讓小組成為智慧飛揚的舞臺

讓小組成為智慧飛揚的舞臺

祝明水山東省淄博市淄川區(qū)北關小學255100生本教育是以生命為本的教育，是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育，教育教學的真正主體是學生。在教育教學的實際工作中，我切實感到生本教育的主要舞臺是小組。在小組合作學習中，孩子進入了一種愉悅放松的學習狀態(tài)，他們可以暢所欲言，他們的智慧因得到了釋放而升華。當然，小組合作學習也不是一蹴而就的。我們從四五十個人的班級學習，轉入四五個人為單位的小組學習，是需要一個磨合適應的過程的。首先，小組的劃分要科學、簡便易行。根據我們教室的桌椅安排的情況，我們按照前后桌劃分4個人一組，全班共11個組。這樣行動起來非常方便。在人員的安排上，我們先確定小組長（自薦和同學推薦兩種方式），然后按組長、組員雙向選擇的原則來組建小組，最后教師盡量按照同學們的意愿做適當的調整，并把座次安排好。為小組命名，確立小組的發(fā)展目標。小組的命名不能光顧著好聽，還要實用。我們要考慮很多因素：學生的座次是要經常調整的（為了保護學生視力），方便其他任課老師熟悉小組的劃分，還有小組匯報、小組評價的問題。因此我們采取了以小組長的名字命名的方式。這樣，可以增強小組長的責任感，同時增強組員對小組長的信任度。在此基礎上，小組長組織第一次小組討論，最后制定好本小組的奮斗目標，這個目標，在小組合作的進程中可以隨時進行調整和完善。小組學習的舞臺搭建完畢后，學生的表現并不理想，出現了很多的問題。討論沒有秩序；不會傾聽，只知道搶著發(fā)言；發(fā)言聲音過高，一片嘈雜；小組匯報沒有條理，內容重復啰嗦等等。這種情況讓學生失去了靜心思考的氛圍，一度讓我對生本課堂的教學效果產生了懷疑。不過我沒有放棄，開始反思我們的行為。生本課堂是為了讓學生更加自主、更加積極的學習，讓學生更大限度地學有所獲。要讓他們會思、會聽、會說、會讀、會寫。我首要做的是改變課堂的無秩序狀態(tài)，設法讓課堂像一條緩緩流淌的小溪。小組長的作用很重要，我先請小組長寫出對自己的小組的評價，在此基礎上幫著出主意，想辦法。另外，在最初的小組評價上，把安靜有序的討論作為主要的評價內容，做好行為導向。孩子們很聰明，經過不長的一段時間，小組學習已經初見成效。學生是最大的教學資源，小組學習更好地擴展了學生的學習資源，達到了最優(yōu)化。生本教學中，鼓勵學生先學。我會布置一些前置性作業(yè)，有時候涉及的內容比較廣泛，一個人或者一個小組難以完成。我們就分組分工合作，或者小組內分工合作。學習《乘法的初步認識》時，孩子們對乘法并不是很了解，這樣對這一數學概念感受會很膚淺。為此我先讓孩子們小組交流出他們最想了解的什么是乘法的問題。孩子們提了很多，如果每個人都面面俱到，工作量很大，效果也不好。我們在確定好要研究的問題后，請每個小組選了一個內容，再由小組長給每個組員分工，落實到人。第二天，課上一交流，孩子們對每個問題的研究都比較深入，呈現形式也比較多樣，文字、圖片、視頻資料等，達到了很好的資源共享。小組讓更多的學生有了展示的機會。有的同學不喜歡當眾發(fā)言，平時得到的表現機會較少。時間一長，他們就被老師、同學，甚至是他自己忽略了。小組學習過程中，每個人都要說，都要發(fā)表看法。小組匯報時，每個同學都有分工。這部分同學得到了很多的鍛煉機會，自信又回到了他們的臉上。小組學習讓學生的聽說讀表達能力得到了全方位的提高。學會傾聽，你才能更好地參與小組討論。你的發(fā)言生動有序，更能得到小組同學的贊許和認同。出現問題，小組內的同學能幫助你及時修正。在不知不覺中，每個學生的能力都會提升的很快。有一次，學習兩位數加兩位數時，要求小組匯報。如何計算“26＋12＝”時，先在小組內交流，再選一種最喜歡的方法全班交流。11個小組沒有重復的，孩子們的思考之巧妙、語言之精彩都是往屆學生無法比擬的。小組讓課堂時間得到了延伸。小組學習改變了教師逐題的講解方式，換之以傾聽、思考基礎上的引導點撥，節(jié)省了時間，給予了學生更大的自主學習空間，無形中使課堂變長了。另外，小組學習有時在一節(jié)課中可以完成幾節(jié)課所不能完成的事。如果在小組內交流，一節(jié)課就可以讓每個同學完成了學習任務。小組匯報給了更多學生展示的舞臺。在小組這個學習集體中很多同學克服了自己的拘謹，在同學們面前侃侃而談。每個小組也在匯報中不斷成長，從最初的各說各的，脫節(jié)卡殼，重復淺薄到現在的井然有序，默契配合，條理透徹，無不在顯示小組這個舞臺所呈現出來的魅力。小組評價讓小組學習更具生命力。我們的小組評價有口頭評價、書面評價，有組內評價和組間評價。組內評價以口頭評價為主，我們在小組合作學習中學會了禮貌謙虛，學會了鼓勵贊揚。每個小組成員在自己發(fā)言前都要先肯定前面同學的發(fā)言，在全部發(fā)言完畢，小組長要做鼓勵性總結發(fā)言。當然，老師也要給予適度適時的鼓勵。組間評價主要以書面評價為主，從完成作業(yè)、遵守紀律、匯報成效、學業(yè)成績四大方面分階段進行整體評價，評出優(yōu)秀學習小組。當然，評價機制首先要得到同學們的認同，才能執(zhí)行。評價讓每個同學看到了自己的長處和短處，