興趣使然背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

興趣使然背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

孫楓摘要：本文將重點(diǎn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法的應(yīng)用展開深入的探索和分析，并且會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況對(duì)其提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師帶來(lái)一些參考與幫助。同時(shí)，將從以下三個(gè)方面對(duì)其作出研究：第一是結(jié)合生活的教學(xué)方法;第二是對(duì)課堂教學(xué)模式的研究;第三是通過(guò)多元教學(xué)的發(fā)展提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。Key：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味教學(xué);實(shí)施方法：A

：A

：（2021）-40-037在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，同時(shí)要借助趣味教學(xué)方法的應(yīng)用幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和問(wèn)題思考環(huán)境。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起正確的學(xué)習(xí)思維。一、研究方法，體現(xiàn)趣味在新課改發(fā)展與推進(jìn)的過(guò)程中，當(dāng)前我國(guó)的絕大部分小學(xué)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法都是秉承著新課改的教學(xué)理念而開展創(chuàng)設(shè)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也更加看重核心素養(yǎng)的指導(dǎo)以及以人為本的教育。這一方法不僅提高了當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率，還帶動(dòng)了教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升。另外，教師為了全面加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還采用的趣味教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，旨在利用該方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。例如：教師依然可以沿用“繪制黑板報(bào)”這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與教學(xué)。如，教師可以加大教學(xué)的難度，讓學(xué)生在加減法的基礎(chǔ)上對(duì)乘法做出一定的理解與認(rèn)識(shí)。如，教師可以設(shè)計(jì)題目為：“大家在繪制黑板報(bào)的時(shí)候，肯定不光用到一種顏色的粉筆，而是要用到多種彩色粉筆。但是，現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，一盒粉筆有20根，現(xiàn)在我們需要一盒白色粉筆、一盒藍(lán)色粉筆、一盒紅色粉筆、一盒黃色粉筆和一盒綠色粉筆。那么大家能幫老師算一下，我們一共需要多少根粉筆嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)將教師所說(shuō)的集中粉筆進(jìn)行相加，且會(huì)得出總數(shù)，然后再用其乘20，最后便得出了粉筆的總量。以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)。二、結(jié)合生活，體現(xiàn)趣味教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用全新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容做出全面且深入的創(chuàng)設(shè)與研究。通過(guò)該方法，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能帶動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。而且，在教師結(jié)合生活內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地培養(yǎng)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生的認(rèn)知逐漸變得“接地氣”，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常有效的途徑。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行加法教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活中繪制黑板報(bào)的步驟進(jìn)行思考。在此，教師可以對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題為：“大家在繪制黑板報(bào)的時(shí)候，都需要用到什么工具呢？那么大家可以把這些工具加起來(lái)，算一算一共需要多少種工具嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答：“需要用到一盒粉筆、一個(gè)黑板擦、一張參考圖、一塊黑板、三名同學(xué)、一個(gè)黑板支架……”然后，學(xué)生便會(huì)對(duì)其進(jìn)行相加計(jì)算，最終得出答案。通過(guò)該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中高效的融合生活內(nèi)容并且將之通過(guò)無(wú)縫銜接的方式利用起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與文化吸收有著重要的作用。三、多元發(fā)展，體現(xiàn)趣味趣味課堂教學(xué)方法，指的不僅僅是基于用趣味帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是在泛指一切可以體現(xiàn)趣味教學(xué)模式的教學(xué)方法與策略。所以，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中不要僅僅局限于“趣味”兩個(gè)字上來(lái)下功夫，而是要綜合“教學(xué)方法”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“趣味”的存在，體現(xiàn)“趣味”的作用與價(jià)值。以此為法，教師可應(yīng)用與可開展的教學(xué)模式就會(huì)越來(lái)越多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平提升也會(huì)越來(lái)越快。例如：教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，需要綜合學(xué)生的性格特征對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)與研究。如，小學(xué)生性格比較活潑，而且相對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)知能力和判斷能力較弱。但是對(duì)于一切感興趣的內(nèi)容和好奇的內(nèi)容有想要一探究竟。所以，在此教師便可以利用游戲教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)趣味教學(xué)的存在;或者利用互動(dòng)交流教學(xué)法來(lái)彰顯課堂趣味教學(xué)的內(nèi)涵;再或者利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生走出教師，走進(jìn)自然和生活去學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。綜上所述，數(shù)學(xué)是伴隨學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯的一門課程。由此可見其重要性。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要板塊，教師務(wù)必要對(duì)其加強(qiáng)教學(xué)與引導(dǎo)，并且以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升。另外，教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，還需要應(yīng)用多種教學(xué)方法，結(jié)合趣味教學(xué)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出一個(gè)正確的理解與深度的認(rèn)知。Reference[1]康敬良.論趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（45）：161