“雙減”背景下-如何提高教學(xué)質(zhì)量

“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量駐馬店市第三十二小李薇2021年7月24日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知。通知指出，堅(jiān)決從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。由通知我們可以知道，所謂的雙減就是：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在出臺(tái)“雙減”政策的大背景下，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念和方式，摒棄滿堂灌的教學(xué)方式，如何把教學(xué)提質(zhì)增效是我們值得沉思的問題。一、制定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，老師在整堂教學(xué)的過程中充當(dāng)一個(gè)“解惑”的一個(gè)角色，讓學(xué)生在整堂課程中動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)去探索，去質(zhì)疑、去總結(jié)、去反思。在課堂教學(xué)中，只有提前去預(yù)設(shè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。在每節(jié)課上課之前，要有這一節(jié)課專屬的教學(xué)目標(biāo)，只有充分設(shè)計(jì)出專屬的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有效率。每一個(gè)單元、每一課都生成專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)一課一目標(biāo)，一課得一法，一課一收獲。二、充分挖掘教材資源，實(shí)現(xiàn)高效課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主要依據(jù)，充分挖掘教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。首先讓學(xué)生全面去理解作者在寫文章時(shí)的情景，了解作者所處的精神風(fēng)貌、生活背景和寫作狀態(tài)，對(duì)客觀、正確把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容至關(guān)重要。例如:在三年級(jí)我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》中，李白寫這首詩(shī)時(shí)已58歲，被流放夜郎，拋妻別子，長(zhǎng)途奔波，忽然遇赦，得以歸家，心里自然十分高興。在詩(shī)中李白雖然沒有直接抒情，但是讀了他對(duì)行程的描寫，學(xué)生自然能感受到他激動(dòng)、興奮的心情。其次，讓學(xué)生能夠有感情獨(dú)立閱讀文本，從字里行間去體會(huì)文學(xué)作品，抓住文學(xué)作品的人、事、物、景，感受作者抒發(fā)的真情和真理。例如:在《賣火柴的小女孩》中，小女孩在大年夜里被父親趕出家門，冒著嚴(yán)寒在大街上賣火柴，可是沒有一個(gè)人買她的火柴，她只有在擦著火柴取暖的那一刻，仿佛看見了暖烘烘的火爐、香噴噴的烤鵝、美麗的圣誕樹，還有慈祥的奶奶……從而使學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情以及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，深刻地揭示了社會(huì)的罪惡，自覺珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。最后對(duì)教材進(jìn)行單元整合，讓學(xué)生從獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去感受單元群文的美。例如:在部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的山水美文中，可以讓學(xué)生結(jié)合此單元山水美文誕生的時(shí)間，透過時(shí)間去體會(huì)文章寫作的初衷。在學(xué)習(xí)此單元的山水美文，欣賞詩(shī)文中姿態(tài)萬(wàn)千的山水，還需要借助一些限制詞。如:顏色、形狀、時(shí)間、味道、動(dòng)靜、視角……這些都可以讓學(xué)生去充分感受到山川古文的魅力。三、運(yùn)用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)過程中我們要善于把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、抽象的問題具體化，只有這樣學(xué)生接受起來(lái)才會(huì)變得容易，課堂效率才會(huì)高。例如:在葉圣陶的《爬山虎的腳》中，通過視頻、圖片、實(shí)物等方法，讓學(xué)生明白爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生產(chǎn)生了探究的愿望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。在授課過程中也可以運(yùn)用多種方式方式來(lái)把課本枯燥的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、詼諧。例如:在《景陽(yáng)岡》中，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演的方式來(lái)演繹武松喝酒、打虎的全過程，在這個(gè)過程中學(xué)生可以對(duì)里面具體情節(jié)和典型人物的性格通過演繹的形式，使武松智勇雙全、臨危不懼而又不失倔強(qiáng)的人物形象更鮮明。而在《貓》《母雞》中則可以讓老師泛讀，學(xué)生有感情朗讀文本，在朗讀過程中去體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教師要利用好主戰(zhàn)場(chǎng)，講課時(shí)要適當(dāng)?shù)亓舭?，要精心安排，在練?xí)的環(huán)節(jié)或者教學(xué)的過程中收集的反饋信息要及時(shí)地糾錯(cuò)或者查漏補(bǔ)缺，盡量減少課后的書面作業(yè)；課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡?！半p減”之后，善于提問、善于合作的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯，在這方面老師和家長(zhǎng)們應(yīng)著重培養(yǎng)、從小培養(yǎng)。綜上所述，改變陳舊的教學(xué)方法，摒棄滿堂灌的授課方式，