生活化教學(xué)-讓高中英語(yǔ)洋溢生活氣息

生活化教學(xué)，讓高中英語(yǔ)洋溢生活氣息

摘要：知識(shí)來(lái)源于生活又承擔(dān)著一定的解決生活實(shí)際問(wèn)題的任務(wù)。高中英語(yǔ)的知識(shí)有著其特殊的生活與文化背景，它的學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生更好地融入到將來(lái)的社會(huì)生活。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，將真實(shí)生活的場(chǎng)景和語(yǔ)境引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，既是新時(shí)期教學(xué)課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求，也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升的重要方式。新的發(fā)展形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的應(yīng)用性，在這種情況下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入生活化教學(xué)手段具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)生活化教學(xué)策略高中英語(yǔ)生活化教學(xué)，指的就是在教學(xué)中，教師以生活為根基，靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)的教學(xué)。生活化教學(xué)策略的實(shí)施，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極地從教學(xué)語(yǔ)言入手，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程生活化，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就高中英語(yǔ)生活化教學(xué)策略的落實(shí)進(jìn)行以下探討。一、教學(xué)語(yǔ)言生活化所謂的教學(xué)語(yǔ)言生活化，指的就是用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、通俗易懂且富有哲理的生活化語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師話語(yǔ)既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生接觸所學(xué)語(yǔ)言的重要來(lái)源。教師話語(yǔ)不僅是傳情達(dá)意的工具，而且起著示范使用語(yǔ)言的作用。教師課堂話語(yǔ)是否生活化直接關(guān)系到學(xué)生所聽(tīng)、所學(xué)語(yǔ)言是否生活化。因此，在高中英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，要想教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，我們就應(yīng)積極地從教學(xué)語(yǔ)言入手，使我們的教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)生活化，從而促使生活化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)情境生活化英語(yǔ)教學(xué)是一種外來(lái)語(yǔ)言類知識(shí)的教學(xué)，它的教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)出生活情境后進(jìn)行的導(dǎo)入、解讀、積累。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講解，也要注意日常生活話題的講解，要融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的不斷練習(xí)和鞏固，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。例如在高一英語(yǔ)模塊1，Uniton“eschoollife”內(nèi)容時(shí)，教師可以打破常規(guī)教學(xué)模式，跳過(guò)慣常的知識(shí)點(diǎn)、單詞和語(yǔ)法的講解，而是將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，以分組討論的形式讓學(xué)生自己討論每個(gè)人每天的學(xué)校生活是怎樣的，每天都上了哪些課、完成了哪些任務(wù)和進(jìn)行了哪些課余活動(dòng)，這樣一來(lái)，既把討論的內(nèi)容同所要講的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，提高了英語(yǔ)運(yùn)用能力，最重要的一點(diǎn)是將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生日常的生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的親切感，讓學(xué)生更有興趣參與到討論中去，從而更好地掌握知識(shí)。三、構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一種交流的工具。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的獲得具有非常重要的影響，語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語(yǔ)言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，積極營(yíng)造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競(jìng)賽、表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。四、學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平英語(yǔ)作為一種交流的語(yǔ)言工具，應(yīng)用性是最主要的。高中生不是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握一種對(duì)外交流的工具，增進(jìn)對(duì)國(guó)際社會(huì)的了解。新課改改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)的魅力。就如陶行知先生說(shuō)的“到處是生活，即到處是教育;整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所”。但是高中生缺乏英語(yǔ)環(huán)境，缺乏與外國(guó)人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。這就需要高中英語(yǔ)教師進(jìn)行生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感。為使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，我們要為學(xué)生隨時(shí)隨刻構(gòu)建一個(gè)合理交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供嶄露頭角的舞臺(tái)。我就即時(shí)即景叫他們收集一些生活中常見(jiàn)的事物的英語(yǔ)。比如，讓學(xué)生留心身邊的事物，摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等……通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在各個(gè)方面盡情地發(fā)揮自己的才華，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中很容易就掌握了課本知識(shí)，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊?？傊?，教學(xué)中，我們教師要注意從生活入手，不斷地去總結(jié)研究，不斷地去探究新的教學(xué)模式和策略，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，用英語(yǔ)，最終，在絢麗多彩的生活中用英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。Reference[1]陳素麗高中英語(yǔ)生活化教學(xué)嘗試[J]