如何打造小學語文高效課堂 論文

如何打造小學語文高效摘要：教室是開展教學活動的主要場所，小學語文課是小學生的語言再次發(fā)育的關(guān)鍵時期，打造高效率的課堂教學，讓小學生在上課期間感受到語言的魅力和素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的意義。通過科學合理的教學手段，構(gòu)建小學語文高效課堂，突出語文學科的特點，提高學生的學習能力。小學語文的高效課堂離不開老師和學生的相互配合，老師的教學設(shè)計要符合學生的發(fā)展規(guī)律，活躍課堂氣氛，促使學生積極學習的主動性，積極配合老師的教學。關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；策略前言：語文課堂是小學生學習文知識的主要方式，提高語言能力的主要途徑，小學課堂教學效率不僅影響著每個學生的語文水平，還對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生影過程中，依舊存在著一些問題，影響著課堂教學的順利進行，降低了課堂教學的有效性。小學語文傳統(tǒng)教學方法，課堂往往缺乏活力，學生參與度不高。本文從當?shù)默F(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問題提出能夠提高小學語文課堂教學效率的方案。一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀1.老師方面語文是小學課程學習的基礎(chǔ)課，老師認為學生年級小，活潑好動，需要一個嚴厲的老師來管理，這樣才能控制住整個班級。而學生在老師的嚴格把控下難以發(fā)力，都是遵守老師的思路在進行學習。嚴肅的課堂教學樹立起老師高大的形象，強大的氣場只能讓學生小心翼翼的進行課堂學習。嚴肅的課堂讓學生在聽講的過程也不敢舉手提問，阻礙了學生自主學習，所積累的問題也會越來越多，從而降低了對語文學習的熱情。老師的教學方式單一，按照傳統(tǒng)教學方法進行課堂教學，毫課堂容易造成學生注意力不集中，出現(xiàn)上課走神，逐漸失去學習的興趣，難以提高課堂教學的有效性。老師本著“一”的眼光進行教學設(shè)計，就意味著老師會放棄一生的認識水平和學習能力都是不同的也是客觀存在的，老師本著“學生平等”的理念，教學設(shè)計死板，沒有彈性，認為關(guān)注到這些學生會拉低自己的教學水平。2.學生方面學生認為知識只要接受老師所教授的內(nèi)容就可以了，缺乏自我課外知識的積累，獲取知識的方式過于依賴老師，不利于學生自主學習意識的提高。對接受到的外界知識產(chǎn)生懷疑，長期以往就會造成知識儲備的偏失。小學生的思維跳脫，對新鮮事物有就造成了小學生上課無法始終集中精力的進行課堂學習。對于一些自控力的學生，則更容易出現(xiàn)上課走神，與他人交頭接耳，對教室外充滿了好奇，因此，教室外面有任何的風吹草動學生的注意力就會立刻轉(zhuǎn)移，從而降低了課堂學習的效率。學生和老師老師，從不喜歡這老師到不喜歡這門課，學生難以全身心的投入到學習中，難以達到預(yù)期的學習效果。二、小學高校課堂教學的策略1.培養(yǎng)學生自主學習能力小學生的心理發(fā)展不成熟，自尊心強，思維敏感，與此同時，他們的求知欲強烈，行動力強，正是培養(yǎng)自主學習的黃金時期。自主學習是改變老師”的課堂教學的主要方法，俗話說“興趣是最好的老師”，因此，老師在設(shè)計課堂教學方案時，先激發(fā)學生對語文的興趣，引導學生自己進行自我探究，將課本上的文章變得學習《祖父的園子》的時候，老師可以運用新媒體教學工具向?qū)W生展示課文內(nèi)容，鼓勵學生主動發(fā)言匯大課堂問題，組織學生向大家分享自己的獨到看法。教師保持這種活躍的氣氛，引入學生學習今天的教學內(nèi)容，以”的心態(tài)去學習這篇文章。這樣的教學傳統(tǒng)的教學方法有所不同，培養(yǎng)學生自主學習能力，探索語文的魅力，提高課堂教學效率。2.營造情景教學吸引學生輕松的學習氛圍，有助于提高課堂教學效率，但這種氛圍需要老師和學生之間相互利用情境教學方式，讓學生在活動中掌握語文知識。比如，在學習古詩是“朗讀——翻譯——背誦——做題”，毫無新意，阻礙了小學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。以《四時田園雜興（其三十一）》為例，老師利用情景式教學，先將關(guān)鍵詞、行講解，再組織學生進行描述，老師一定要做好總結(jié)和補充。學生在描述的過程中，引發(fā)學生的共鳴，進一步的講解詩句，加深對本首詩的理解。情景式教學是提重要教學方法，在語文課上講解其他文章也是屢試不爽。或?qū)⒐旁娮龀蓜赢嫹庞吵鰜?，學生的學習興趣能夠高倍激發(fā)，不僅對古詩的內(nèi)容有了具體的畫面感，也會畫而興奮，培養(yǎng)學生的科學情感，為之后的課堂學習打下良好的基礎(chǔ)。3.科學合理布置有效作業(yè)老師要了解學生的學習基礎(chǔ)，對學情也要有一定的了解，這樣才能有所側(cè)重。老師也要時常與家長進行溝通，及時得到學生和家長對作業(yè)的布置反饋。以《草可以布置一些實踐性作業(yè)，讓學生根據(jù)實踐類的作業(yè)來加深對課文的認識。學生通過課下搜集資料，能夠在很大程度加深學生對文章的理解，同時鍛煉學生的語言際情況來布置作業(yè)，是延伸高效課堂的一個重要部分。作業(yè)的布置的目的是鞏固學生在課堂所學習到的知識，提升學生學習能力的作用。布置閱讀課外書籍的作業(yè)思維廣度。語文的學習在于積累，閱讀作業(yè)的布置可以有效將作業(yè)和課外知識的積累結(jié)合起來。布置故事續(xù)寫作業(yè)，結(jié)合課外童話書進行故事的續(xù)寫，提高學生的課堂的教學思維，鍛煉學生的語言能力。結(jié)束語：總而言之，隨著新課改標準的落實，課堂教學的效率也被社會全方面的關(guān)不斷創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學的有效性。小學語文高效課堂的打造，以學生的學習為基礎(chǔ)，從學生的實際需求為主，提高學生的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思教學方法，讓小學生在輕松的學習氛圍中，將繁重的課業(yè)壓力放下，在老師的指導下，使小學語文課堂更加充滿活力。小學語文老師要透析小學生的心理活動，了征，循序善誘，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂教學中，吸引學生的注意力，努力打