采菊東籬見南山小學(xué)五年級勞技加綜合實踐課件

匯報人：XXX采菊東籬見南山小學(xué)五年級勞技加綜合實踐課件2024-01-28目錄課程介紹與背景勞技基礎(chǔ)知識與技能綜合實踐活動設(shè)計手工制作案例分析跨學(xué)科知識融合應(yīng)用學(xué)生作品欣賞與反思01課程介紹與背景Chapter勞技課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的課程。勞技課程定義勞技課程內(nèi)容勞技課程特色包括手工制作、家政服務(wù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多個方面，旨在讓學(xué)生掌握基本的生活技能和職業(yè)技能。注重實踐操作，強調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生在動手實踐中提高技能水平。030201勞技課程概述

綜合實踐課程意義培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)綜合實踐課程能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過綜合實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解社會、認(rèn)識自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。銜接學(xué)科知識與實踐應(yīng)用綜合實踐課程能夠?qū)W(xué)科知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中深化對知識的理解。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的勞動技能，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)任務(wù)通過勞技課程和綜合實踐課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的手工制作技能、家政服務(wù)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)每周安排1-2節(jié)勞技課程，根據(jù)學(xué)校實際情況進(jìn)行調(diào)整。勞技課程安排每學(xué)期安排1-2周的綜合實踐課程，具體時間根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃進(jìn)行安排。綜合實踐課程安排勞技課程和綜合實踐課程的課時分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進(jìn)行合理安排。課時分配課程安排與時間02勞技基礎(chǔ)知識與技能Chapter手工藝是指利用雙手和簡單工具，對材料進(jìn)行加工、改造，制作出具有實用性或藝術(shù)性的物品的過程。手工藝定義根據(jù)制作材料和工藝特點，手工藝可分為紙藝、布藝、泥塑、木藝、金屬工藝等多種類型。手工藝分類手工藝不僅是一種技能，更是一種文化傳承和創(chuàng)意表達(dá)的方式，能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力、創(chuàng)造力和審美情趣。手工藝的意義手工制作基本概念用于切割硬質(zhì)材料如木板、塑料等，使用時要注意力度和角度，避免劃傷桌面或傷到自己。用于粘貼材料，常見的有白膠、雙面膠等，使用時要注意涂抹均勻，避免弄臟作品。用于裁剪紙張、布料等材料，使用時要注意安全，不要剪傷手指。用于給作品上色，常見的有水彩、丙烯顏料等，使用時要注意調(diào)色和搭配。膠水剪刀顏料刻刀常用工具及使用方法01020304紙藝材料選擇可選擇不同顏色、質(zhì)地和厚度的紙張，如彩紙、卡紙、瓦楞紙等，根據(jù)需要進(jìn)行裁剪、折疊、粘貼等處理。泥塑材料選擇可選用陶泥、超輕粘土等材料，注意泥料的柔軟度和粘性，通過揉捏、雕刻等手法塑造出各種造型。布藝材料選擇可選擇棉布、麻布、絲綢等不同材質(zhì)的布料，注意顏色和圖案的搭配，可運用縫紉、刺繡等工藝進(jìn)行制作。木藝材料選擇可選用質(zhì)地較軟的木材如松木、杉木等，注意木材的干燥程度和紋理方向，運用鋸割、打磨等工藝進(jìn)行加工。材料選擇與搭配技巧作品展示安全在展示作品時要確保作品穩(wěn)固不會傾倒或掉落傷人。對于大型或重型的作品要考慮其承重能力和穩(wěn)定性。工具使用安全在使用剪刀、刻刀等尖銳工具時，要保持正確的姿勢和力度，不要用力過猛或把工具指向他人。使用完畢后要及時收納到安全的地方。材料安全選擇無毒無害的材料進(jìn)行制作，避免使用有害化學(xué)物質(zhì)。對于易燃或易碎的材料要小心處理，遠(yuǎn)離火源和避免碰撞。制作過程安全在制作過程中要保持桌面整潔，避免雜物堆積。對于需要用到電源的制作項目要確保電源安全并有大人在場監(jiān)督。安全注意事項03綜合實踐活動設(shè)計Chapter采菊東籬作為中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典意象，象征著隱逸、高潔的生活態(tài)度。選擇這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，體驗傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。通過采菊東籬的實踐活動，使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信心和民族自豪感；同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力和創(chuàng)新思維能力。主題來源主題意義采菊東籬主題來源及意義輸入標(biāo)題能力目標(biāo)知識目標(biāo)活動目標(biāo)設(shè)定與分工合作了解采菊東籬的歷史背景、文化內(nèi)涵及相關(guān)的詩詞歌賦。根據(jù)學(xué)生特長和意愿，將學(xué)生分為若干小組，分別負(fù)責(zé)采菊、記錄、攝影、后期整理等工作。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分交流、協(xié)作，共同完成實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強團隊合作意識。掌握采菊的基本技能和方法，能夠獨立完成采菊任務(wù)。分工合作情感目標(biāo)實地考察組織學(xué)生前往具有代表性的菊花種植基地進(jìn)行實地考察，觀察菊花的生長環(huán)境、品種特點以及采摘技巧等。引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐，加深對菊花文化的認(rèn)識。調(diào)研方法在考察過程中，學(xué)生可以運用訪談、問卷調(diào)查等方法，向當(dāng)?shù)鼗ㄞr(nóng)或?qū)＜艺埥逃嘘P(guān)菊花的知識和采菊技巧。同時，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富知識儲備。實地考察與調(diào)研方法論述各小組可將實踐活動的成果以圖片、視頻、手抄報等多種形式進(jìn)行展示。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性和特色的展示作品。成果展示形式制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生對采菊技能的掌握程度、實踐活動的參與度、成果展示的創(chuàng)新性和美觀度等方面。通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對實踐活動進(jìn)行全面、客觀的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)成果展示形式及評價標(biāo)準(zhǔn)04手工制作案例分析Chapter用噴壺輕輕噴水，保持土壤濕潤，放置在陽光充足的地方。制作步驟準(zhǔn)備材料：陶土、菊花種子、花盆、噴壺、肥料。在花盆中鋪入一層陶土，將菊花種子均勻撒在陶土上，再覆蓋一層薄土。定期澆水、施肥，觀察并記錄菊花的生長過程。案例一：菊花盆栽制作流程010302040501030402案例二：籬笆編織技巧分享準(zhǔn)備材料：竹條或藤條、剪刀、細(xì)繩。編織步驟以“人”字形為基礎(chǔ)，將竹條或藤條交叉編織，用細(xì)繩固定交點。將竹條或藤條剪成合適長度，浸泡在水中增加柔韌性。用不同顏色的顏料描繪出南山的植被，注意色彩的搭配和過渡。添加細(xì)節(jié)，如樹木、溪流、云霧等，使畫面更加生動。最后調(diào)整畫面的整體色調(diào)和明暗關(guān)系，使作品更具藝術(shù)感染力。準(zhǔn)備材料：畫布、顏料、畫筆、調(diào)色盤。繪制步驟在畫布上勾勒出南山的輪廓，注意山體的層次和比例。010402050306案例三：南山風(fēng)景畫繪制步驟01準(zhǔn)備材料：廢舊紙張、塑料瓶、易拉罐等環(huán)保材料，膠水、剪刀等工具。02創(chuàng)意制作03利用廢舊紙張制作紙藝作品，如紙鶴、紙星星等。04將塑料瓶剪成合適的形狀，制作花瓶、筆筒等實用家居用品。05用易拉罐制作小鐵人、風(fēng)鈴等創(chuàng)意小玩具。06鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運用環(huán)保材料進(jìn)行更多有趣的創(chuàng)意制作。案例四：環(huán)保材料創(chuàng)意運用05跨學(xué)科知識融合應(yīng)用Chapter土壤學(xué)知識分析土壤成分，了解土壤對植物生長的影響，學(xué)會改良土壤的方法。植物學(xué)知識通過種植菊花，了解菊花的生長習(xí)性、形態(tài)特征等，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。氣象學(xué)知識觀察天氣變化，記錄氣溫、降水等氣象要素，了解季節(jié)變化對植物生長的影響。自然科學(xué)知識在勞技中體現(xiàn)03空間布局了解空間布局的原則，如疏密有致、主次分明等，在手工制作中合理運用空間布局，提升作品的藝術(shù)感。01色彩搭配學(xué)習(xí)色彩的基本知識，如色彩的冷暖、對比等，運用在手工制作的菊花上，使作品更加生動、美觀。02造型設(shè)計通過欣賞不同形態(tài)的菊花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計出獨具特色的菊花造型。美學(xué)原理在手工制作中運用詩詞欣賞學(xué)習(xí)有關(guān)菊花的詩詞，了解菊花在傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)手工藝了解傳統(tǒng)手工藝制作菊花的技藝和歷史背景，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。節(jié)日習(xí)俗結(jié)合重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，了解菊花的文化寓意和節(jié)日習(xí)俗，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心。歷史文化知識融入實踐活動在活動中強調(diào)垃圾分類的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。垃圾分類鼓勵學(xué)生利用廢舊材料制作手工藝品，提高資源利用率，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。資源再利用通過種植菊花等綠植，改善校園環(huán)境，提升空氣質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生態(tài)保護實踐。生態(tài)保護環(huán)保意識培養(yǎng)及實踐行動06學(xué)生作品欣賞與反思Chapter010405060302作品一：《秋日采菊圖》該作品運用水彩畫技巧，生動描繪了秋日東籬采菊的場景，色彩豐富且和諧，展現(xiàn)了學(xué)生對自然美的敏銳捕捉能力。作品二：《南山遠(yuǎn)眺》這幅作品采用剪紙和拼貼的手法，以南山的輪廓為背景，巧妙地將采菊的勞動者置于其中，形式新穎，創(chuàng)意十足。作品三：《東籬下的詩意》該生以陶泥為材料，塑造了一個立體的東籬采菊場景，人物動作自然，表情生動，極具藝術(shù)感染力。學(xué)生優(yōu)秀作品展示觀察力的培養(yǎng)學(xué)生們在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏銳觀察力，能夠?qū)⒆匀缓蜕钪械募?xì)微之處轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品中的亮點。創(chuàng)新思維的激發(fā)不少學(xué)生在創(chuàng)作時敢于突破常規(guī)，嘗試不同的材料和手法，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識和探索精神。合作能力的提升在小組創(chuàng)作中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，通過溝通和協(xié)作共同完成作品，提高了團隊合作能力。創(chuàng)作過程中亮點挖掘010405060302技巧運用不夠熟練部分學(xué)生在運用勞技技巧時顯得生疏，需要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)。創(chuàng)意表達(dá)不夠充分有些作品在創(chuàng)意表達(dá)上略顯單薄，未能充分展現(xiàn)主題的內(nèi)涵和意義。建議引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題背后的文化意蘊和情感表達(dá)。時間安排不夠合理部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中時間分配不夠合理，導(dǎo)致作品完成度不高。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的時間計劃，確保充裕的創(chuàng)作時間。