四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.體會(huì)是怎樣通過(guò)細(xì)致觀看，把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的。

2.知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂。

3.比擬句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

4.積存有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

熟讀成誦，辨析領(lǐng)悟。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培育學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積存有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

難點(diǎn)：培育如何通過(guò)細(xì)致觀看把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)

1.出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。

2.分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

3.思索：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?

4.讀文中旁批的話。

5.在此根底上要求聯(lián)系自己的習(xí)作狀況，想想有什么好的閱歷。

二、詞句段運(yùn)用

(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

1.出示文中上下兩組字，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

2.讀完后告知學(xué)生動(dòng)物的家的稱(chēng)謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.生自己連一連。

4.教師訂正。

(二)讀下面兩組句子，留意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。

1.教師出例如句，學(xué)生自由讀。

2.分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀

3.比擬一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

4.師生溝通，體會(huì)不同。

5.小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思根本一樣，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更精確一些。我們平常閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要留意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

三、日積月累

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。

2.指名學(xué)生讀語(yǔ)句，訂正字音。

3.你發(fā)覺(jué)這些句子有什么特點(diǎn)?

4.溝通自己對(duì)這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，酷熱的天氣就會(huì)漸漸涼下來(lái)。

二_月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的狀況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。

_月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷_月，大雁就要開(kāi)頭南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

_月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷_九月很溫和，十月里還像春天一樣暖和。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解和把握童話的特點(diǎn)，

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培育學(xué)生豐富的想象力，采納對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的樂(lè)觀性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和把握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培育學(xué)生豐富的想象力，采納對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學(xué)情分析：孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了肯定的了解，本次習(xí)作，就是要在此根底上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫(xiě)童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終到達(dá)提高學(xué)生寫(xiě)作童話力量這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展童話創(chuàng)作的樂(lè)觀性。

學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)問(wèn)鏈接：

在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜愛(ài)哪篇童話?為什么?

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的熟悉。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。

第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話。

其次次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。

第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話。

第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話。

這篇童話主要通過(guò)對(duì)話綻開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的進(jìn)展。

師：這篇童話中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，樹(shù)會(huì)說(shuō)話，稱(chēng)門(mén)為門(mén)先生，運(yùn)用了擬人的修辭方法，增加了童話故事奇妙的顏色，增加了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫(xiě)童話。)

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?

三、生創(chuàng)編童話：

(一)出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢?

仆人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以參加新的仆人公。

綻開(kāi)你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報(bào)。

(二)出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報(bào)。

四、寫(xiě)童話：

可以續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》，可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事，還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，寫(xiě)出心中最美的童話。

五、學(xué)生互評(píng)

六、小結(jié)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀看事物，體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣，并進(jìn)展創(chuàng)作。

2.理解不同詞語(yǔ)有著一樣的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3.積存節(jié)氣諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.積存節(jié)氣諺語(yǔ)。

2.理解不同詞語(yǔ)有著一樣的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀看事物，體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣，并進(jìn)展創(chuàng)作。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀看寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好，“到處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀看，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去吸取里面的養(yǎng)分吧。(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.溝通平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家溝通一下吧?(板書(shū)：完成填空)

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建筑住宅是運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。進(jìn)展了_______的觀看，才能寫(xiě)得這么精確?(出示課件2)

《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明不但細(xì)致觀看，還_______觀看了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么具體。(出示課件3)

“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)認(rèn)真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔怯^看時(shí)用_______到的，“寧?kù)o”是用_______到的，“彈琴”是用_______到的。(出示課件4)

(板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)

片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：干脆大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步伐，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

片段二:街上消失了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉牽強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖擺晃的。

片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，始終落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

這都是仔細(xì)觀看才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)精確必需進(jìn)展仔細(xì)觀看;接著，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續(xù)觀看一段時(shí)間;最終知道了觀看時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和專(zhuān)心想等。

2.詞句段運(yùn)用

(1)把下面的字組詞，體會(huì)一樣事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)

A.大聲朗詞語(yǔ)。

狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘

B.思索并說(shuō)一說(shuō)它們的用法一樣嗎。

兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要留意。

(2)比擬每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)

A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。

B.理解加上“漸漸”“最多”的不同含義。

師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不一樣。

漸漸：在其次句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加詳細(xì)。

最多：表示程度，在其次句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。

師總結(jié)：通過(guò)比擬，我們發(fā)覺(jué)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加精確表達(dá)意思。

(板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加精確)

3.日積月累。(