淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂導(dǎo)語(yǔ)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。本文從導(dǎo)入的重要性出發(fā)，通過(guò)對(duì)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)、要求以及類(lèi)型等方面的闡述，旨在說(shuō)明語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入作為一門(mén)藝術(shù)，它是教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用各種方法、手段對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的定調(diào)、指向，其目的在于集中學(xué)生的注意、引發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生思維。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，作為其組成部分的課堂教學(xué)更是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而抓住并成功利用好語(yǔ)文課前的導(dǎo)入則是走向成功的第一步，因此導(dǎo)入作為藝術(shù)中的藝術(shù)的重要性清晰地?cái)[在了每一位教師的面前。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)要在極大程度上吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)藝術(shù)是教育史的精粹，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。一、語(yǔ)文課堂教學(xué)及其導(dǎo)入的重要性課堂教學(xué)是我國(guó)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是教育的主要形式。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要渠道。語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是指教師在講授新課之前，采取一定的方法，有意識(shí)、有目的地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)新課上來(lái)的一種教學(xué)方式。導(dǎo)語(yǔ)是教師為了導(dǎo)入新課而設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性和精準(zhǔn)性的開(kāi)場(chǎng)白，也是教師進(jìn)行新課教學(xué)的“突破口”。成功的新課導(dǎo)入能完成對(duì)整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的定調(diào)和指向，集中學(xué)生的注意，使學(xué)生還處在對(duì)上節(jié)課的回味、思考或?qū)ζ渌矫娴乃季S殘留暫時(shí)快速隱藏，而對(duì)本節(jié)課的極大興趣則占據(jù)他們的全部心理思維空間，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。為了啟發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不僅要有趣味性，還要有很強(qiáng)的疑問(wèn)性，要誘發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法與類(lèi)別依據(jù)文本形式與內(nèi)容的不同選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類(lèi)型和方法，是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的基本要求。本文根據(jù)所導(dǎo)入文章的類(lèi)型差異，將語(yǔ)文課堂導(dǎo)入分為以下幾類(lèi)：1.論說(shuō)類(lèi)文章的導(dǎo)入。論說(shuō)類(lèi)的文章包括對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論以表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的議論文和以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的說(shuō)明文。(1)議論文的導(dǎo)入：議論文重在說(shuō)理，因此常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有提問(wèn)法，就是針對(duì)文章的主題而提出一個(gè)具有深刻內(nèi)涵而又不失我們所處時(shí)代環(huán)境特點(diǎn)的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生深入思考，并結(jié)合當(dāng)下歷史環(huán)境，深刻領(lǐng)悟作者的意圖。(2)說(shuō)明文的導(dǎo)入：說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解釋說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)，它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。2.文學(xué)類(lèi)文章的導(dǎo)入。文章按文學(xué)體裁可分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等四種。(1)詩(shī)歌的導(dǎo)入：詩(shī)歌用以表達(dá)志向、情感和抱負(fù)等，都有所寄托，韻味深長(zhǎng)，并以一定的特殊意境作襯托。常用的導(dǎo)入方法有(2)散文的導(dǎo)入：散文，形散而神聚，用以抒情、敘事、寫(xiě)景、狀物等寫(xiě)作時(shí)，一種或者幾種意圖相糅合，這就決定了散文的形式多種多樣。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有采用多媒體直觀導(dǎo)入、引用法、移植法、渲染法等。(3)小說(shuō)的導(dǎo)入：小說(shuō)或敘述歷史，或描寫(xiě)人物，都離不開(kāi)一個(gè)特定的時(shí)代背景。同時(shí)，虛構(gòu)也是小說(shuō)的一大特點(diǎn)。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有背景介紹法、講故事法、設(shè)懸念法等。通過(guò)有目的、有方向地設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。3.應(yīng)用類(lèi)文章的導(dǎo)入。應(yīng)用類(lèi)文章指用于社交或一切實(shí)用性的文章，比如書(shū)信、通知、報(bào)告、評(píng)論等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的具有直接使用價(jià)值和一定慣用格式的文章體裁。三、語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中應(yīng)注意的事項(xiàng)1.掌握導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)，即導(dǎo)入所應(yīng)達(dá)到的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某些影響或引起學(xué)生思維變化的效果。從心理學(xué)的層面來(lái)說(shuō)，教師導(dǎo)入一般會(huì)引起學(xué)生四次比較大的思維變化：引起注意、激發(fā)認(rèn)知的需要、形成學(xué)習(xí)的期待和促進(jìn)參與。2.明確導(dǎo)入的要求。明確了導(dǎo)入中應(yīng)注意的問(wèn)題和所要遵循的基本原則，對(duì)于提高整堂課的教學(xué)效果都有很大幫助。此外，導(dǎo)語(yǔ)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，把學(xué)生的注意力吸引到教材內(nèi)容上來(lái)，而不是由一點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另外一點(diǎn)，始終圍繞課文內(nèi)容但卻沒(méi)有真正走進(jìn)課文內(nèi)容，把學(xué)生引入到教學(xué)的誤區(qū)。導(dǎo)入新課是一門(mén)科學(xué)，只有掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的地運(yùn)用它，才能收到事半功倍的效果。同時(shí)，導(dǎo)入新課又是一門(mén)藝術(shù)，其作用在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師只有不斷探究、摸索并付諸實(shí)際，才能使新課導(dǎo)入的科學(xué)性和藝術(shù)性發(fā)揮出來(lái)，起到導(dǎo)課的目的。也只有這樣才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。Reference[1]邵細(xì)芳?xì)W陽(yáng)菁淺談?wù)n堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào),2002年03期。[2]吳