高中語文閱讀教學(xué)之我見

高中語文閱讀教學(xué)之我見

摘要：閱讀教學(xué)是高中語文課堂教學(xué)的一部分，在平時的教學(xué)過程中，部分教師對語文閱讀重視不夠，導(dǎo)致語文教學(xué)其他環(huán)節(jié)和教學(xué)效率低下，無法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動，談一談個人在語文閱讀方面的一些觀點(diǎn)和具體做法，以期望共同提高。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀教學(xué)方法習(xí)慣語文閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要的影響。在閱讀教學(xué)課堂中，語文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)閱讀講解方式，通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、感受文本和提高應(yīng)試能力相結(jié)合，以積極有效的措施加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的改善，全方位地提高學(xué)生的閱讀能力，有效地增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，從而保證寫作水平的提高。一、創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)多樣化的閱讀教學(xué)語文閱讀作為一項(xiàng)重要的綜合性學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)多樣化的閱讀教學(xué)。1.在開展高中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意充分發(fā)揮高中語文閱讀教學(xué)的魅力，借助閱讀自身的文字魅力以及趣味性，激發(fā)學(xué)生對于閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。通過生動形象的閱讀教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提升。2.在高中語文閱讀學(xué)習(xí)中，教師還可以通過對于閱讀教學(xué)文章內(nèi)容與含義的理解引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過多種方式掌握和理解文章內(nèi)容以及作者想要表述的思想內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣與積極性，主動參與到閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)中。通過閱讀學(xué)習(xí)與知識的積累，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)與提升。3.進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，還應(yīng)注意對學(xué)生的想象思維能力進(jìn)行啟發(fā)教育和培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，通過獨(dú)立思考與想象能力發(fā)揮，進(jìn)而對于文章內(nèi)容以及作者情感、技巧等進(jìn)行把握，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。并在此基礎(chǔ)上借助個人的思維與想象能力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立情感與思維的培養(yǎng)，形成具有個人風(fēng)格與個性特征的文學(xué)創(chuàng)作，達(dá)到閱讀教學(xué)目的。二、加強(qiáng)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師的教學(xué)目的不僅在于提高學(xué)生對基本理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，而更注重于對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力擺在更為重要的位置，不僅要對學(xué)生提問，還要鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行提問，以促進(jìn)學(xué)生對問題的更深入思考。三、加強(qiáng)學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對美的感悟能力語文閱讀是一個感受美的過程。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀文本的美的體驗(yàn)。如在古詩詞的講授中，教師可以通過一兩句詩詞的描述讓學(xué)生感受到唯美的意境，提高他們的感悟鑒賞能力。通過這種方式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在文本閱讀中增強(qiáng)審美感受，激發(fā)他們對語文閱讀的興趣。四、鼓勵學(xué)生大量閱讀，注重積累，提高文字功底在教學(xué)中很多教師都認(rèn)為，閱讀是為了更好地寫作表達(dá)，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這完全可以說就是一個知識的遷移過程。教師要想提高語文閱讀教學(xué)的有效性，可以通過鼓勵學(xué)生大量閱讀，注重積累，提高文字功底，再反作用于閱讀。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生把讀和寫有機(jī)地整合起來，提高學(xué)生的文字功底。例如，在教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生選擇教材中優(yōu)美的文章增強(qiáng)學(xué)生的積累，通過讓學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的好詞好句好段，并讓學(xué)生在積累和摘抄的過程中，展開對詞語的聯(lián)想，讓學(xué)生不只是學(xué)得一個詞語，而是學(xué)到一類詞語，增加閱讀的信息量。五、重視學(xué)生的心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣在現(xiàn)階段，教師在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中的一個眼神、一句話對學(xué)生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要想提高教學(xué)效率，在教學(xué)中要重視學(xué)生的心理活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。還要注重在閱讀中幫助學(xué)生培養(yǎng)起好的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠有迎難而上、不達(dá)目的決不罷休的決心。首先，教師在平常的教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理活動的變化情況都要多加觀察，施以教育。其次，在教學(xué)中，對于閱讀而言，常常會有相當(dāng)一部分的學(xué)生意志力較為薄弱，在閱讀沒有完成時容易產(chǎn)生放棄心理。對這種學(xué)生，教師要對他們的意志力加以鍛煉，幫助他們在學(xué)習(xí)中樹立遇到困難迎難而上的勇氣和信心。最后，教師還要對學(xué)生采取積極的評價方式，對學(xué)生的成功加以鼓勵和表揚(yáng)，要肯定學(xué)生的進(jìn)步，對于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要正確地教育，讓學(xué)生積極投入到閱讀中來?？傊?，在高中語文閱讀教學(xué)中，高中語文教師要想充分提高教學(xué)效率，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要重視學(xué)生的心理活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的思維能力。從根本上讓學(xué)生的思維能力得到充分鍛煉，促進(jìn)學(xué)生積