夏令營德育工作總結(jié)

夏令營德育工作總結(jié)

一、孩子的變化：

（一）由不舍到快樂

今年春節(jié)開學(xué)以后，我明顯感到了孩子狀態(tài)的低迷，為此特地到學(xué)堂去了一趟，帶他出去玩了幾天，給做了一些開導(dǎo)，放暑假以后也跟先生盡量多陪他，在家期間的狀態(tài)還算放松，但相對他的年齡來說，略微有點(diǎn)粘人。夏令營開營把他送到家館后，他跟孩子們玩，我們跟邱教師溝通了一會兒，臨走時(shí)去跟他告辭，卻看到他說再見的時(shí)候眼圈兒都紅了，而且說完以后轉(zhuǎn)身就走，生怕再耽誤一會兒就掌握不住自己的心情了。

結(jié)營時(shí)候，他們排著隊(duì)走進(jìn)大廳，一觀察我，孩子立刻喊了一聲媽媽，又不好意思地停了下來，臉上洋溢的是笑容，眼睛里閃耀的是喜悅，經(jīng)過我身邊時(shí)，我拍拍他的肩膀，他開快樂心地走了。晚上我們?nèi)ベe館時(shí)，經(jīng)過家館的后門，隔著門窗玻璃就能觀察他玩耍的身影和嬉笑的聲音。其次天離開時(shí)，邊玩嬉戲邊等跟我們同行的同學(xué)，心情很平和；跟教師告辭時(shí)，也是安靜自然的，上車后又大喊了一聲：“仲爸，幫我跟瑞瑞說再見！”回家以后，雖說對玩比對學(xué)習(xí)的興趣高，可是心情比夏令營前平穩(wěn)了，不再那么粘人了。

（二）由封閉到合作

以前無論是參與夏令營還是在家塾里，教師們常常反應(yīng)孩子的問題主要是在人際交往方面不夠好，不會和別人合作?？墒沁@次，邱教師說一凡、亞桐、瑞瑞三個孩子一個宿舍，一凡穩(wěn)重，瑞瑞有創(chuàng)意，亞桐介于二者之間，說話慢條斯理也有些靈動，正好互補(bǔ)，很和諧?；貋砗?，我問他在夏令營里跟同學(xué)們相處怎么樣，他除了說跟舍友們處的很好，還說了來來、妞妞、子軒等好幾個小女孩的名字，告知我們跟這些小朋友都玩得不錯。印象中，從wbm離開了他當(dāng)時(shí)就讀的學(xué)堂以后，我是第一次聽他說有這么多朋友。

我無意于比擬，也成認(rèn)孩子的缺乏，可是孩子的反響讓我很欣慰，我明白這與教師的引導(dǎo)是分不開的。我們常說“平常不燒香，臨時(shí)抱佛腳”沒用，需要合作時(shí)孩子們能團(tuán)結(jié)到一起，說明平日里教師沒有總是強(qiáng)調(diào)相互競爭，而是隨時(shí)把互幫互助的理念貫穿在教學(xué)、生活中。

二、我的收獲：

（一）凡事預(yù)則立

對于孩子教育感到困惑的我們，一抓到新教育這根稻草就不顧一切地?fù)淞诉^去，兩次給孩子申請全日制學(xué)堂之前都沒做具體的了解，既沒去學(xué)堂看過，也沒跟教師溝通過，倚仗今日學(xué)堂夏令營學(xué)生是身份就把孩子交給了學(xué)堂，其次次換學(xué)堂甚至由于交通不便，直接讓別人幫助把孩子捎過去了，跟教師一點(diǎn)溝通都沒有。當(dāng)甩手掌柜的結(jié)果就是，孩子適應(yīng)與否我們?nèi)徊恢?，消失問題了才開頭焦急，不是“治未病”，而是“病急亂投醫(yī)”，特地請假去陪孩子，不停地給教師發(fā)信息溝通。

這次參與夏令營之前，我跟先生特地去了家館一趟，看了那里的環(huán)境，更重要的.是邱教師特地抽出一天的時(shí)間跟我們溝通，介紹家館的理念，解答我們的困惑，讓我們對家館有了比擬全面的了解。我們回來后就申請夏令營和全日制試讀的事情，也跟孩子進(jìn)展了探討，充分了解了孩子的想法，敬重了他的意見。所以，整個夏令營期間，孩子都是放松的、快樂的，也順當(dāng)通過試讀被錄用了。

（二）家長放心孩子才能快樂

清心培訓(xùn)完畢后，山長告知我們要用一年的時(shí)間來消化二十一天里學(xué)到的東西，果真這一年里我始終在不斷地取舍，從興奮到糾結(jié)，再到漸漸放下。孩子消失狀況后，我一度恐驚、急躁，幸運(yùn)的是，我得到了山長、邱教師，以及振宏、隋靜等清友的指導(dǎo)、幫忙，漸漸地，我的心安靜下來了，我明白了孩子的問題在家長身上，我知道了應(yīng)當(dāng)怎么做。孩子參與夏令營期間，我跟先生聊起能否通過試讀的事情，先生開玩笑說，不要咱也得去，賴也得賴上邱教師。我哈哈一笑說，放心，不要咱就在家自己帶。我知道，邱教師有原則、有魄力，不會承受我們的感情敲詐；我信任，自己的心態(tài)調(diào)整好之后，在教育孩子方面就不會有太大的問題，家長做好了，孩子也會進(jìn)步，他的狀態(tài)好了怎么會被拒絕呢？

夏令營只是家長、孩子與家館的第一次親切接觸，接下來的一年里，我們會為了孩子的成長而共同努力，這期間會有