以世賽為引領(lǐng)推動職教改革的研究

以世賽為引領(lǐng)推動職教改革的研究

摘要：世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當著職業(yè)發(fā)展的風向標，隨著世界技能大賽的影響力越來越大，我國參與的職業(yè)院校越來越多，通過以世賽理念、技術(shù)標準為引領(lǐng)，為職業(yè)教育改革及面向企業(yè)培養(yǎng)符合實際需要的技能人才提供參考。關(guān)鍵詞：世賽;職教;改革基金項目：新鄉(xiāng)市政府決策研究招標課題（項目編號：B19003）。1世賽介紹及對職教改革的意義在1950年，西班牙與葡萄牙兩個國家發(fā)起成立了“國際職業(yè)技能訓練組織”，它是世界技能組織的前身，后來更名為“世界技能組織”，截止至2019年7月，共有81個國家和地區(qū)成員。它的宗旨是通過舉辦世界技能大賽，宣傳職業(yè)技能對推動經(jīng)濟社會發(fā)展所做的貢獻，促進各成員之間的交流合作，提升青年人的職業(yè)技能水平，鼓勵更多的青年人投身技能事業(yè)。世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當著職業(yè)發(fā)展的風向標，體現(xiàn)了技能發(fā)展的時代潮流?，F(xiàn)階段，隨著世賽的影響力越來越大，參與的職業(yè)院校越來越廣泛，通過世賽為引領(lǐng)對職業(yè)教育改革的研究，為職業(yè)院校實訓教師教學能力的提高，培養(yǎng)符合生產(chǎn)企業(yè)實際需要的技能人才提供參考。2世賽選手的培養(yǎng)對職教改革的啟示世界技能大賽的各個比賽項目的比賽時間都非常長，賽題的難度非常大、比賽的強度非常高，對參賽選手的體力、技能水平與毅力都是一種非常大的考驗，大大超過了一個青年技能人才所能達到的水平。我國派出的第45屆世賽參賽選手，都是經(jīng)過長時間的高強度知識和技能培訓后，才能滿足世賽項目參賽要求，如世界技能大賽的CAD機械設(shè)計項目，比賽項目要求所具備知識非常廣泛，而參賽選手在學校里學到知識的只占30%左右，其他要求的知識和技能必須進行專門訓練，所以技術(shù)培訓，強化訓練，是世賽參賽選手必須經(jīng)歷的過程，也是必然要積累的技能經(jīng)驗。就我們國家來說，我國參賽選手采取的是技能強化訓練的模式，據(jù)統(tǒng)計，每個參賽項目選手，每天訓練的時間都在11個小時以上，到最后沖刺階段，訓練強度還要進一步加大。通過按世界技能大賽的項目技能標準對選手進行技術(shù)培訓，實現(xiàn)了參賽選手技能水平的快速提高，這對我們職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)是個非常大的啟示?，F(xiàn)階段，國家和地方人社部門都積極推動世界技能大賽的相關(guān)工作，并且出臺了一系列激勵政策，現(xiàn)在很多職業(yè)院校都積極參加世界技能大賽選拔賽。我們職業(yè)學校應該以參加世界技能大賽為契機，通過學習和研究世界技能大賽競賽項目的技術(shù)規(guī)范，從中借鑒技能人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)項目所要求的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，制定針對學生的人才培養(yǎng)計劃，切實將學生培養(yǎng)成符合一線工作需要的高技能人才。3世賽對職業(yè)教育改革的啟示3.1制定專業(yè)教學方案，參照項目技術(shù)標準世賽的每一個競賽項目，都制定有一個項目技術(shù)文件，并且競賽項目內(nèi)容的設(shè)計反映了在實際生活或工作場景中，專業(yè)技能人員應該具有的技能水平與專業(yè)素質(zhì)，對于世界技能大賽一些參與度較高的競賽項目，其項目的技術(shù)文件標準制定的更加詳細和完善。職業(yè)學?？梢砸罁?jù)自己學校的專業(yè)設(shè)置，針對與世界技能大賽競賽項目相同或相近的專業(yè)，在進行專業(yè)課程開發(fā)與課程體系制定時，可以將相應的世賽競賽項目作為參考，弄清該世賽競賽項目所涉及的技能標準與專業(yè)知識，制定學校專業(yè)要開設(shè)的課程內(nèi)容，有針對性的對進行職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對我國及國外的世賽項目技能強國，都根據(jù)世界技能大賽技術(shù)標準制定了比賽策略和參賽選手的培訓計劃，參賽選手的技能水平都得到快速提升，并在最后取得優(yōu)異的成績。依據(jù)世界技能大賽參賽選手培養(yǎng)的典型經(jīng)驗，在世界技能大賽相關(guān)技術(shù)文件標準的指導下，圍繞世界技能大賽競賽項目的知識內(nèi)容開發(fā)專業(yè)課程，制定專業(yè)實習課程的技能標準，對學生進行專業(yè)培養(yǎng)。學生畢業(yè)以后，走向?qū)嶋H工作崗位時，才能具有企業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。如CAD機械設(shè)計項目，要求選手具備常見機械產(chǎn)品的工作原理、工藝方法、動力學理論、熱學知識、力學知識、材料處理知識、機械設(shè)計理論等知識，學校對應專業(yè)應該按照CAD機械設(shè)計項目所涉及的知識內(nèi)容，開設(shè)相應的課程，并按照CAD機械設(shè)計項目對選手所要求的技術(shù)標準要求，對學生進行技能培養(yǎng)。這樣我們培養(yǎng)出來的學生，不僅可以成為企業(yè)所需求的技能人才，另一方面也可以參與世賽項目的選手選拔，為我們世賽國家隊輸送高水平的參賽選手。3.2以世賽技術(shù)標準培養(yǎng)專業(yè)教師在職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相一致的情況下，學校所培養(yǎng)的學生能否滿足廣大用人單位需求，取決于教師培養(yǎng)學生的技能水平和職業(yè)能力。但是職業(yè)學校的生源基礎(chǔ)薄弱，學生學習能力普遍不足，在此情況下要提高學生的技能素質(zhì)水平，培養(yǎng)出合格的技能型人才，就要從職業(yè)學校教師技能素質(zhì)的提升下手。相關(guān)專業(yè)與世界技能大賽項目技術(shù)標準對接，不但可以幫助專業(yè)教師改變教學理念，也提高專業(yè)教師技能水平的一個重要渠道，更加深了專業(yè)教師對本專業(yè)發(fā)展前沿標準的理解。在國家制定了職業(yè)教師赴企業(yè)進行實踐的政策要求下，地方也紛紛出臺相應的政策，如我們河南省對于高職學校教師在申報職稱時，就要求每5年不少于6個月的企業(yè)實踐。借助這一有利政策，人社廳部門可以開展針對世賽參賽項目為主的職業(yè)教師培訓活動，培訓內(nèi)容主要是培訓世賽選手和世賽參賽的經(jīng)驗，廣大職業(yè)學校教師培訓后，將相關(guān)知識和經(jīng)驗形成專業(yè)項目教學的教案，將大大提高職業(yè)學校教師的教學能力。3.3以競賽模塊為標準，對學生進行技能水平訓練世界技能大賽的技能考核是以項目模塊的形式進行，來對世賽選手的技能水平進行檢測。如世界技能大賽工業(yè)機械裝調(diào)項目比賽共設(shè)置焊接加工、機械加工、齒輪箱（泵）檢測與維護、機械裝配與調(diào)試、電氣檢測5個模塊，選手通過技術(shù)資料分析、零件加工、產(chǎn)品組裝調(diào)試等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最終制作出符合大賽要求、能夠成功運行的機械設(shè)備。這個項目需要選手具備扎實的多工種技能和知識，以及很強的應變與綜合運用能力，是一個高度復合競賽項目。競賽者在比賽過程中，還要嚴格遵循操作的職業(yè)化、規(guī)范化。從工業(yè)機械裝調(diào)項中，體現(xiàn)了實際工作中對工業(yè)機械裝調(diào)的能力的要求。由此，職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)自身所開設(shè)的專業(yè)，將世賽的技能模塊引進專業(yè)教學，對學生開展實訓技能培訓。目前，我國的一些世賽項目主基地學校，都將世賽的成果轉(zhuǎn)化為教學標準，對學生進行技能水平訓練。需要注意的是，在實施的過程中，還要考慮學生的實際接受能力，最好實施分層次教學，基礎(chǔ)好的學生群體，可以理論和技能并重，同時進行訓練，基礎(chǔ)薄弱的學生，以技能訓練為主，降低教學難度，同時不能忽視對學生進行職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范的培養(yǎng)。4結(jié)語總之，世界技能大賽成員組織和國家，都在貫徹世界技能大賽標準，并將世賽項目引入職業(yè)教育教學中。為了與世界先進職業(yè)教育接軌，我國的職業(yè)教育也在逐步將世賽項目相關(guān)技術(shù)文件引入教學，這是職業(yè)學校學習和了解世界先進的技術(shù)標準的重要渠道，也是實現(xiàn)我國制造業(yè)技能水平升級的需要。Reference[1]劉東菊.世界技能大賽對提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響力研究[J].職教論壇，2016（1）：72-76.[