要求。39【答案示例1】（魔術(shù)是）借助物理、化學(xué)原理或特殊裝置，以不易察覺的敏捷手法，使物體出現(xiàn)、消失或產(chǎn)生奇妙變化的一種雜技?！敬鸢甘纠?】（魔術(shù)是）以迅速敏捷的技巧或用特殊裝置把實在的動作掩蓋起來，使觀眾惑覺到物體忽有忽無，奇幻莫測的一種雜技?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】寫出魔術(shù)的類屬，給1分；寫出特殊裝置，給1分；寫出手法或技巧，給1分；寫出效果，給1分，語言通順、條理清楚，給1分。超過字?jǐn)?shù)，扣1分。

40寫一個句子為“禪讓”下定義，要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)下