小學(xué)生閱讀教學(xué)中如何有效開展古詩詞教學(xué) 論文

小學(xué)生閱讀教學(xué)中如何有效開展古詩詞教學(xué)摘要：中國擁有五千年的歷史沉淀，古詩詞則是在這漫漫長河中孕育出的一顆耀眼明珠，詩人以詩訴請，或是激昂，或是婉轉(zhuǎn)，或是豪爽，或是幽怨的詩句正是中國歷史的代表之一。當(dāng)下在學(xué)生教育中，古詩詞的教育是小學(xué)教育的重要科目，古詩詞的教育對教師本身也提出了一定的要求，教師本的文化底蘊，同時也要對教育方法提出創(chuàng)新，結(jié)合教材和新課標(biāo)的要求，將古詩詞教育深化推進，傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓古詩詞這座花園姹紫嫣紅。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化；文化底蘊引言：古詩詞是古代文人思想的結(jié)晶，是在五千年歲月長河中不斷淘洗篩出的黃金，是中華最重要的精神財富之一，作為一生懂事記事的開端，小學(xué)子的一生至關(guān)重要，古詩詞對于孩子人生的潤色和心靈的凈化有著很大作用，因此在閱讀教育中開展古詩詞教育是非常重要的。古詩詞的教學(xué)不僅能的閱讀理解能力，同時對于學(xué)生提高自身素質(zhì)，豐富文化底蘊都有一定的促進作用。當(dāng)下如何有效開展古詩詞教學(xué)是擺在教師面前的一個挑戰(zhàn)，如何堂展開，讓學(xué)生理解并能主動學(xué)習(xí)，是教師值得思考的問題。一、當(dāng)下古詩詞教育的問題我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是教師單方面的灌輸知識，學(xué)生被動式吸收，而這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生理解到深度的精神內(nèi)涵，在新課標(biāo)改革提出校都要求了教師改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，然而在當(dāng)下的古詩詞教學(xué)中，仍有許多教師只是呆板的教授古詩詞的意思，走著一塵不變的生自我記憶，采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握古詩，目的僅僅只是為了去應(yīng)對考試，似乎是忘了這門課的根本目的是什么，學(xué)生無法真正體會到古詩詞蘊含法真正愛上古詩詞，中華民族的璀璨明珠所散發(fā)的光芒就在這種呆板枯燥的課中被掩蓋。[1]二、有效展開古詩詞教學(xué)的策略（一）、創(chuàng)設(shè)古詩情景，古詩詞的把握最重要的是便是理解古詩的深刻內(nèi)涵，古詩詞時古代詩人寄托自己情感的一個工具，因此把握詩人作詩時的思想感情對理解古詩有重要作用。閱讀古詩時，學(xué)生不能只看古詩的表面意思，而是要深入到字詞句中，深刻體會詩人描寫的原因，結(jié)合詩人當(dāng)時的心情去把握整首詩詞的情感走向。思維能力和聯(lián)想能力較弱的階段，無法想象詩詞的情景，因此在感受詩人情感的時候經(jīng)常出現(xiàn)偏差。因此，教師應(yīng)對這種狀況可以采取一些方式手段一些有配音的古詩詞的視頻，通過播放視頻的方式，將詩人描寫古詩時的場景直觀的刻畫出來，通過配音的音頻，讓學(xué)生明白詩人寫下詩詞時所包含么樣子的。讓學(xué)生能夠通過視頻把握詩詞描寫的（二）、注意詩詞關(guān)鍵點，鍛煉學(xué)生散在學(xué)生體會到了詩句所描寫的意境后，還需要把握詞句所包含的深意，把握其中的關(guān)鍵點。豐富感情被詩人都濃縮在了幾句簡短精要的詩句中，一句都有著不一樣的深意，給后人留下無限的遐想空間，因此教師在教學(xué)之中則需要注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析詞句的能力，提高學(xué)生對詩句關(guān)鍵點的把一，教師要學(xué)會教授學(xué)生把握詩句中最具表現(xiàn)力的詩句，這些詩句一般都是直接抒發(fā)作者的思想感情的，深刻了解并評析詩句有助于學(xué)生了解詩中所創(chuàng)設(shè)的情景。其二要理清詩人思想感情，一首詩里并不僅僅是是文字和句子構(gòu)成的，其寄托的是詩人的思想感情，而這些感情可以通過一些關(guān)鍵詞句表現(xiàn)出來要注意培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，指導(dǎo)學(xué)生去思考詞句中詩人所抒發(fā)的感情，領(lǐng)會詩人的意圖。（三）、營造文化氛圍，潛詩詞的教學(xué)不單單僅限于課堂中教師與學(xué)生的互動，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的休息時間都是一個擴充學(xué)生詩詞積累的好時間，環(huán)境的影響對孩子的學(xué)習(xí)定的作用，因此學(xué)校可以利用已有資源，構(gòu)建一個具有文化底蘊的校園環(huán)境，例如搭建一面文化墻，讓墻上寫滿了古詩詞，在校園環(huán)境裝修時，多融文化元素，營造出古色古香的環(huán)境，學(xué)校的廣播站定期播放古詩詞的閱讀音頻，在教室里可以搭建一個古詩詞專欄，每天早晨的朗讀時間讀一兩篇古詩詞中所包含的正能量教育孩子……通過這些日常所能觸及的小細節(jié)一點點影響孩子，讓孩子接觸古詩詞的機會增多，從而讓學(xué)生真正愛上古詩詞去積累古詩詞。[3]（四）、舉辦一些活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，還可以舉辦一定的活動讓學(xué)生積極參與，例如舉辦一個古詩詞背誦比賽，這種活動在很大程度上能激發(fā)學(xué)生參與的此學(xué)生課下便會加大對古詩詞的積累，比賽提問時不要采用呆板的朗讀上一句，讓學(xué)生接下一句的模式，而是通過描述相應(yīng)的感情及情景，讓學(xué)生思符合條件的詩句。這種提問方式對鍛煉學(xué)生的思維能力也有很大的幫助。比賽獲勝者還可以設(shè)置一定的獎品，這樣便能刺激學(xué)生獲勝的欲望，同時在習(xí)中，學(xué)生對古詩詞的認(rèn)知也能更上一層樓。[4]結(jié)束語綜上所述，古詩詞的教學(xué)不是呆板的教授學(xué)生字詞句的默寫，而是將詩句真正的內(nèi)涵教授給學(xué)生，讓學(xué)生明白詩句所蘊含的精神思想，提高學(xué)生能力。這不僅是對學(xué)生自身內(nèi)涵的一種熏陶，更是中國文化的一種傳承方式，讓傳統(tǒng)文化能一直在中國歷史里熠熠生光。參考文獻[1]華穎.詩風(fēng)意蘊，飄香課堂——小學(xué)語文詩詞教學(xué)實踐探析[J].課程教育研究，2019(10)：1[2]王靜.小學(xué)古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研